【摘 要】
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通过基于无人机的海上宽带5G通信技术，分析无人机平台搭载5G智能宽带设备进行海上通信和中继的可行性，探讨相应的通信方案、技术体系及实际应用。通过实验法和数据分析法对无人机海上宽带5G通信技术进行研究。海上5G通信技术利用无人机搭载5G通信设备，可以对海上图像进行采集和实时分析，用于海上搜救、海上巡检等工作，提高海上搜救、海上巡检等工作效率。基于无人机的海上宽带5G通信技术，可以保证海上作业通信的高
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通过基于无人机的海上宽带5G通信技术，分析无人机平台搭载5G智能宽带设备进行海上通信和中继的可行性，探讨相应的通信方案、技术体系及实际应用。通过实验法和数据分析法对无人机海上宽带5G通信技术进行研究。海上5G通信技术利用无人机搭载5G通信设备，可以对海上图像进行采集和实时分析，用于海上搜救、海上巡检等工作，提高海上搜救、海上巡检等工作效率。基于无人机的海上宽带5G通信技术，可以保证海上作业通信的高效、稳定，为各种海上项目提供通信技术支持，并增强应对灾害和突发事故的能力。
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目的:分析血小板指数在急性肺栓塞近期预后评估中的价值。方法:选取洛阳市第一人民医院2017年3月至2019年7月108例急性肺栓塞患者,依照急性肺栓塞近期预后分为生存组（n=65）、死亡组（n=43）。观察治疗前、治疗后急性肺栓塞患者血小板指数:血小板数量、血小板分布宽度（PDW）、平均血小板体积（MPV）的变化,并分析血小板指数与急性肺栓塞近期预后的相关性。结果:治疗后,两组患者MPV均有所下降
近年来,我国持续发生突发公共卫生事件,威胁公众人身与财产安全,给社会的安全防线带来挑战。伴随媒介技术的进步,互联网以更加多元的形态深入到人们工作与生活之中,借助网络手段参与讨论突发公共卫生事件已经成为当前社会公众的首选,公众借助网络媒介参与构筑的媒介生态对突发公共卫生事件中的信息传播与舆论引导有着重要影响。网络平台提供给社会公众以表达、讨论和监督之途径,在媒介技术飞速发展的今天,在突发公共卫生事件
目的 探讨慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者知信行认知情况与生活质量指数（CAT）评分的相关性,并对其影响因素进行调查分析。方法 随机选取2020年3月-2021年12月在本院进行治疗的60例COPD患者作为研究对象,根据患者病情严重程度的不同分为急性加重期组（29例,男性17例,女性12例,年龄39～76岁,平均年龄（59.28±7.46）岁）及缓解期组（31例,男性20例,女性11例,年龄42～
“立德树人”是教育的根本任务，也是有效开展校园欺凌防控工作的重要指导方针。从立德树人视角出发，中小学校园欺凌防控的精准落实与扎实推进，关键在于以道德教育做“引”，以“三全育人”做“纲”，坚持德育先行，通过强化青少年群体的思想道德教育，铲除欺凌恶念的滋生土壤；加强各方协作，构建中小学校园欺凌综合治理体系，组建起学校统帅、家校合作、社会参与“三位一体”的反欺凌联动网。
网络技术的发展是一把双刃剑,它给初中生的学习和生活带来极大便利的同时,也为网络欺凌的滋生提供了技术的支撑和实施的平台,网络欺凌逐渐成为一个严重的社会问题。新修订的《未成年人保护法》于2021年6月1号起正式实施,新增了“网络保护”章节,2022年3月的两高工作报告上也新增了“从严追诉网络诽谤,对煽动网络暴力侮辱诽谤的,依法追究刑事责任”相关内容。可以说网络欺凌的危害已经引起广泛关注,加强网络欺凌防
近年来，校园欺凌已经成为社会关注的焦点和学校德育工作以及综治安全教育的重点。校园欺凌对学生健康成长构成了巨大威胁，会给学生身心留下难以抚平的创伤，给其心理留下难以抹去的阴影。因而，在社会综治视域下，学校如何做好校园欺凌的预防、教育和综合治理工作，是每一个教育管理工作者都要深入思考、积极应对和研究的课题。通过对校园欺凌现象的原因及危害进行分析，探究校园欺凌现象的应对和综合防治策略，旨在为学校有效防治
“深扎”活动是在习近平总书记关于倡导现实题材创作的号召下,一次成功的探索实践,在活动中涌现出数量众多、质量极高的现实题材舞蹈作品。究其成功之因,一方面得益于习主席高屋建瓴的“深扎”思想阐释,另一方面则是优秀的舞蹈编导们在创作手法上不断地推陈出新。故此现实题材舞蹈对何种表征方式的选取成为了首要问题。而在“深扎”舞蹈活动中,大量精品力作的出现,似乎给予我们对恰当的表征方式捕捉运用的一种可能。也正因于此
中深层套管式换热器的热提取具有“取热不取水”的特点,是我国北方地区稳妥推进中深层地热能供暖的重要技术之一。针对当前中深层套管式换热器在长期热提取期间供热性能不明的问题,本文基于可持续供热的运行特点,建立数值换热模型分析换热器水温、性能系数随运行年份的变化规律,并针对性地开展设计优化研究。结果表明:在可持续供热过程中,换热器水温在前5年的下降程度较为明显,运行至20年以后,基本不发生变化。换热器季节
时代对教学的要求在变，课堂中学习的主体也在变，但教师对教学的创新追求永远不变。正所谓，凡益之道，与时偕行。要上好一堂历史课，实现课堂教学的高质量发展，教师需要认真思考以下三个重要问题，即如何让教学设计更有新意，如何让课堂展示更加新颖，如何让学习评价更富新艺。
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