温暖陪伴 悦享时光——后疫情时期家园互动“云”活动的组织

来源 :山东教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yyn_8305112002
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2020年教育部全国学前教育宣传月的主题是“特殊的时光,不一样的陪伴”,陪伴不仅是一种态度,也是一种专业能力。在真心、用心陪伴的基础上,高质量的教育得以保证,积极正面的家园关系得以形成。在后疫情时期,幼儿园及教师应借助自身的专业力量进行审视与反思,运用网络“云”力量创造性地设计组织家园活动,帮助孩子、家庭、幼儿园之间形成和谐共生的关系,凝聚更大的教育力量。
其他文献
小回沟煤矿9号煤层为大部分地段奥陶系灰岩带压开采煤层。本文通过分析矿井地质条件、构造规模、奥陶系灰岩含隔水层特征、奥陶系岩溶水化学特征、含水层间水力联系和充水条件等,初步查明了9号煤层奥灰水文地质条件,采用突水系数法对井田内9号煤层在带压范围内的突水危险性进行评价,为9号煤层的安全开采提供有效理论依据。
这几天翔的眼睛亮了,上课一反从前的慵懒懈怠,能主动拿起笔勾勾画画了。下课后会马上去办公室默写错题,不但正确率高而且字迹工整,好似要抓紧一分一秒把以前荒废的光阴补回来。曾几何时,这个孩子的作业总是拖延到最后才会潦草地糊弄完给我。他变化的原因是什么?课间,翔来问我下节课的学习任务,我爱怜地调侃:“翔翔,你这么努力,可别累坏了哈。”他羞涩地笑笑:“老师,您对我真好,我得好好学。”而后,他心情爽爽地哼着小曲离开了办公室。“哈哈,我一直都对他挺好的啊!”我不解地自言自语。
近年来,我国水文地质工程地质在基础设施建设方面有了很大提升。水文地质工程地质工作对于改善农业灌溉、开发水资源等具有重要的作用。基础地质调查对整个工程地质建设质量和安全性等关系密切。本文立足于我国水文地质工程地质工作现状,探究基础地质调查的重要作用以及工作措施,为我国水文地质工程地质的高质量发展提供帮助。
本文介绍了矿区岩土工程勘察中的主要技术,并以金属矿区为例阐述勘察方法的应用,分析了岩土工程勘察中的技术质量问题,论述了解决岩土工程勘察质量问题的措施,对矿区岩土工程勘察技术的应用起到一定借鉴作用。
根据中央十九大确定的生态文明建设指导方针,为加强矿山地质环境恢复和治理工作,有必要开展矿山地质环境调查。通过野外调查,查明各矿山主要地质环境问题,并对矿山地质环境恢复和治理提出建议。
城市建设水平不断提升,城镇地籍测量技术也在不断地更新。在城市化建设过程中,城镇地籍测量极具现实意义,是国家土地资源管理与城市建设规划决策的重要数据支撑。因此,必须确保城镇地籍测量数据、测量结果的高度准确,这就对测量技术提出了较高要求。无人机低空摄影技术在城镇地籍测量中的应用得到了越来越广泛的应用。基于此,本文对无人机低空摄影测量技术的应用及注意事项进行了深入地分析、探讨,希望能够为相关人员提供有益参考。
题库建设能够切实维护考试安全,确保命题质量达到稳定的测试目标,使教育考试走向专业化、规范化、信息化,适应当前我国教育考试制度改革的需要。在对比分析传统命题方式面临的突出问题及局限性以及基于题库系统的命题方式优势性的基础上,山东省在自学考试命题工作中开展了题库系统建设的初步探索与实践,从而对积极推动国家教育考试中其他的标准参照考试题库建设以及常模参照考试题库建设提供参考与借鉴。
高校的“青椒”(青年教师)和学界“新兵”(研究生),应如何较快地适应学术环境,度过迷茫期,找准发力点,少走弯路,快速成长?我认为应处理好“三种关系”,具备“四种意识”。首先,处理好专业与非专业的关系。无论是青年教师还是研究生都有自己的专业,即二级学科或其下辖的专业方向。一方面,这使我们有明确的研究体系和范畴,具备明确的研究对象和研究身份。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出,“英语课程承担着提高学生人文素养的任务”,同时文化品格也被列为英语核心素养之一。当今社会,学生学习英语的途径有很多种,但对于大多数学生而言,课堂仍然是他们学习语言知识、发展语言技能的最重要场所。因此,要想切实提高学生的人文素养,教师要充分把握课堂时间,改善教学方法,切实提高课堂教学质量。
2020年9月9日下午,青州市融媒体中心的舞台上,一场题为“桃李初心,无悔人生”的教育故事报告会在观众的期待中拉开帷幕。一句句朴实的话语、一幅幅熟悉的画面、一声声敬佩的赞叹,无不向在座者展示了青州一线教师投身教育、薪火相传、奉献自我的感人瞬间。台上讲述者声情并茂,台下聆听者为之动容。而让所有人触动最深、落泪最多的,是青州市郑母初中一位平凡又特殊的教师。说她平凡,是因为她和其他教师一样,扎根三尺讲台,默默耕耘;说她特殊,是因为她虽身患重症,却始终坚守课堂,倾情奉献。她,就是荣获“山东省教书育人楷模”称号的教