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摘 要：汉字录入法是随着互联网的发展而发展的，当今社会，各行各业都需要汉字录入。在新时期如何改进汉字录入法的教学，是一个值得深思的问题。职业学校基本开设了汉字录入法课程，但由于此课程实践性强等，学生难以掌握。如何让学生快速掌握此项技能，提高工作效率，提升职业学生的竞争力，成了当务之急。本文就针对职业高中汉字录入教学中存在的问题，提出了相关策略。
关键词：汉字录入；职业高中；教学策略
目前，社会上还有大量的文员岗位，职业学校应根据社会的需求培养适合岗位的求职者。让学生学会汉字录入方法，对于提高学生的工作竞争力有着重要的作用。学校应当加大课改力度，提高学生的技能水平，有效增强学生的就业竞争力，同时也可以提高学校的课程优势。但是，由于目前职业高中的课程设置不够灵活，职业高中实际开设的汉字录入课还普遍存在很多问题，如对职业高中汉录课的地位认识不请、录入课教什么、怎么教等问题认识不清。
一、确定汉字录入教学的地位
《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》明确指出，信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。计算机信息技术将不但是学校教育中提高教学质量、增强学习效率的有力工具，更是学生离开学校以后继续学习和工作的基本工具。我们必须逐步确立其在高中教育中应有的工具学科地位。所有的学生都必须学习信息技术课程，掌握一定的知识和技能，以作为继续学习和工作的基本工具。学校一定要切实从素质教育的要求和提高全民族素质、祖国未来的发展出发，全面落实好《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，确保经费、课时、教师到位。
二、确定汉字录入教学的目标
有了清晰合理的目标，教学才会有方向。为了保证教学目标的指导性，学校应开展有针对性的市场调查，制定有针对性的教学目标。
职业高中教育应重视学生的操作能力。提高学生的动手实践能力，应被放在教学第一位。一方面要增强目标制定的科学性，另一方面加强对学生的教育工作，让学生把汉字录入当作以后工作必备的技能而认真学习、掌握。要让学生熟练掌握新录入方法，需要学校和教师要有超前意识，创造条件让学生接触到最新的录入方法，同时掌握几种最常用的录入软件。
三、确定汉字录入教学的手段与方法，实现多层次教学
（一）英文录入基本功的练习
作为一切录入方法的基础，英文录入的重要性不言而喻，甚至可以说只要打好英文录入的基础，中文录入就会水到渠成。英文录入学习是比较枯燥的，所以要制定科学的学习方法与目标至关重要。
最基本的录入要从基本坐姿开始，正确的坐姿要领如下：手形——手掌以手腕为轴略向上抬起，手指略弯曲，自然下垂，轻放在键盘上；坐姿——平坐在椅子上，腰背挺直，两肩放松，身体微向前倾。桌椅高低要恰当，一般都使用转椅，以方便调节座位的高低。教师可以要求学生互相检查坐姿，在保证正确的坐姿的情况下才会有效提高录入速度。
（二）英文录入基本键的练习
基本要求是从基本指法开始，通过应用正确的指法控制上排键和下排键，并能熟练录入简单的英文文稿，英文文章的练习要分上排、中排、下排、分层次练习，课堂结构也要呈现阶梯性。在练习中要采用“小步快走”的模式。“小步快走”在教学中就是指根据学生实际，确定能达到目标的实际进度。为达到教学目标，要把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把学生学习中遇到的困难等因素减到最低限度。
（三）汉字录入教学的步骤
1.铺设台阶
（1）教学内容的分解式。分解式就是把一个难度较大的内容分解成若干个指向一致、相互关联的环节。把汉录可以看成一个大的任务。第一步是坐姿，第二步是基本键练习，第三步是基本指法，第四步是英文文章。整个学期围绕英文录入这一任务，把它分解为英文指法、英文文章、中文文章录入。先逐个学习，后综合制作完成任务，从而较好地实现教学目标。
（2）实时演示。针对练习中的难点，教师让学生通过练习了解录入的技巧、方法。如：五笔字根的录入中的“字根录入”，通过教师的实时讲解与录入操作，学生轻而易举地就掌握了“口诀”的记忆方法。
2.授之以渔
教师要让学生在练习操作中掌握技巧。要求学生积极参加课堂练习活动，做到“四有”：
一是有目的，练习目标做到心中有数，不进行盲目练习。二是有重点，练习要有重点，对汉录中操作的重点，要掌握透彻，不进行无目标的练习。三是有准备，要在学生充分自学、认真操作、仔细观察等基础上展开活动，不进行无准备的练习。四是有组织，做到有序练习，如让学生进行五笔字根的练习，让他们以同桌为组进行实际练习检测，使他们知道五笔字根的应用方法。
四、学生练习活动要注意多样性
本着多练习、求变化的原则，在课堂教学的具体实践中要做到：
（一）保证练习时间
在课堂教学中，一次持续性练习的时间严格控制在5分钟之内。在整堂课中，学生参与教学练习的时间不少于二分之一。
（二）鼓励人人多动手，让学生全面参与练习，全体参与练习
既要发挥优秀学生的领路作用，更要照顾后进生的参与，决不能只抓几个“尖子生”凑热闹。在人人参与中拔优助困，互学互帮，共同提高。职业高中汉字录入是一门操作性很强的工具学科，所以有基础的学生会因为任务易、少而感觉闲，无基础的学生却会因为任务的“繁重”而苦恼，而这一现象在职业高中学校相当普遍。
针对这一现象，笔者在教学中开展“人人争当录入明星”的活动：只要有能力，在完成教师指定的课堂作业后即可到教师处领取“录入明星”肩章，离开座位辅导其他同学。“录入明星”人选不固定，按每节课的情况自由产生。这样既给了学生自主、自由、成功的喜悦，又解决了无法对困难学生进行一对一辅导的难题，也增强了班级的凝聚力。 （三）采用多种练习方式
采用多种练习方式，重视学生之间的良性竞争。课堂中学生练习方法应丰富多采。可采用自主探究、合作探究、小组合作及班级合作等方法。
1.个人活动，主要锻炼学生自主探究能力。
2.同桌活动，侧重于相互交流、评价。
3.小组活动，以6人为单位将班级划分为小组，为了鼓励小组活动，可以进行讨论、组队参与竞赛等。小组活动的组长由各位组员轮值，负责代表小组进行交流等工作。小组活动在课堂教学中有一定的局限性，主要在为完成一项重大任务而分工进行材料收集时组织。
4.全班活动，教师组织班级学生进行整体比赛。
在课堂中，以上活动形式不是孤立运用的，而要根据教学内容综合、灵活运用。
五、汉字录入中的反馈矫正
汉字录入出现错误是正常的，学生不断改正错误，才会逐渐学到录入技巧。出现错误的时机恰好也是教育的良机，所以成功教育强调，反馈要突出一个“快”字，矫正要突出一个“勤”字。及时的矫正与快速的反馈，可以使学生受到激励，乐于学习汉录，又可以及时发现学生在录入中的不足，从而有效提高教学效率。
（一）要把握好练习反馈的时间
一是在教学中，当学生在回答操作要点时，不随便打断学生的发言，即使出现问题也要在回答后再矫正；
二是力求当时反馈、层层反馈，强调教师在练习中留时间让学生进行改正后的练习，使教师在教学过程中每个层次达到“快反馈”；
三是把握好契机。反馈要在学生最想了解自己的操作手法正确与否时进行。
（二）运用好反馈矫正的方法
在教学中，我们十分注重合理运用反馈矫正的方法。
1.注重教师对学生进行矫正
针对反馈信息及时进行矫正，避免延缓矫正而降低效益。对答题正确或有创见的学生多加表扬鼓励；对回答有错误或不完整的学生婉言引导，不讽刺，不训斥，在保护学生自尊心、自信心的同时，引导学生掌握正确的知识，形成一定的技能。
2.注意反馈软件的引入
练习应增加反馈软件的使用频率，提高使用效率。根据学生的使用情况，合理改善反馈软件，提高实用性与科学性。
六、汉字录入练习成绩的分析与对比
将学生每次练习的成绩进行记录，并生成EXCEL图表，制作成长日志，让学生可以更直接地观察到自己的提高，可以有效提高学生的积极性。对于进步大的学生，将其成绩图打印并张贴，在全班表扬其进步，可以极大地增强学生的自信心；对于止步不前的学生，要及时分析其存在的问题，找出不足，帮其快速提高，通过对比分析，可以很好地改进全班的录入速度。
总之，汉字的录入应讲练结合，边讲边反馈，重视学生的基本功，培养学生良好的录入习惯，帮助学生及时改进录入方法，提高录入速度。让学生将动态练习与静态评比相结合、自主练习与小组探究相结合，利用合理的练习与反馈软件，提高学生练习汉录的兴趣。教师还要做好社会调查，了解社会中最需要的录入方法，进行有针对性的教学，把学生培养成适合社会的汉字录入人员。
关键词：汉字录入；职业高中；教学策略
目前，社会上还有大量的文员岗位，职业学校应根据社会的需求培养适合岗位的求职者。让学生学会汉字录入方法，对于提高学生的工作竞争力有着重要的作用。学校应当加大课改力度，提高学生的技能水平，有效增强学生的就业竞争力，同时也可以提高学校的课程优势。但是，由于目前职业高中的课程设置不够灵活，职业高中实际开设的汉字录入课还普遍存在很多问题，如对职业高中汉录课的地位认识不请、录入课教什么、怎么教等问题认识不清。
一、确定汉字录入教学的地位
《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》明确指出，信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。计算机信息技术将不但是学校教育中提高教学质量、增强学习效率的有力工具，更是学生离开学校以后继续学习和工作的基本工具。我们必须逐步确立其在高中教育中应有的工具学科地位。所有的学生都必须学习信息技术课程，掌握一定的知识和技能，以作为继续学习和工作的基本工具。学校一定要切实从素质教育的要求和提高全民族素质、祖国未来的发展出发，全面落实好《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，确保经费、课时、教师到位。
二、确定汉字录入教学的目标
有了清晰合理的目标，教学才会有方向。为了保证教学目标的指导性，学校应开展有针对性的市场调查，制定有针对性的教学目标。
职业高中教育应重视学生的操作能力。提高学生的动手实践能力，应被放在教学第一位。一方面要增强目标制定的科学性，另一方面加强对学生的教育工作，让学生把汉字录入当作以后工作必备的技能而认真学习、掌握。要让学生熟练掌握新录入方法，需要学校和教师要有超前意识，创造条件让学生接触到最新的录入方法，同时掌握几种最常用的录入软件。
三、确定汉字录入教学的手段与方法，实现多层次教学
（一）英文录入基本功的练习
作为一切录入方法的基础，英文录入的重要性不言而喻，甚至可以说只要打好英文录入的基础，中文录入就会水到渠成。英文录入学习是比较枯燥的，所以要制定科学的学习方法与目标至关重要。
最基本的录入要从基本坐姿开始，正确的坐姿要领如下：手形——手掌以手腕为轴略向上抬起，手指略弯曲，自然下垂，轻放在键盘上；坐姿——平坐在椅子上，腰背挺直，两肩放松，身体微向前倾。桌椅高低要恰当，一般都使用转椅，以方便调节座位的高低。教师可以要求学生互相检查坐姿，在保证正确的坐姿的情况下才会有效提高录入速度。
（二）英文录入基本键的练习
基本要求是从基本指法开始，通过应用正确的指法控制上排键和下排键，并能熟练录入简单的英文文稿，英文文章的练习要分上排、中排、下排、分层次练习，课堂结构也要呈现阶梯性。在练习中要采用“小步快走”的模式。“小步快走”在教学中就是指根据学生实际，确定能达到目标的实际进度。为达到教学目标，要把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把学生学习中遇到的困难等因素减到最低限度。
（三）汉字录入教学的步骤
1.铺设台阶
（1）教学内容的分解式。分解式就是把一个难度较大的内容分解成若干个指向一致、相互关联的环节。把汉录可以看成一个大的任务。第一步是坐姿，第二步是基本键练习，第三步是基本指法，第四步是英文文章。整个学期围绕英文录入这一任务，把它分解为英文指法、英文文章、中文文章录入。先逐个学习，后综合制作完成任务，从而较好地实现教学目标。
（2）实时演示。针对练习中的难点，教师让学生通过练习了解录入的技巧、方法。如：五笔字根的录入中的“字根录入”，通过教师的实时讲解与录入操作，学生轻而易举地就掌握了“口诀”的记忆方法。
2.授之以渔
教师要让学生在练习操作中掌握技巧。要求学生积极参加课堂练习活动，做到“四有”：
一是有目的，练习目标做到心中有数，不进行盲目练习。二是有重点，练习要有重点，对汉录中操作的重点，要掌握透彻，不进行无目标的练习。三是有准备，要在学生充分自学、认真操作、仔细观察等基础上展开活动，不进行无准备的练习。四是有组织，做到有序练习，如让学生进行五笔字根的练习，让他们以同桌为组进行实际练习检测，使他们知道五笔字根的应用方法。
四、学生练习活动要注意多样性
本着多练习、求变化的原则，在课堂教学的具体实践中要做到：
（一）保证练习时间
在课堂教学中，一次持续性练习的时间严格控制在5分钟之内。在整堂课中，学生参与教学练习的时间不少于二分之一。
（二）鼓励人人多动手，让学生全面参与练习，全体参与练习
既要发挥优秀学生的领路作用，更要照顾后进生的参与，决不能只抓几个“尖子生”凑热闹。在人人参与中拔优助困，互学互帮，共同提高。职业高中汉字录入是一门操作性很强的工具学科，所以有基础的学生会因为任务易、少而感觉闲，无基础的学生却会因为任务的“繁重”而苦恼，而这一现象在职业高中学校相当普遍。
针对这一现象，笔者在教学中开展“人人争当录入明星”的活动：只要有能力，在完成教师指定的课堂作业后即可到教师处领取“录入明星”肩章，离开座位辅导其他同学。“录入明星”人选不固定，按每节课的情况自由产生。这样既给了学生自主、自由、成功的喜悦，又解决了无法对困难学生进行一对一辅导的难题，也增强了班级的凝聚力。 （三）采用多种练习方式
采用多种练习方式，重视学生之间的良性竞争。课堂中学生练习方法应丰富多采。可采用自主探究、合作探究、小组合作及班级合作等方法。
1.个人活动，主要锻炼学生自主探究能力。
2.同桌活动，侧重于相互交流、评价。
3.小组活动，以6人为单位将班级划分为小组，为了鼓励小组活动，可以进行讨论、组队参与竞赛等。小组活动的组长由各位组员轮值，负责代表小组进行交流等工作。小组活动在课堂教学中有一定的局限性，主要在为完成一项重大任务而分工进行材料收集时组织。
4.全班活动，教师组织班级学生进行整体比赛。
在课堂中，以上活动形式不是孤立运用的，而要根据教学内容综合、灵活运用。
五、汉字录入中的反馈矫正
汉字录入出现错误是正常的，学生不断改正错误，才会逐渐学到录入技巧。出现错误的时机恰好也是教育的良机，所以成功教育强调，反馈要突出一个“快”字，矫正要突出一个“勤”字。及时的矫正与快速的反馈，可以使学生受到激励，乐于学习汉录，又可以及时发现学生在录入中的不足，从而有效提高教学效率。
（一）要把握好练习反馈的时间
一是在教学中，当学生在回答操作要点时，不随便打断学生的发言，即使出现问题也要在回答后再矫正；
二是力求当时反馈、层层反馈，强调教师在练习中留时间让学生进行改正后的练习，使教师在教学过程中每个层次达到“快反馈”；
三是把握好契机。反馈要在学生最想了解自己的操作手法正确与否时进行。
（二）运用好反馈矫正的方法
在教学中，我们十分注重合理运用反馈矫正的方法。
1.注重教师对学生进行矫正
针对反馈信息及时进行矫正，避免延缓矫正而降低效益。对答题正确或有创见的学生多加表扬鼓励；对回答有错误或不完整的学生婉言引导，不讽刺，不训斥，在保护学生自尊心、自信心的同时，引导学生掌握正确的知识，形成一定的技能。
2.注意反馈软件的引入
练习应增加反馈软件的使用频率，提高使用效率。根据学生的使用情况，合理改善反馈软件，提高实用性与科学性。
六、汉字录入练习成绩的分析与对比
将学生每次练习的成绩进行记录，并生成EXCEL图表，制作成长日志，让学生可以更直接地观察到自己的提高，可以有效提高学生的积极性。对于进步大的学生，将其成绩图打印并张贴，在全班表扬其进步，可以极大地增强学生的自信心；对于止步不前的学生，要及时分析其存在的问题，找出不足，帮其快速提高，通过对比分析，可以很好地改进全班的录入速度。
总之，汉字的录入应讲练结合，边讲边反馈，重视学生的基本功，培养学生良好的录入习惯，帮助学生及时改进录入方法，提高录入速度。让学生将动态练习与静态评比相结合、自主练习与小组探究相结合，利用合理的练习与反馈软件，提高学生练习汉录的兴趣。教师还要做好社会调查，了解社会中最需要的录入方法，进行有针对性的教学，把学生培养成适合社会的汉字录入人员。