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【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0162-01
随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，网络正在逐步进入人们的生活，许多学校都在努力普及电脑知识，鼓励学生在信息时代占据有利地位，许多家长给孩子购置电脑，参加各类网络学习班，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。而另一方面，却又出现许多学生上网痴迷，接受不良信息，导致一系列问题的发生。社会各界舆论纷纷，有的认为中学生在网上可以学到更多知识，支持他们上网，而有的则认为网上不健康东西太多，不应该让学生上网；有的不了解网络，听之任之。我们到底应该如何正确对待网络，使网络真正可以行之有效的为我们的学习、生活服务，下面我谈一下自己的一点做法：
一、首先，网络世界、智慧无穷，拒之无利。
我们应该看到中学生上网的利，肯定网络给中学生带来的巨大帮助。互联网具有高度的开放性，跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。这大大方便了中学生的学习，让他们在网上学到更多的书本上没有的知识，感受遨游学海的乐趣。然而不可否认，网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物，上网只是一种娱乐和消遣，他们还没有完全理解网络的本来意义。
我们应正确鼓励学生树立上网为学习、一切为进步的思想。 并采取一些措施，来引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络，做到去弊求利。所以从上第一节微机课，就让他们充分认识：上网是为了促进学习、拓宽知识面、提高个人素质、促进自身发展，抵制上网就是聊天交友和游戏娱乐的思想，任何访问跟学习无关的网站的行为都是玩物丧志、不求上进、不守纪律的不良行为。
二、神奇的校园网和虚拟网改变微机课。
我们都知道微机课没有文科的生动形象、也没有数理化的有趣、奇妙，尤其是理论课，特别对于初学者来说比听天书还要折磨人。许多学生上微机课之前第一句话便问：“老师我们能上网吗？如果答案是否，接下来便是学生的一声失望的叹息。可见很多学生感兴趣的并不是微机课，而是能否在微机课上上网。兴趣是人積极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”而Internet又是同学们的宠物，如果把“她”请入课堂，同学们肯定会乐此不倦的学习这门枯燥的微机课。当然上文中已经提过Internet进入课堂肯定有一定风险、有一定负作用。但是在科学进步的今天，还有什么困难是不能解决的，虚拟Internet和校园网可以帮我们实现这个愿望。它们具备Internet的所有优点，并且它们所有的访问权限完全由老师来控制。以下为我的一个教学案例：
上课前把这节课的内容做成课件传到校园网上，并设好每台计算机的IP屏蔽其它外网，让学生通过内网访问校园网或虚拟网即可，当然这儿有两个要求：第一，学校要有校园网或虚拟Internet，然后我们设好权限，让学生只能访问跟本节课有关的内容。第二，教师必须精心备课、做课件，这项任务相当繁重，因为在备课的过程中要收集好多跟本节课有关的资料，经过加工处理把其传到校园网或虚拟网上，同时把本节课的知识点及课后练习题做到课件中，然后传到校园网或虚拟网上。在上课的时候，老师只需把网址和课堂内容所在位置告诉学生，由学生下载访问即可。当然台上十分钟，台下十年功，课堂的教学质量是由老师课下备课的精度辛苦和程度决定的。
采用这种教学方法，老师便把课堂学习的主动权交给了学生，老师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，让学生动手实践，让学生有创新感，由原来的苦学转变为乐学，由原来的被动接受转变为积极探索 。老师和学生一起进步、一起探索。这样一来学生在学习过程中感受到了快乐，体验到了成功。而学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好、好学的强烈欲望。盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”而如果不把网络“请”入教室，如果还靠传统教学的那套教具、那本死书，课堂上只会看见一双双走神的眼，一张张不耐烦的脸，学习的快乐更无从说起。
三、加强实践，拓宽思维——Internet让学生眼界大开。
在课程改革的今天，Internet显然已成为课堂内外的‘品牌菜’，课堂上给信息技术这门学科带来的有滋有味，在上文中已点评。那么在课下同样也为信息技术这门学科增香润色。为了丰富学生学习生活、激发创新精神，培养实践能力，我们学校这几年一直有计算机课外活动兴趣小组，小组的成员都是从每个班里选的“电脑高手”，他们主要是利用课外活动时间创作电脑作品。电脑作品创作的过程分为：欣赏作品——确定自己的主题——搜集资料——加工处理资料——成品点评。在整个作品创作中Internet始终起着非常重要的作用：
1.学生欣赏的作品有的是从网上下载下来，有的是学校定的历年来获奖光盘，我把一些精典作品上传到虚拟网或校园网上，学生通过种种方式欣赏、品读，在欣赏的过程中激发他们的创作灵感、增加了他们的见识、开拓了他们的眼界。
2.各种跟创作主题有关的资料和创作软件，大部分是从提供共享资源网上下载的，经过各种电脑创作工具加工处理，最后放到相应的主题中。
3.最后把做好的成品传到虚拟网或校园网上，让同学们和老师共同点评欣赏，指出作品的闪光点，并为作品的更加完美而出谋划策。从而激发其他学生对电脑创作的热爱与向往，也更进一步让作品的小作者体会创作的成就感和被欣赏的喜悦之情。
苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。如果教师在学习过程中，不给学生主动探究、自主学习的空间，不给他们自己动手的机会，学生的创新也就无从谈起。因为学生创新素质的提高，不是通过教师讲解或完全靠书本上的间接经验达到的，而更多的则是通过自己的探究和体验得来的。因而，我们在具体的教学中要为学生提供自主学习的空间，不断培养学生各方面的能力和技能。而我们的Internet为信息技术教学提供了难得的教育平台和教学资源，是“她”让我们的信息技术课在科学技术日新月异的今天轻舞飞扬。
随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，网络正在逐步进入人们的生活，许多学校都在努力普及电脑知识，鼓励学生在信息时代占据有利地位，许多家长给孩子购置电脑，参加各类网络学习班，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。而另一方面，却又出现许多学生上网痴迷，接受不良信息，导致一系列问题的发生。社会各界舆论纷纷，有的认为中学生在网上可以学到更多知识，支持他们上网，而有的则认为网上不健康东西太多，不应该让学生上网；有的不了解网络，听之任之。我们到底应该如何正确对待网络，使网络真正可以行之有效的为我们的学习、生活服务，下面我谈一下自己的一点做法：
一、首先，网络世界、智慧无穷，拒之无利。
我们应该看到中学生上网的利，肯定网络给中学生带来的巨大帮助。互联网具有高度的开放性，跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。这大大方便了中学生的学习，让他们在网上学到更多的书本上没有的知识，感受遨游学海的乐趣。然而不可否认，网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物，上网只是一种娱乐和消遣，他们还没有完全理解网络的本来意义。
我们应正确鼓励学生树立上网为学习、一切为进步的思想。 并采取一些措施，来引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络，做到去弊求利。所以从上第一节微机课，就让他们充分认识：上网是为了促进学习、拓宽知识面、提高个人素质、促进自身发展，抵制上网就是聊天交友和游戏娱乐的思想，任何访问跟学习无关的网站的行为都是玩物丧志、不求上进、不守纪律的不良行为。
二、神奇的校园网和虚拟网改变微机课。
我们都知道微机课没有文科的生动形象、也没有数理化的有趣、奇妙，尤其是理论课，特别对于初学者来说比听天书还要折磨人。许多学生上微机课之前第一句话便问：“老师我们能上网吗？如果答案是否，接下来便是学生的一声失望的叹息。可见很多学生感兴趣的并不是微机课，而是能否在微机课上上网。兴趣是人積极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”而Internet又是同学们的宠物，如果把“她”请入课堂，同学们肯定会乐此不倦的学习这门枯燥的微机课。当然上文中已经提过Internet进入课堂肯定有一定风险、有一定负作用。但是在科学进步的今天，还有什么困难是不能解决的，虚拟Internet和校园网可以帮我们实现这个愿望。它们具备Internet的所有优点，并且它们所有的访问权限完全由老师来控制。以下为我的一个教学案例：
上课前把这节课的内容做成课件传到校园网上，并设好每台计算机的IP屏蔽其它外网，让学生通过内网访问校园网或虚拟网即可，当然这儿有两个要求：第一，学校要有校园网或虚拟Internet，然后我们设好权限，让学生只能访问跟本节课有关的内容。第二，教师必须精心备课、做课件，这项任务相当繁重，因为在备课的过程中要收集好多跟本节课有关的资料，经过加工处理把其传到校园网或虚拟网上，同时把本节课的知识点及课后练习题做到课件中，然后传到校园网或虚拟网上。在上课的时候，老师只需把网址和课堂内容所在位置告诉学生，由学生下载访问即可。当然台上十分钟，台下十年功，课堂的教学质量是由老师课下备课的精度辛苦和程度决定的。
采用这种教学方法，老师便把课堂学习的主动权交给了学生，老师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，让学生动手实践，让学生有创新感，由原来的苦学转变为乐学，由原来的被动接受转变为积极探索 。老师和学生一起进步、一起探索。这样一来学生在学习过程中感受到了快乐，体验到了成功。而学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好、好学的强烈欲望。盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”而如果不把网络“请”入教室，如果还靠传统教学的那套教具、那本死书，课堂上只会看见一双双走神的眼，一张张不耐烦的脸，学习的快乐更无从说起。
三、加强实践，拓宽思维——Internet让学生眼界大开。
在课程改革的今天，Internet显然已成为课堂内外的‘品牌菜’，课堂上给信息技术这门学科带来的有滋有味，在上文中已点评。那么在课下同样也为信息技术这门学科增香润色。为了丰富学生学习生活、激发创新精神，培养实践能力，我们学校这几年一直有计算机课外活动兴趣小组，小组的成员都是从每个班里选的“电脑高手”，他们主要是利用课外活动时间创作电脑作品。电脑作品创作的过程分为：欣赏作品——确定自己的主题——搜集资料——加工处理资料——成品点评。在整个作品创作中Internet始终起着非常重要的作用：
1.学生欣赏的作品有的是从网上下载下来，有的是学校定的历年来获奖光盘，我把一些精典作品上传到虚拟网或校园网上，学生通过种种方式欣赏、品读，在欣赏的过程中激发他们的创作灵感、增加了他们的见识、开拓了他们的眼界。
2.各种跟创作主题有关的资料和创作软件，大部分是从提供共享资源网上下载的，经过各种电脑创作工具加工处理，最后放到相应的主题中。
3.最后把做好的成品传到虚拟网或校园网上，让同学们和老师共同点评欣赏，指出作品的闪光点，并为作品的更加完美而出谋划策。从而激发其他学生对电脑创作的热爱与向往，也更进一步让作品的小作者体会创作的成就感和被欣赏的喜悦之情。
苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。如果教师在学习过程中，不给学生主动探究、自主学习的空间，不给他们自己动手的机会，学生的创新也就无从谈起。因为学生创新素质的提高，不是通过教师讲解或完全靠书本上的间接经验达到的，而更多的则是通过自己的探究和体验得来的。因而，我们在具体的教学中要为学生提供自主学习的空间，不断培养学生各方面的能力和技能。而我们的Internet为信息技术教学提供了难得的教育平台和教学资源，是“她”让我们的信息技术课在科学技术日新月异的今天轻舞飞扬。