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【摘 要】透过中国香港培侨小学10年校庆时出版的《十年寻梦——培侨小学的故事》一书，读者感受到：中国香港教育局通过设置“行政长官卓越教学奖”，表彰和奖励一线教师，鼓励大家不断创新；以“人人学习，互相关怀”为愿景的培小人，通过“阅读推广”“综艺汇演”“校运会”“暑期专题研习”四大学习主题，把每一个学生放在心上，让每一个儿童经历所有学习的全过程；而教师第一、学生第一，“一切以师生的提高为依归”，也早已成为学校校长的思维方式。
【关键词】卓越教学奖；学生经历；尊重教师
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）66-0079-02
【作者简介】唐隽菁，南京市北京东路小学（南京，210000）党支部书记，高级教师，江苏省小学品德特级教师。
机缘巧合，我有幸得到《十年寻梦——培侨小学的故事》，这是一本装帧精美的书。据初相识的中国香港培侨小学（以下简称“培小”）连文尝校长介绍，这本书是培小在10周年校庆时所编。想来，距今已過去了一些时日。就是这本旧书，让我陷入了深深的思考。
一、政府：老师，你们都在我心里
培侨小学的刘佳俊老师在体育科中有策略地推行差异教学，并结合同伴互评、自主学习及个人学习档案，是一个成功的突破，并为他带来“行政长官卓越教学奖”的殊荣；
凝聚了英文科组全体教师心血，经过了多年多级多次观课、反复讨论与修改的“过程写作”教学法，以科组5位老师的名义（包括欧阳月玲、MissTIGHE、杨奕芳、陆泳贤、黄浩文）参与教育局的评选，成功获选为2009～2010年度“行政长官卓越教学奖”（英文科）。
“行政长官卓越教学奖”是谁设立的？是终身奖项还是几年一评？获奖教师如何产生？当然，我还关心由谁来颁奖。
很快，这些问题在随后的阅读中都寻找到了答案。该奖项由中国香港教育局设立，用以表彰和奖励一线教师不断推行创新，在综合、多元和愉快的学习环境下，引起学生的学习动机，促进他们在认知、语言和美感各方面均衡发展。每个奖项申报人不得超过5人。至于颁奖人，虽然书中没有提及，但我看到照片了，教师们正从当时的中国香港行政长官手中接过奖牌。对于一名普通教师来说，自己的工作能够得到政府的认可，能够获得行政长官的颁奖，这是何等的殊荣呀！我能想象出获奖教师们的心情。
从“提名人应为校长、候选人的同事、同侪或资深教育工作者”这一提名规定“富启发性及能与同事分享，提升教育素质”这一评审准则，“启发其他同事一起改善学与教”这一评审范畴中，我们不难看出该奖项的评选初衷：它表扬的并非是卓越典范，而是切实有效的教学实践，强调追求卓越及培养协作的文化。带着欣赏的目光来到学校，怀着悦纳的心情走进课堂，我们的教师怎能不为之感动与奋发？
二、教师：学生，你们都在我心里
综艺汇演要全级同学“一个不少”地上阵，却是存在不少问题。……在展示成果的综艺晚会上，不管是有天赋的平庸的、高的矮的、肥的瘦的都一样不拘于外表形象，尽管表现亦难免有参差，但每位同学的认真、投入与自信，有条不紊地流畅上演2小时，是有目共睹的事实。
每到暑假前夕，如何安排暑期作业呢？……老师讨论的结果是：“只要有兴趣，什么都可以研究！”于是乎，依据个人兴趣与选择的“暑期专题研习”就这样诞生了。
“阅读推广”“综艺汇演”“校运会”“暑期专题研习”，是培小每一位学生都必须经历的四大学习主题。相比较而言，最让我震撼的是“综艺汇演”和“校运会”，这样的活动何等宏大又何等烦琐，但是以“人人学习，互相关怀”为愿景的培小人，以新的意念带来了新的智慧。
因为教师们把每一个学生都放在了自己的心上，所以开学之初班主任会主动通过电话，逐一与全班学生的家长联络；体育教师会带领全校同学连续8周，每周做10小时自选的运动项目；数学教师会参考澳洲教育家的教学方法，在暑假前连续5天组织一年级至三年级各班开展“数学游踪”活动；中文教师会在学生的“心窗”结集出版时，仅在错字或病句旁标上记号，再在文末写上备注将病句修正，这样，既保持文章的原貌，又让学生了解语句的不善之处。全校教师积极投入“合作学习”的研究，变学习差异这项消极因素为学习上互相促进的资源，实现了“强的愿教，弱的愿学”的良性循环。
让每一个儿童经历所有学习的全过程，把每一个学生放在心上，早已被中国香港小学教育界广泛认同，并认真执行了。
三、校长：师生，你们都在我心里
与以往我所看到的大多校庆回忆录相同的是，整本书图文并茂；不同的是，我难觅校长的踪影。全书共有照片265张，仅在35张照片中有连校长的身影，占总数的13.21%。这35张照片中的校长又在干什么呢？我又对此进行了分类（如下表所示）：
从上表中不难看出，57.15%的校长照片是在活动、演出时，和大家在一起时抓拍的。整本书中出现的两张个人照片皆为工作照。
教师第一、学生第一，“一切以师生的提高为依归”，早已成为中国香港小学校长的思维方式。“只要你想做，就可以去做。校长会尽量支持，只在旁边做一些提示；亦容许有错，以身教做到‘有勉励，没责骂’。”正是因为校长尊重教师，教师才会对学生没责骂、没训斥，学生们才会把学校当成一个充满温情的“家”；正是因为校长大胆“放权”，教师才能不断精进，锐意改革，创新诸多教学方法，提升儿童的学习力；正是因为校长在处理学生纠纷时始终扮演“中介人”的角色，一直以中性的语言协助双方对话，教师们才会不放弃、不抛弃任何一个学生，学生才会由衷地说：“即使犯了错误，老师也不会责怪你，只是担心你，老师只想我们好……”正是因为校长把师生的发展放在首位，才会不辞辛劳地开展“学校周年音乐会”“学校大使计划”等丰富多彩的活动，才会设置多彩多姿的校本课程。
教育就是生命影响生命的事业，从中国香港小学教育界人士的言谈举止中，我被其闪耀的人性光辉而深深折服。
【关键词】卓越教学奖；学生经历；尊重教师
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）66-0079-02
【作者简介】唐隽菁，南京市北京东路小学（南京，210000）党支部书记，高级教师，江苏省小学品德特级教师。
机缘巧合，我有幸得到《十年寻梦——培侨小学的故事》，这是一本装帧精美的书。据初相识的中国香港培侨小学（以下简称“培小”）连文尝校长介绍，这本书是培小在10周年校庆时所编。想来，距今已過去了一些时日。就是这本旧书，让我陷入了深深的思考。
一、政府：老师，你们都在我心里
培侨小学的刘佳俊老师在体育科中有策略地推行差异教学，并结合同伴互评、自主学习及个人学习档案，是一个成功的突破，并为他带来“行政长官卓越教学奖”的殊荣；
凝聚了英文科组全体教师心血，经过了多年多级多次观课、反复讨论与修改的“过程写作”教学法，以科组5位老师的名义（包括欧阳月玲、MissTIGHE、杨奕芳、陆泳贤、黄浩文）参与教育局的评选，成功获选为2009～2010年度“行政长官卓越教学奖”（英文科）。
“行政长官卓越教学奖”是谁设立的？是终身奖项还是几年一评？获奖教师如何产生？当然，我还关心由谁来颁奖。
很快，这些问题在随后的阅读中都寻找到了答案。该奖项由中国香港教育局设立，用以表彰和奖励一线教师不断推行创新，在综合、多元和愉快的学习环境下，引起学生的学习动机，促进他们在认知、语言和美感各方面均衡发展。每个奖项申报人不得超过5人。至于颁奖人，虽然书中没有提及，但我看到照片了，教师们正从当时的中国香港行政长官手中接过奖牌。对于一名普通教师来说，自己的工作能够得到政府的认可，能够获得行政长官的颁奖，这是何等的殊荣呀！我能想象出获奖教师们的心情。
从“提名人应为校长、候选人的同事、同侪或资深教育工作者”这一提名规定“富启发性及能与同事分享，提升教育素质”这一评审准则，“启发其他同事一起改善学与教”这一评审范畴中，我们不难看出该奖项的评选初衷：它表扬的并非是卓越典范，而是切实有效的教学实践，强调追求卓越及培养协作的文化。带着欣赏的目光来到学校，怀着悦纳的心情走进课堂，我们的教师怎能不为之感动与奋发？
二、教师：学生，你们都在我心里
综艺汇演要全级同学“一个不少”地上阵，却是存在不少问题。……在展示成果的综艺晚会上，不管是有天赋的平庸的、高的矮的、肥的瘦的都一样不拘于外表形象，尽管表现亦难免有参差，但每位同学的认真、投入与自信，有条不紊地流畅上演2小时，是有目共睹的事实。
每到暑假前夕，如何安排暑期作业呢？……老师讨论的结果是：“只要有兴趣，什么都可以研究！”于是乎，依据个人兴趣与选择的“暑期专题研习”就这样诞生了。
“阅读推广”“综艺汇演”“校运会”“暑期专题研习”，是培小每一位学生都必须经历的四大学习主题。相比较而言，最让我震撼的是“综艺汇演”和“校运会”，这样的活动何等宏大又何等烦琐，但是以“人人学习，互相关怀”为愿景的培小人，以新的意念带来了新的智慧。
因为教师们把每一个学生都放在了自己的心上，所以开学之初班主任会主动通过电话，逐一与全班学生的家长联络；体育教师会带领全校同学连续8周，每周做10小时自选的运动项目；数学教师会参考澳洲教育家的教学方法，在暑假前连续5天组织一年级至三年级各班开展“数学游踪”活动；中文教师会在学生的“心窗”结集出版时，仅在错字或病句旁标上记号，再在文末写上备注将病句修正，这样，既保持文章的原貌，又让学生了解语句的不善之处。全校教师积极投入“合作学习”的研究，变学习差异这项消极因素为学习上互相促进的资源，实现了“强的愿教，弱的愿学”的良性循环。
让每一个儿童经历所有学习的全过程，把每一个学生放在心上，早已被中国香港小学教育界广泛认同，并认真执行了。
三、校长：师生，你们都在我心里
与以往我所看到的大多校庆回忆录相同的是，整本书图文并茂；不同的是，我难觅校长的踪影。全书共有照片265张，仅在35张照片中有连校长的身影，占总数的13.21%。这35张照片中的校长又在干什么呢？我又对此进行了分类（如下表所示）：
从上表中不难看出，57.15%的校长照片是在活动、演出时，和大家在一起时抓拍的。整本书中出现的两张个人照片皆为工作照。
教师第一、学生第一，“一切以师生的提高为依归”，早已成为中国香港小学校长的思维方式。“只要你想做，就可以去做。校长会尽量支持，只在旁边做一些提示；亦容许有错，以身教做到‘有勉励，没责骂’。”正是因为校长尊重教师，教师才会对学生没责骂、没训斥，学生们才会把学校当成一个充满温情的“家”；正是因为校长大胆“放权”，教师才能不断精进，锐意改革，创新诸多教学方法，提升儿童的学习力；正是因为校长在处理学生纠纷时始终扮演“中介人”的角色，一直以中性的语言协助双方对话，教师们才会不放弃、不抛弃任何一个学生，学生才会由衷地说：“即使犯了错误，老师也不会责怪你，只是担心你，老师只想我们好……”正是因为校长把师生的发展放在首位，才会不辞辛劳地开展“学校周年音乐会”“学校大使计划”等丰富多彩的活动，才会设置多彩多姿的校本课程。
教育就是生命影响生命的事业，从中国香港小学教育界人士的言谈举止中，我被其闪耀的人性光辉而深深折服。