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摘 要：经过多年的教学，发现许多学生害怕上数学课，不喜欢数学，那怎样才能让学生热爱数学，重塑学习数学的自信心呢？我觉得应该在教学活动的各个环节中抓起，激发学生的学习兴趣。
关键词：情境；兴趣；探索欲望
一、巧设情境，导课新颖，激发兴趣
良好的开始是成功的一半。新颖的导课能使学生主动参与到数学课堂的教学活动中，充分抓住学生的眼球，调动学生的有意注意力。成功的导课，能迅速调动学生的学习兴趣，使学生有渴望学习的心理状态。课堂上，教师如能创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，就可以引起学生的好奇与思考，这是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
二、学生亲历学习过程，保持永久的兴趣
正如一位教育家说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”一样的道理，在教学过程中，我们不能强制性地让学生被动地接受知识，特别是在高速发展的信息化时代，更要求我们教师一定要摆对自己的位置，不要剥夺学生的权利。
1.激发学生的探索欲望，提高学习兴趣
在教学活动中，教师要尽量为学生提供一个开放的、有趣的、富有挑战性的，并能引发学生主动探究的问题情境，这样学生处于一个极具吸引力的问题情境中，不仅可激发学生的探究欲望，同时也培养了学生的问题意识，增添了学生的学习兴趣。
2.鼓励学生动手操作，发展学习兴趣
《义务教育数学课程标准》明确提出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”因此，数学课堂的教学重在对学生数学意识的培养，重在对学生数学思维能力的训练，使学生能联系实际生活、解决实际问题，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。
3.做好课堂总结，保持学生的学习兴趣
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，所以学生的学习是很辛苦的。学生如果没有兴趣，那学习将是十分痛苦的。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。教师要整堂课都有激情地面对学生，一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓”，而且还要“课结束，趣犹存”，使学生保持学习兴趣。
三、课堂上多关心、表扬学生，培养学生的兴趣
和谐的师生关系，是激发学生学习的最好动力，学生如果喜欢一位教师，那么对这个教师所教的学科就会产生学习动机和兴趣。所以教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
1.我们应该关爱每一个学生，让他们都能感受到教师的温暖
学生觉得教师爱他、重视他，才乐意接近教师，才能真正建立起和谐的师生关系，才能最大限度地激发学生对学习的热爱。
2.对于学习上有困难的学生，教师要特别关注，及时帮助他们弥补缺陷，注重对他们课内及课外的辅导
小学生有了对学习的胜任感，才能产生学习兴趣，讲课时要特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；学困生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救，这样持之以恒，学困生就会逐步转变。
3.课堂中有效地进行课堂表扬
新课程标准指出，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。因此教师在课堂中要把握好评价的尺度，激发学生的学习兴趣。
总之，小学数学教师要不断提高自己的教学艺术，给自己经常充电，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳，让学生爱上学习，爱上数学。
（作者单位 山西省霍州市白龙第一小学）
关键词：情境；兴趣；探索欲望
一、巧设情境，导课新颖，激发兴趣
良好的开始是成功的一半。新颖的导课能使学生主动参与到数学课堂的教学活动中，充分抓住学生的眼球，调动学生的有意注意力。成功的导课，能迅速调动学生的学习兴趣，使学生有渴望学习的心理状态。课堂上，教师如能创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，就可以引起学生的好奇与思考，这是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
二、学生亲历学习过程，保持永久的兴趣
正如一位教育家说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”一样的道理，在教学过程中，我们不能强制性地让学生被动地接受知识，特别是在高速发展的信息化时代，更要求我们教师一定要摆对自己的位置，不要剥夺学生的权利。
1.激发学生的探索欲望，提高学习兴趣
在教学活动中，教师要尽量为学生提供一个开放的、有趣的、富有挑战性的，并能引发学生主动探究的问题情境，这样学生处于一个极具吸引力的问题情境中，不仅可激发学生的探究欲望，同时也培养了学生的问题意识，增添了学生的学习兴趣。
2.鼓励学生动手操作，发展学习兴趣
《义务教育数学课程标准》明确提出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”因此，数学课堂的教学重在对学生数学意识的培养，重在对学生数学思维能力的训练，使学生能联系实际生活、解决实际问题，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。
3.做好课堂总结，保持学生的学习兴趣
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，所以学生的学习是很辛苦的。学生如果没有兴趣，那学习将是十分痛苦的。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。教师要整堂课都有激情地面对学生，一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓”，而且还要“课结束，趣犹存”，使学生保持学习兴趣。
三、课堂上多关心、表扬学生，培养学生的兴趣
和谐的师生关系，是激发学生学习的最好动力，学生如果喜欢一位教师，那么对这个教师所教的学科就会产生学习动机和兴趣。所以教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
1.我们应该关爱每一个学生，让他们都能感受到教师的温暖
学生觉得教师爱他、重视他，才乐意接近教师，才能真正建立起和谐的师生关系，才能最大限度地激发学生对学习的热爱。
2.对于学习上有困难的学生，教师要特别关注，及时帮助他们弥补缺陷，注重对他们课内及课外的辅导
小学生有了对学习的胜任感，才能产生学习兴趣，讲课时要特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；学困生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救，这样持之以恒，学困生就会逐步转变。
3.课堂中有效地进行课堂表扬
新课程标准指出，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。因此教师在课堂中要把握好评价的尺度，激发学生的学习兴趣。
总之，小学数学教师要不断提高自己的教学艺术，给自己经常充电，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳，让学生爱上学习，爱上数学。
（作者单位 山西省霍州市白龙第一小学）