【摘 要】
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＜正＞本文以高中生物学“捕获光能的色素和结构”这一节为例，基于教材中的实验，改进实验流程，缩短实验时间，并增加了实验结果分析、实验拓展、课堂评价等环节。通过设计多个学生活动，引导学生主动发现问题、提出问题，并利用实验寻找证据，让学生在真实情景中感悟生命，阐释生命现象及规律，形成生命观念，同时提高其科学思维、科学探究等学科核心素养。1.教材分析“捕获光能的色素和结构”是人教版高中生物学教材必修1 《
【基金项目】
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2020年福建省基础教育课程教学研究基地校课题“指向科学探究的高中生物学课堂学习评价的实践研究”,NO.MJYKT2020-081；
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＜正＞本文以高中生物学“捕获光能的色素和结构”这一节为例，基于教材中的实验，改进实验流程，缩短实验时间，并增加了实验结果分析、实验拓展、课堂评价等环节。通过设计多个学生活动，引导学生主动发现问题、提出问题，并利用实验寻找证据，让学生在真实情景中感悟生命，阐释生命现象及规律，形成生命观念，同时提高其科学思维、科学探究等学科核心素养。1.教材分析“捕获光能的色素和结构”是人教版高中生物学教材必修1 《分子与细胞》 第5章第4节的内容，
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