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【摘要】在当前的教育环境下，英语学科核心素养已经成为高中英语阅读的教学实践中不可忽视的一个方面。在英语学科核心素养的教学理念下，对于高中英语阅读教学要充分运用智慧型以及创新型的教学方法。英语学科教师要更加着重培养高中学生的英语学科核心素养，并在教学实践中充分运用多种方式把英语学科核心素养贯彻到英语阅读的教学之中。本文基于英语学科核心素养对高中英语阅读教学进行研究，从以下几个方面进行分析，并提出了一些提高高中英语阅读教学的有效策略，主要包括培养学生的英语语言能力、培养学生的英语思维能力以及培养学生的英语文化意识这几个方面。
【关键词】高中英语;核心素养;教学
【作者简介】熊玉林，湖南省张家界市第一中学。
一、英语学科核心素养的内涵
英语学科核心素养，主要包括培养学生的英语语言能力、培养学生的英语思维能力以及培养学生的英语文化意识这几个方面。学生的英语语言能力是指学生在语言环境中对于英语语言的一种听说读写的技能以及在理解的基础上充分表达的一种能力;学生的英语思维能力是指学生在基于听说读写的技能的基础之上，在英语语言实践运用过程中所形成的一种有逻辑的具有创新意义的英语思维能力;学生的英语文化意识是指学生在理解外国文化的基础上对外国文化的一种内心的认同感，这是一种高层次的文化要求和文化修养。以上三个方面共同构建出了一套系统的英语学科核心素养理论，对高中英语阅读教学具有非常重要的作用。
二、英语学科核心素养在高中英语阅读教学中的重要性
英语学科核心素养不仅对教师的教学有很大的意义，而且对于学生的有效学习影响深远。主要体现在以下几个方面，一方面，英语学科核心素养有助于提高学生的阅读兴趣和阅读动机，促进学生教学效率的提升。另一方面，英语学科核心素养有助于提高学生的英语各方面的专业技能和综合素养。英语学科核心素養着重培养学生们的思维能力、表达能力以及多元的文化意识，大大促进了学生英语综合素养的提升。最后，在高中英语阅读教学中充分运用英语学科核心素养理论，对于培养英语实用性较强的综合性人才具有很大的帮助。它不仅可以提高学生的英语专业技能，而且可以促进学生形成优秀的文化素养，有助于培养一批高素质的英语学科人才。
三、英语学科核心素养下提高高中英语阅读教学的有效策略
由上文所知，高中英语学科核心素养，主要包括培养学生的英语语言能力、培养学生的英语思维能力以及培养学生的英语文化意识三个方面，因此，下文着重就这三个方面来着重分析如何有效提高高中英语阅读教学。
1.创设一种生活化的情境。学生的英语语言能力是指学生在语言环境中对于英语语言的一种听说读写的技能以及在理解的基础上充分表达的一种能力。因此，要有效地培养学生的英语语言能力，创设合适的教学情境是至关重要的内容。英语阅读特别是高中英语阅读教学要明确英语阅读教学的重点。在高中阅读英语教学过程中，教师要改变传统的被动式教学方法，创设一种阅读的情境。在具体的阅读情境下才可以对英语进行主动学习和主动思考。教师在对高中英语阅读进行相应的教学之前，要为学生创设一种生活化的情境，这种生活化的情境要有助于促进学生对英语词汇进行一定的联想，进而在熟悉词汇的基础上在情境中进行适用。
2.重视学生的逻辑思维能力的培养。学生的英语思维能力作为一种学生在基于听说读写的技能的基础之上，在英语语言实践运用过程中所形成的有逻辑的具有创新意义的英语思维能力，主要表现在学生英语思维的创新性与逻辑性上。英语教师可以选择不同的阅读方法，就要在坚持学生是课堂的主体的这一基本要求下，来确保每一个学生都能有机会来进行阅读。按照高中学生的认知规律来设置多样化的课堂阅读模式，来培养学生的积极性。
因此，教师要在高中英语教学过程中积极对学生的思维进行引导。如遇到学生无法回答的问题，教师要对其进行一系列的引导而不是直接给出答案，引导学生自己对问题进行分析，从而培养学生的英语思维能力。
3.培养学生的多元文化意识。学生的英语文化意识是指学生在理解外国文化的基础上对外国文化的一种内心的认同感。作为一种高层次的文化要求和文化修养，教师要在教学过程中，要给予学生轻松的交流环境，给予学生发表自己观点的平台。教师要以身作则，通过对各过文化进行了解和介绍，让学生感受到多元文化的魅力，进而培养高中学生多元的文化理念。教师也要通过实践活动，让学生们感受到多元文化的丰富性，培养学生的英语文化意识。
四、结论
总而言之，英语学科核心素养理论对于学生的英语学习以及未来的发展有发挥着重要的影响。因此教师在高中英语阅读的教学过程中，应当时刻秉持以学生为中心的基本理念，充分关注学生的在英语学习中的需求。同时要让学生们充分认识到英语学科核心素养的重要性。教师还要在高中英语阅读的教学过程中，充分运用多种方式把英语学科核心素养贯彻到英语阅读的教学之中，通过培养学生的英语语言能力、学生的英语思维能力以及学生的英语文化意识来促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭凌妹.基于英语学科核心素养培养的高中阅读教学研究[J].校园英语，2018，89（13）：130-130.
[2]佚名.英语学科核心素养视角下的阅读教学探究[J].教学管理与教育研究，2017，2（22）：97-98.
【关键词】高中英语;核心素养;教学
【作者简介】熊玉林，湖南省张家界市第一中学。
一、英语学科核心素养的内涵
英语学科核心素养，主要包括培养学生的英语语言能力、培养学生的英语思维能力以及培养学生的英语文化意识这几个方面。学生的英语语言能力是指学生在语言环境中对于英语语言的一种听说读写的技能以及在理解的基础上充分表达的一种能力;学生的英语思维能力是指学生在基于听说读写的技能的基础之上，在英语语言实践运用过程中所形成的一种有逻辑的具有创新意义的英语思维能力;学生的英语文化意识是指学生在理解外国文化的基础上对外国文化的一种内心的认同感，这是一种高层次的文化要求和文化修养。以上三个方面共同构建出了一套系统的英语学科核心素养理论，对高中英语阅读教学具有非常重要的作用。
二、英语学科核心素养在高中英语阅读教学中的重要性
英语学科核心素养不仅对教师的教学有很大的意义，而且对于学生的有效学习影响深远。主要体现在以下几个方面，一方面，英语学科核心素养有助于提高学生的阅读兴趣和阅读动机，促进学生教学效率的提升。另一方面，英语学科核心素养有助于提高学生的英语各方面的专业技能和综合素养。英语学科核心素養着重培养学生们的思维能力、表达能力以及多元的文化意识，大大促进了学生英语综合素养的提升。最后，在高中英语阅读教学中充分运用英语学科核心素养理论，对于培养英语实用性较强的综合性人才具有很大的帮助。它不仅可以提高学生的英语专业技能，而且可以促进学生形成优秀的文化素养，有助于培养一批高素质的英语学科人才。
三、英语学科核心素养下提高高中英语阅读教学的有效策略
由上文所知，高中英语学科核心素养，主要包括培养学生的英语语言能力、培养学生的英语思维能力以及培养学生的英语文化意识三个方面，因此，下文着重就这三个方面来着重分析如何有效提高高中英语阅读教学。
1.创设一种生活化的情境。学生的英语语言能力是指学生在语言环境中对于英语语言的一种听说读写的技能以及在理解的基础上充分表达的一种能力。因此，要有效地培养学生的英语语言能力，创设合适的教学情境是至关重要的内容。英语阅读特别是高中英语阅读教学要明确英语阅读教学的重点。在高中阅读英语教学过程中，教师要改变传统的被动式教学方法，创设一种阅读的情境。在具体的阅读情境下才可以对英语进行主动学习和主动思考。教师在对高中英语阅读进行相应的教学之前，要为学生创设一种生活化的情境，这种生活化的情境要有助于促进学生对英语词汇进行一定的联想，进而在熟悉词汇的基础上在情境中进行适用。
2.重视学生的逻辑思维能力的培养。学生的英语思维能力作为一种学生在基于听说读写的技能的基础之上，在英语语言实践运用过程中所形成的有逻辑的具有创新意义的英语思维能力，主要表现在学生英语思维的创新性与逻辑性上。英语教师可以选择不同的阅读方法，就要在坚持学生是课堂的主体的这一基本要求下，来确保每一个学生都能有机会来进行阅读。按照高中学生的认知规律来设置多样化的课堂阅读模式，来培养学生的积极性。
因此，教师要在高中英语教学过程中积极对学生的思维进行引导。如遇到学生无法回答的问题，教师要对其进行一系列的引导而不是直接给出答案，引导学生自己对问题进行分析，从而培养学生的英语思维能力。
3.培养学生的多元文化意识。学生的英语文化意识是指学生在理解外国文化的基础上对外国文化的一种内心的认同感。作为一种高层次的文化要求和文化修养，教师要在教学过程中，要给予学生轻松的交流环境，给予学生发表自己观点的平台。教师要以身作则，通过对各过文化进行了解和介绍，让学生感受到多元文化的魅力，进而培养高中学生多元的文化理念。教师也要通过实践活动，让学生们感受到多元文化的丰富性，培养学生的英语文化意识。
四、结论
总而言之，英语学科核心素养理论对于学生的英语学习以及未来的发展有发挥着重要的影响。因此教师在高中英语阅读的教学过程中，应当时刻秉持以学生为中心的基本理念，充分关注学生的在英语学习中的需求。同时要让学生们充分认识到英语学科核心素养的重要性。教师还要在高中英语阅读的教学过程中，充分运用多种方式把英语学科核心素养贯彻到英语阅读的教学之中，通过培养学生的英语语言能力、学生的英语思维能力以及学生的英语文化意识来促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭凌妹.基于英语学科核心素养培养的高中阅读教学研究[J].校园英语，2018，89（13）：130-130.
[2]佚名.英语学科核心素养视角下的阅读教学探究[J].教学管理与教育研究，2017，2（22）：97-98.