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大学生英语写作一直是大学英语教学中一个不容忽视的环节，也是大学英语教学中的一个难点。针对网络自主写作模式与传统写作教学模式，文章通过为期一年的跟踪观察与对比研究，发现网络自主学习对学生写作过程的策略指导、角色转换、评估机制、反馈模式等方面都起到了极大的促进作用，因而体现出与大学英语写作能力具有较大的相关性。