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摘要：在小学阶段的教育中，作为主科目的数学对学生来说是很重要的。而低段的高年级的数学授课模式与高段学生的学习方式还是有一定区别的。所以，教学者要认真对待高段学生在此阶段的数学自我反思能力。打牢基础，提升自我学习能力。下面就对高段学生的自我反思能力以及引导方面做一些简单的阐述，而后提出一些相关措施，以助学生们不断进步。
关键词：小学数学;高段复习;自我反思;引导策略
一、 引言
复习并不是漫无目的的泛泛浏览而已，而是有目的性地去查缺补漏。构建一个属于自己能记牢的知识框架。而教学者需要做的就是思考，要用什么办法才能够帮助高段学生去提高自我反思能力，让其步上自我复习，自我思考的正轨。毕竟已经学过的东西并不像初次接触那么具有吸引力，感觉自己什么都懂，这往往是学生们的共性，其实不然。有一些知识重点往往就会被忽略掉。下面结合现状来着力提升学生的数学能力，使复习更加有效率。
二、 高段复习现状
（一） 复习内容无亮点
相信对许多教学者来说，上课内容与复习的别无二样，差不多都是从题识课堂上面出过的一些题目之类的。就一些学生来说，这已经对他们毫无吸引力可言。某部分学生都会认为知识点都知道，要么就在课堂上开小差，要么就昏昏欲睡，毫无兴致。既然是复习课，那么练习题就是必不可少的。值得注意的是，题量不可少，但也要适量。复习气氛不宜过分僵硬，因为如果这样就全是老师在主动牵引学生在学习。所以，小学高段数学的复习模式及怎样复习更加高效，调动学生的自我反思能力是教学者需要费心去摸索的。
（二） 复习无效果
相信不少老师都很迷惑，在课堂上讲了很多道千篇一律的习题，一上考场稍做变化，部分学生就又不会了。其实，从本质上来说，是由于知识体系太过散乱、无条理、不清晰，没有培养学生的独立思考习惯。此外，新课标改革也让教学者面临着更大的挑战。教材内容提供更多的思维发展空间，怎么让其发挥到极致，也是复习课上值得思考的。
三、 高段复习自我反思能力的引导策略
（一） 在经典例题中反思如何举一反三
真正优秀的教学者会优先以经典例题为引，让学生们自主思考，或者讨论解决。最后才把解题套路分享给学生们。所以在复习课上，例题要以精为上，而不是越多越好。然后就出几个类似的题目。举个例子，例如在西师版的六年级上册数学的圆这一课时，需要学习圆的周长及面积。那么在后面学习面积问题的时候，可以集合圆的周长来学习，因为圆的面积公式不止一个。除了S=πr2外，还可由它的周长公式来求得即S=π（d/2）2由它的直径求得。那么老师应该引导学生思考周长与面积之间存在何种关系，在习题方面就可以利用这关系来出题。让学生自主学习探讨，题与题之间有什么不同之处，灵活运用这两个公式。让其自主反思解题套路，归纳解题思想，从而不断促进学生数学思考及自主反思能力，从而达到举一反三的复习效果。
（二） 自觉构建知識体系
数学不比语文感性，它是一门很理性的学科，系统性强。在平时复习当中，就应该提醒学生们要养成自我反思，学会梳理、串联各个知识点的习惯。活学活用，达到“以点成线，以线带面”的复习效果。这样才能在数学天堂里游刃有余。总之，复习也不能忽略掉数学里的重要概念，督促学生们自主将概念知识体系化。再举个例子，在西师大数学五年级课本里，学习分数这一单元时，让学生们分别理清关于真分数与假分数之间的区别及性质。再出几个分数让学生自己思考判断其是假分数还是真分数。从而让知识体系明了化、系统化，让他们的印象更加深刻。
（三） 结合实际去反思
众所周知，数学与生活息息相关，在很多方面也能够运用得到。由此观之，生活中有很多需要数学思维来理解，也能处理一些实际情况。既然如此，教学者何不利用这种关系来督促学生们养成自我反思能力，出一些与日常生活相关的习题。提醒他们不用先动笔，先动脑子反思一下需要用到的知识点，以最快、最准、最简单的方归纳这些题目，习题解答是最后一步。承上，经过一番思考过后，他们脑中会形成一个比较清晰的知识框架。
最后只需要反思其在生活怎么表现出来，也就是它本身价值何在。在实际生活中真的遇到，要怎么才能够运用上所学知识，这是值得深思的。所以，为了固化学生们的知识点，在复习时，老师更应该多出一些与实际情况结合的题目。这样即能够让学生们对知识的印象更加深刻，还能够让其感受到以学致用。在不知不觉中也培养了他们自我反思的能力，两全其美，何乐而不为。
四、 结束语
综上所述，小学高段的数学复习课没有初学者所谓的新鲜感，也不像习题课那么有成就感。学生们在复习时要学会在经典例题中去总结，构建知识体系，结合实际去反思，培养独立的数学思维能力等，即使是在复习中也能感受到数学的乐趣、奥妙。
参考文献：
[1]聂国元.小学数学高段复习课中学生自我反思能力的培养方法[J].试题与研究，2018（07）：165-166.
[2]刘秀琴.浅析小学数学中高段复习课教学新思维[J].好家长，2014（29）：39.
作者简介：
王红，重庆市，重庆市渝北区和合家园小学校。
关键词：小学数学;高段复习;自我反思;引导策略
一、 引言
复习并不是漫无目的的泛泛浏览而已，而是有目的性地去查缺补漏。构建一个属于自己能记牢的知识框架。而教学者需要做的就是思考，要用什么办法才能够帮助高段学生去提高自我反思能力，让其步上自我复习，自我思考的正轨。毕竟已经学过的东西并不像初次接触那么具有吸引力，感觉自己什么都懂，这往往是学生们的共性，其实不然。有一些知识重点往往就会被忽略掉。下面结合现状来着力提升学生的数学能力，使复习更加有效率。
二、 高段复习现状
（一） 复习内容无亮点
相信对许多教学者来说，上课内容与复习的别无二样，差不多都是从题识课堂上面出过的一些题目之类的。就一些学生来说，这已经对他们毫无吸引力可言。某部分学生都会认为知识点都知道，要么就在课堂上开小差，要么就昏昏欲睡，毫无兴致。既然是复习课，那么练习题就是必不可少的。值得注意的是，题量不可少，但也要适量。复习气氛不宜过分僵硬，因为如果这样就全是老师在主动牵引学生在学习。所以，小学高段数学的复习模式及怎样复习更加高效，调动学生的自我反思能力是教学者需要费心去摸索的。
（二） 复习无效果
相信不少老师都很迷惑，在课堂上讲了很多道千篇一律的习题，一上考场稍做变化，部分学生就又不会了。其实，从本质上来说，是由于知识体系太过散乱、无条理、不清晰，没有培养学生的独立思考习惯。此外，新课标改革也让教学者面临着更大的挑战。教材内容提供更多的思维发展空间，怎么让其发挥到极致，也是复习课上值得思考的。
三、 高段复习自我反思能力的引导策略
（一） 在经典例题中反思如何举一反三
真正优秀的教学者会优先以经典例题为引，让学生们自主思考，或者讨论解决。最后才把解题套路分享给学生们。所以在复习课上，例题要以精为上，而不是越多越好。然后就出几个类似的题目。举个例子，例如在西师版的六年级上册数学的圆这一课时，需要学习圆的周长及面积。那么在后面学习面积问题的时候，可以集合圆的周长来学习，因为圆的面积公式不止一个。除了S=πr2外，还可由它的周长公式来求得即S=π（d/2）2由它的直径求得。那么老师应该引导学生思考周长与面积之间存在何种关系，在习题方面就可以利用这关系来出题。让学生自主学习探讨，题与题之间有什么不同之处，灵活运用这两个公式。让其自主反思解题套路，归纳解题思想，从而不断促进学生数学思考及自主反思能力，从而达到举一反三的复习效果。
（二） 自觉构建知識体系
数学不比语文感性，它是一门很理性的学科，系统性强。在平时复习当中，就应该提醒学生们要养成自我反思，学会梳理、串联各个知识点的习惯。活学活用，达到“以点成线，以线带面”的复习效果。这样才能在数学天堂里游刃有余。总之，复习也不能忽略掉数学里的重要概念，督促学生们自主将概念知识体系化。再举个例子，在西师大数学五年级课本里，学习分数这一单元时，让学生们分别理清关于真分数与假分数之间的区别及性质。再出几个分数让学生自己思考判断其是假分数还是真分数。从而让知识体系明了化、系统化，让他们的印象更加深刻。
（三） 结合实际去反思
众所周知，数学与生活息息相关，在很多方面也能够运用得到。由此观之，生活中有很多需要数学思维来理解，也能处理一些实际情况。既然如此，教学者何不利用这种关系来督促学生们养成自我反思能力，出一些与日常生活相关的习题。提醒他们不用先动笔，先动脑子反思一下需要用到的知识点，以最快、最准、最简单的方归纳这些题目，习题解答是最后一步。承上，经过一番思考过后，他们脑中会形成一个比较清晰的知识框架。
最后只需要反思其在生活怎么表现出来，也就是它本身价值何在。在实际生活中真的遇到，要怎么才能够运用上所学知识，这是值得深思的。所以，为了固化学生们的知识点，在复习时，老师更应该多出一些与实际情况结合的题目。这样即能够让学生们对知识的印象更加深刻，还能够让其感受到以学致用。在不知不觉中也培养了他们自我反思的能力，两全其美，何乐而不为。
四、 结束语
综上所述，小学高段的数学复习课没有初学者所谓的新鲜感，也不像习题课那么有成就感。学生们在复习时要学会在经典例题中去总结，构建知识体系，结合实际去反思，培养独立的数学思维能力等，即使是在复习中也能感受到数学的乐趣、奥妙。
参考文献：
[1]聂国元.小学数学高段复习课中学生自我反思能力的培养方法[J].试题与研究，2018（07）：165-166.
[2]刘秀琴.浅析小学数学中高段复习课教学新思维[J].好家长，2014（29）：39.
作者简介：
王红，重庆市，重庆市渝北区和合家园小学校。