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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 课程改革的今天，我力求在探索、创新、改革中不断前进。本着学校体育对一个人的思想品质的形成有着非常重要的作用，作为体育教师要以人为本，从小学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，从而培养小学生良好的行为习惯，使小学生的思想朝着健康的方向发展。
关键词 德育教育 小学体育 作用
在新疆乡镇小学多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅只是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对小学生的健康成长具有非常重要的意义。因为小学生比较喜欢体育课，这也就为教师对小学生进行思想品德教育提供了非常好的天然的条件。那么怎样在体育课堂教学过程中渗透德育，培养小学生树立正确的思想观念以及思维方法，我认为应该从以下这几方面进行着手。
一、課堂的常规上对小学生进行的德育教育
（一）在课堂认识上对小学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养小学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对小学生进行一些日常行为规范的讲解，让小学生从思想上得到重视。如果小学生在以后的教学课堂上违反常规的教学，那么教师就有必要对小学生进行必要的谈话，进行对小学生的思想动态的了解，进而改正小学生的不良行为习惯。
（二）从课堂纪律上对小学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求小学生必须在上课铃响完之前排好队，一开始有部分小学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求小学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养小学生的组织纪律性。
（三）从排队跑步中对小学生进行德育教育，体育课我们经常都会要求小学生进行跑步，如在热身跑、50米、100米跑中，我们都要求小学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，通过这些跑的练习，培养了小学生跑的能力，也培养小学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏活动过程中对小学生进行德育教育
（一）在娱乐中对小学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容。比如：在学习《投掷》的时候，我们拿一些关于毒品、害虫、网吧的图片让小学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，培养小学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育小学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。
（二）在竞争中对小学生进行德育教育，小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育小学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。比如结合教材，小学生在做《迎面接力》的游戏的时候，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了，都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了。”在这埋怨声中，那些跑得慢的小学生，或者棒没交接好的小学生便委屈的哭了，这时教师要对那些提出批评的小学生给予指正，对跑得慢，棒没交接好的小学生给予鼓励和信心。要让小学生知道，通过自己的努力，别人能够做的自己也一定能够行的。通过像这类的游戏很好的培养了小学生集体主义精神。
三、结合教学活动的相关方面对小学生进行德育教育
（一）体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动过程中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响到集体的成绩，教师需要善于对小学生进行启发和引导，帮助和培养小学生顽强、勇敢、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。在体育当中有一个强竞争性的显著的特点，只要是比赛人们都要争第一，这样能够培养小学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学的时候，教师应该在讲授技战术配合的同时，向小学生强调集体配合的重要性，不失时机地向小学生进行德育教育。
（二）根据教材的性质和特点对小学生进行德育教育，在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。比如田径课的教学的过程中，教师向小学生讲述中国运动员刘翔是怎样的刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，进而激发小学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使小学生更深刻地感受到：在人生的旅途当中一定要具备这些优良的意志和品格，才能够勇往直前，不断进步。
（三）在课堂管理细节中对小学生进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导小学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫小学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求小学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的小学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使小学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
参考文献：
[1] 蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].成功（教育）.2011（16）.
[2] 韦佳，杨建，徐玖平，姜斌.小学高年级体育课“‘必’‘选’结合“教学模式初探[J].中国科教创新导刊.2007（21）.
[3] 朱慧芳，张丽华，杜海文.体育游戏——阳光体育的重要组成部分[J].福建体育科技.2011（03）.
[4] 梁斌.情境教学模式在小学体育课中的运用[J].成都大学学报（教育科学版）.2008（05）.
摘 要 课程改革的今天，我力求在探索、创新、改革中不断前进。本着学校体育对一个人的思想品质的形成有着非常重要的作用，作为体育教师要以人为本，从小学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，从而培养小学生良好的行为习惯，使小学生的思想朝着健康的方向发展。
关键词 德育教育 小学体育 作用
在新疆乡镇小学多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅只是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对小学生的健康成长具有非常重要的意义。因为小学生比较喜欢体育课，这也就为教师对小学生进行思想品德教育提供了非常好的天然的条件。那么怎样在体育课堂教学过程中渗透德育，培养小学生树立正确的思想观念以及思维方法，我认为应该从以下这几方面进行着手。
一、課堂的常规上对小学生进行的德育教育
（一）在课堂认识上对小学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养小学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对小学生进行一些日常行为规范的讲解，让小学生从思想上得到重视。如果小学生在以后的教学课堂上违反常规的教学，那么教师就有必要对小学生进行必要的谈话，进行对小学生的思想动态的了解，进而改正小学生的不良行为习惯。
（二）从课堂纪律上对小学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求小学生必须在上课铃响完之前排好队，一开始有部分小学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求小学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养小学生的组织纪律性。
（三）从排队跑步中对小学生进行德育教育，体育课我们经常都会要求小学生进行跑步，如在热身跑、50米、100米跑中，我们都要求小学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，通过这些跑的练习，培养了小学生跑的能力，也培养小学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏活动过程中对小学生进行德育教育
（一）在娱乐中对小学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容。比如：在学习《投掷》的时候，我们拿一些关于毒品、害虫、网吧的图片让小学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，培养小学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育小学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。
（二）在竞争中对小学生进行德育教育，小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育小学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。比如结合教材，小学生在做《迎面接力》的游戏的时候，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了，都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了。”在这埋怨声中，那些跑得慢的小学生，或者棒没交接好的小学生便委屈的哭了，这时教师要对那些提出批评的小学生给予指正，对跑得慢，棒没交接好的小学生给予鼓励和信心。要让小学生知道，通过自己的努力，别人能够做的自己也一定能够行的。通过像这类的游戏很好的培养了小学生集体主义精神。
三、结合教学活动的相关方面对小学生进行德育教育
（一）体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动过程中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响到集体的成绩，教师需要善于对小学生进行启发和引导，帮助和培养小学生顽强、勇敢、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。在体育当中有一个强竞争性的显著的特点，只要是比赛人们都要争第一，这样能够培养小学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学的时候，教师应该在讲授技战术配合的同时，向小学生强调集体配合的重要性，不失时机地向小学生进行德育教育。
（二）根据教材的性质和特点对小学生进行德育教育，在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。比如田径课的教学的过程中，教师向小学生讲述中国运动员刘翔是怎样的刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，进而激发小学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使小学生更深刻地感受到：在人生的旅途当中一定要具备这些优良的意志和品格，才能够勇往直前，不断进步。
（三）在课堂管理细节中对小学生进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导小学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫小学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求小学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的小学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使小学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
参考文献：
[1] 蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].成功（教育）.2011（16）.
[2] 韦佳，杨建，徐玖平，姜斌.小学高年级体育课“‘必’‘选’结合“教学模式初探[J].中国科教创新导刊.2007（21）.
[3] 朱慧芳，张丽华，杜海文.体育游戏——阳光体育的重要组成部分[J].福建体育科技.2011（03）.
[4] 梁斌.情境教学模式在小学体育课中的运用[J].成都大学学报（教育科学版）.2008（05）.