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在推广等比数列中的一条性质结论教学中尝试建构主义的"启发式"教学模式,启发教学为学习者提供启发,构建学习知识一种模式,引入问题,分析问题,解决问题,反思总结,以便与学生的认知逐步引向深入。
《推广等比数列中的一条性质结论》教学设计
【摘 要】
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在推广等比数列中的一条性质结论教学中尝试建构主义的"启发式"教学模式,启发教学为学习者提供启发,构建学习知识一种模式,引入问题,分析问题,解决问题,反思总结,以便与学生
【机 构】
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昭通市第一中学数学教研组
【出 处】
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昭通师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2010年S1期
【基金项目】
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国家教师科研基金“十一五”课题“高中课堂实效性研究”(CTF060248)
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