论文部分内容阅读
说起初中英语写作，大部分学生都会心生怯意。这是一个很现实却又很普遍的现象。当初中生面对选择题、填空题，甚至是阅读题的时候，他们都能从容面对，唯独遇到初中英语写作环节时他们会瞬间色变。之所以出现这样的问题，一方面是教学的疏忽，另一方面是学生自身存在的问题。目前，大部分教师将重点落实在语法和句型的教学上，很少去考虑英语写作。加之教学时间有限，所以没有过多的时间去开展单独的写作训练。其次，初中生受到应试教育思想的影响，认为分数才是关键，所以经常把学习重点放在课堂听讲、课后练习册上，至于英语写作，他们很少去关注。所以，初中生的英语写作能力自然不会令人满意。
基于上述，英语教师不仅要将写作教学落实在日常教学中，还要不断研究有效的实施对策，以此帮助初中生提升自身英语写作能力。
一、树立写作信心，提高写作兴趣
英语教学的重点在于“听、说、读、写”，也即是培养初中生全面的英语能力。但目前大部分初中英语教师都将重点落实在语法和句型的锤炼上，很少思考英语教学的全面性，以至于初中生缺乏一定的英语写作兴趣。笔者认为，若想提高学生英语写作兴趣，首先要帮助他们树立写作信心。让信心激发动力，让成果焕发兴趣。那么，该如何实现这一点呢？
初中生之所以觉得英语写作难，首先是因为他们适应了“中式思维”，一旦扭转思维方式，使用“英语思维”进行习作，自然会产生不适，从而觉得困难。其次，英语写作的前提是积累大量的单词，但是大部分初中生词汇量贫乏，且句型掌握能力欠缺，所以这也是他们觉得英语写作困难的重要原因之一。最后，大部分初中生在写英语作文的时候都缺乏底气，认为自己写不好，于是便敷衍了事，这无疑是一个错误的认知。
若想树立初中生英语写作自信，必须要从基础抓起。只有基础牢固了，才能进一步唤醒他们的兴趣。打好初中生英语写作基础需要一个过程，比如，鼓励学生开口说英语，让他们感受英语的魅力，体会到运用英语的乐趣；日常对单词和句型的积累，对课文经典句子的积累，对阅读材料和课外读物经典句子的积累等。这样，初中生便可以在日积月累中慢慢把握英语写作的精华所在，继而在兴趣的引导下提升自我。
二、综合培养导入，强化写作水平
目前，英语写作一直都是初中英语教学的短板，如何提高学生英语写作能力，如何让初中生正确书写英语作为，这是一件值得思考的事。尤其是在现阶段，许多初中生都把英语作文写成“中式英语”，这不得不说是教学上的失误。笔者认为，若想强化初中生英语写作水平，除了兴趣激发外，还要导入综合培养机制，加强理论与实践的双边互动。
1. 听写结合：听力可以培养初中生对英语语境的感知力，增强他们对英语的代入感。将听力融入到写作教学中，如为学生们播放伴读带，然后指导学生将听到的内容写在练习本上，不要求一字不差，而是根据大意进行描述即可。
2. 说写结合：说是英语学习的关键基础，也是新课程标准的重点要求。在写作教学中导入“说”的要素，就是指通过学生与学生之间的互动交流，继而把握语言上的一些亮点，然后将这些亮点落实到纸上。这些亮点可以是一句话、一个词，也可以是一个写作的方向。比如在某次课堂中我要求学生围绕“What do my parents do？”书写短文。而在书写之前，我鼓励学生之间进行交谈，并尽量使用“why，what”这样的用法。而在问的时候，可以是这样的问题“How do they like their job？”，通过一问一答的互动交流，学生自然有话想写。
3. 读写结合：读，既是阅读，通过阅读把握英文语感，继而巩固自身写作技能。长期起来，受到文化差异、行为准则的影响，许多初中生在英语作文的时候都伴随语法错误、拼写错误，或“Chinglish”。通过阅读、细度、仿写，不仅可以深化初中生的英文文笔功底，还能让他们在考试的时候下笔如有神。
三、丰富锤炼空间，延伸写作平台
学习需要日积月累，不可能一步登天。初中生英语写作能力的培养不能仅凭课堂讲解来实现，同样依靠初中生平日的锤炼与积累。因此，有必要为初中生延伸写作平台，丰富锤炼空间。比如，鼓励学生阅读英文原本的课外书籍，定期观看英国情景剧，以此进一步感受英语语境，并由此延伸自己的探索领域；鼓励学生撰写英语日记，将平日遇到的事情、解答的习题、学习反思记录在日记中。刚开始的时候不怕出错，而是要在错误中发现正确的知识，并以此纠正错误；教师定期为学生们布置写作练习、写作任务。刚开始的时候，写作任务可以是一句话，然后慢慢延伸到两句话、三句话，最后是一个小段子。这样，便可以让初中生在循序渐进中提升自我。在练习的时候，可以鼓励学生尽量融入what，when，where。或者是一些语法知识，如：一般现在时（We go to school every day.）和一般过去时（I saw him on the street yesterday）等。
总之，英语学习是一个由易到难、由浅入深的过程，英语学习重在“听、说、读、写”四项全能，缺一不可，由此可见落实初中英语综合性教学的重要性所在。其中，英语写作是英语学习的必要环节，不可或缺，它会直接影响初中生在考试成绩和日后工作中的商务交流效果。因此，加大英语写作教学投入力度，加强对初中生多方向技能的训练与培养，这不仅是当前初中英语教学所要面对的重点课题，同时也是广大初中英语教师所要认真对待的任务。
基于上述，英语教师不仅要将写作教学落实在日常教学中，还要不断研究有效的实施对策，以此帮助初中生提升自身英语写作能力。
一、树立写作信心，提高写作兴趣
英语教学的重点在于“听、说、读、写”，也即是培养初中生全面的英语能力。但目前大部分初中英语教师都将重点落实在语法和句型的锤炼上，很少思考英语教学的全面性，以至于初中生缺乏一定的英语写作兴趣。笔者认为，若想提高学生英语写作兴趣，首先要帮助他们树立写作信心。让信心激发动力，让成果焕发兴趣。那么，该如何实现这一点呢？
初中生之所以觉得英语写作难，首先是因为他们适应了“中式思维”，一旦扭转思维方式，使用“英语思维”进行习作，自然会产生不适，从而觉得困难。其次，英语写作的前提是积累大量的单词，但是大部分初中生词汇量贫乏，且句型掌握能力欠缺，所以这也是他们觉得英语写作困难的重要原因之一。最后，大部分初中生在写英语作文的时候都缺乏底气，认为自己写不好，于是便敷衍了事，这无疑是一个错误的认知。
若想树立初中生英语写作自信，必须要从基础抓起。只有基础牢固了，才能进一步唤醒他们的兴趣。打好初中生英语写作基础需要一个过程，比如，鼓励学生开口说英语，让他们感受英语的魅力，体会到运用英语的乐趣；日常对单词和句型的积累，对课文经典句子的积累，对阅读材料和课外读物经典句子的积累等。这样，初中生便可以在日积月累中慢慢把握英语写作的精华所在，继而在兴趣的引导下提升自我。
二、综合培养导入，强化写作水平
目前，英语写作一直都是初中英语教学的短板，如何提高学生英语写作能力，如何让初中生正确书写英语作为，这是一件值得思考的事。尤其是在现阶段，许多初中生都把英语作文写成“中式英语”，这不得不说是教学上的失误。笔者认为，若想强化初中生英语写作水平，除了兴趣激发外，还要导入综合培养机制，加强理论与实践的双边互动。
1. 听写结合：听力可以培养初中生对英语语境的感知力，增强他们对英语的代入感。将听力融入到写作教学中，如为学生们播放伴读带，然后指导学生将听到的内容写在练习本上，不要求一字不差，而是根据大意进行描述即可。
2. 说写结合：说是英语学习的关键基础，也是新课程标准的重点要求。在写作教学中导入“说”的要素，就是指通过学生与学生之间的互动交流，继而把握语言上的一些亮点，然后将这些亮点落实到纸上。这些亮点可以是一句话、一个词，也可以是一个写作的方向。比如在某次课堂中我要求学生围绕“What do my parents do？”书写短文。而在书写之前，我鼓励学生之间进行交谈，并尽量使用“why，what”这样的用法。而在问的时候，可以是这样的问题“How do they like their job？”，通过一问一答的互动交流，学生自然有话想写。
3. 读写结合：读，既是阅读，通过阅读把握英文语感，继而巩固自身写作技能。长期起来，受到文化差异、行为准则的影响，许多初中生在英语作文的时候都伴随语法错误、拼写错误，或“Chinglish”。通过阅读、细度、仿写，不仅可以深化初中生的英文文笔功底，还能让他们在考试的时候下笔如有神。
三、丰富锤炼空间，延伸写作平台
学习需要日积月累，不可能一步登天。初中生英语写作能力的培养不能仅凭课堂讲解来实现，同样依靠初中生平日的锤炼与积累。因此，有必要为初中生延伸写作平台，丰富锤炼空间。比如，鼓励学生阅读英文原本的课外书籍，定期观看英国情景剧，以此进一步感受英语语境，并由此延伸自己的探索领域；鼓励学生撰写英语日记，将平日遇到的事情、解答的习题、学习反思记录在日记中。刚开始的时候不怕出错，而是要在错误中发现正确的知识，并以此纠正错误；教师定期为学生们布置写作练习、写作任务。刚开始的时候，写作任务可以是一句话，然后慢慢延伸到两句话、三句话，最后是一个小段子。这样，便可以让初中生在循序渐进中提升自我。在练习的时候，可以鼓励学生尽量融入what，when，where。或者是一些语法知识，如：一般现在时（We go to school every day.）和一般过去时（I saw him on the street yesterday）等。
总之，英语学习是一个由易到难、由浅入深的过程，英语学习重在“听、说、读、写”四项全能，缺一不可，由此可见落实初中英语综合性教学的重要性所在。其中，英语写作是英语学习的必要环节，不可或缺，它会直接影响初中生在考试成绩和日后工作中的商务交流效果。因此，加大英语写作教学投入力度，加强对初中生多方向技能的训练与培养，这不仅是当前初中英语教学所要面对的重点课题，同时也是广大初中英语教师所要认真对待的任务。