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素质教育是全新的教育理念,更是实实在在的教育实践。要真正落实素质教育,不断深化课程改革是必由之路。实施素质教育是一项复杂的系统工程,而培养学生的政治思想素质需要广大的“两课”(政治课、周会课)教师大胆实践、勇于探索。
教师是实施素质教育、深化课程改革的主体;教师不再是单一知识的传授者,而是学生学习的参与者、促进者和指导者。只有教师会教,学生才能会学;只有教师乐教,学生才能乐学;只有教师善教,学生才能善学。教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。随着课程改革的不断深入,不论是老教师还是新教师都面临着再学习、再提高的新问题、新任务。
1 政治素质是素质教育的重要组成
目前在实施素质教育过程中就必须明确政治素质是素质教育的重要组成。政治素质的培养是学生素质教育的应有之义。因为从素质教育的宗旨等于素质教育的着眼点来说,政治素质是个人素质的一个不可缺少的方面,它既是国民整体素质的一个重要组成部分,也符合受教育者个体全面发展的要求,同时还符合整个社会政治、经济、文化发展的长远要求。
2 课堂教学中培养学生的政治素质
对学生的政治素质的培养主要应放在“两课”课堂上来进行,即通过较系统的政治理论基本知识的传授,不仅培养学生的思想品德,而且培养他们的公民意识、法律意识与民主意识,使其具备基本的政治参与常识。培养政治素质贵在实践。
2.1 能丰富学生经验
参加社会实践,引导学生主动接触自然、了解社会、反思自我,并在开放的生活空间中形成对自己、对社会、对自我的整体认识,丰富他们的经验和体验。学生会时刻将自己融合在这种开发的情景之中,并在认识过程中时刻伴随着他们自己鲜活的体验、感悟和创新,这种体验、感悟和创新是课堂教学所难以实现的。
2.2 能完善学生的生活方式
课堂教学赋予学生的是一种“书本世界”“知识道德”的生活方式,而社会实践则是面向学生的生活世界。在这种生活世界里,学生通过亲近自然,走进社会,反思自我,会与社会很多部门、很多人打交道。学生之间,互相合作,学会交往;同时也学会处理与自然、与社会的关系,不断形成他们正确的生活态度和丰富多彩的生活方式。
2.3 能培养学生的创新精神,提高创新能力
首先,在实践的实施过程中,学生能从生活的细微之处发现问题,明确活动主题,问题意识得到较快的发展。这些问题,能引起学生认识的升华,能引发学生去探究、思考、解决问题,从而点燃学生创新思维的火花,培养学生独立思维的能力。其次,在实践活动中,学生面对各种自然情景、社会情景和自我生活中的情景问题,学会如何去思考与研究这些问题,如何去解决这些问题,如何与他人交往,如何与社会部门联系,如何制定一份问题解决的方案,创新能力提高很快。
例如,在学习“保护环境的基本国策”时,笔者带领学生进行一次社会实践。在此活动中,学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、表达与交流的能力、分析与解决问题的能力得到很大的发展,他们主动探究,勇于实践,敢于创新,保护环境的意识和能力的素质也逐步形成。
3 思想政治素质的教育和培养是一项教育涉及面
宽广和全方位的系统工程
为了使这一教育能真正收到应有的成效,必须从机制运转、规范操作和提高实效等各方面大胆探索,努力创新,构建开创思想政治素质教育新局面的思路和对策。一个人建立了正确的世界观、人生观和价值观,就会有明确的奋斗目标和远大的事业追求,就会有崇高的理想、高尚的情操和良好的组织纪律性,就能产生经久不衰的前进的动力,就会在现实生活中正确处理眼前和长远、局部和全局、奉献和索取等方面的关系,自觉地把党和人民的根本利益放在首位。
初中政治素质教育,除“两课”教育主阵地、主渠道、团队活动、个别的思想工作外,还要十分注意运用现代化的教育手段、丰富多彩的校园文化活动和校内外的教育资源。只有这样,才能提高思想政治素质教育的渗透力和有效性。
未来的竞争,归根到底是人才素质的竞争。为了中华民族21世纪的腾飞,必须实施素质教育,深化课程改革。而实施素质教育,必须抓住思想政治素质教育这个灵魂,为社会主义现代化建设培养思想政治素质过硬的合格人才。
(作者单位:吉林省公主岭市朝阳坡中学)
教师是实施素质教育、深化课程改革的主体;教师不再是单一知识的传授者,而是学生学习的参与者、促进者和指导者。只有教师会教,学生才能会学;只有教师乐教,学生才能乐学;只有教师善教,学生才能善学。教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。随着课程改革的不断深入,不论是老教师还是新教师都面临着再学习、再提高的新问题、新任务。
1 政治素质是素质教育的重要组成
目前在实施素质教育过程中就必须明确政治素质是素质教育的重要组成。政治素质的培养是学生素质教育的应有之义。因为从素质教育的宗旨等于素质教育的着眼点来说,政治素质是个人素质的一个不可缺少的方面,它既是国民整体素质的一个重要组成部分,也符合受教育者个体全面发展的要求,同时还符合整个社会政治、经济、文化发展的长远要求。
2 课堂教学中培养学生的政治素质
对学生的政治素质的培养主要应放在“两课”课堂上来进行,即通过较系统的政治理论基本知识的传授,不仅培养学生的思想品德,而且培养他们的公民意识、法律意识与民主意识,使其具备基本的政治参与常识。培养政治素质贵在实践。
2.1 能丰富学生经验
参加社会实践,引导学生主动接触自然、了解社会、反思自我,并在开放的生活空间中形成对自己、对社会、对自我的整体认识,丰富他们的经验和体验。学生会时刻将自己融合在这种开发的情景之中,并在认识过程中时刻伴随着他们自己鲜活的体验、感悟和创新,这种体验、感悟和创新是课堂教学所难以实现的。
2.2 能完善学生的生活方式
课堂教学赋予学生的是一种“书本世界”“知识道德”的生活方式,而社会实践则是面向学生的生活世界。在这种生活世界里,学生通过亲近自然,走进社会,反思自我,会与社会很多部门、很多人打交道。学生之间,互相合作,学会交往;同时也学会处理与自然、与社会的关系,不断形成他们正确的生活态度和丰富多彩的生活方式。
2.3 能培养学生的创新精神,提高创新能力
首先,在实践的实施过程中,学生能从生活的细微之处发现问题,明确活动主题,问题意识得到较快的发展。这些问题,能引起学生认识的升华,能引发学生去探究、思考、解决问题,从而点燃学生创新思维的火花,培养学生独立思维的能力。其次,在实践活动中,学生面对各种自然情景、社会情景和自我生活中的情景问题,学会如何去思考与研究这些问题,如何去解决这些问题,如何与他人交往,如何与社会部门联系,如何制定一份问题解决的方案,创新能力提高很快。
例如,在学习“保护环境的基本国策”时,笔者带领学生进行一次社会实践。在此活动中,学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、表达与交流的能力、分析与解决问题的能力得到很大的发展,他们主动探究,勇于实践,敢于创新,保护环境的意识和能力的素质也逐步形成。
3 思想政治素质的教育和培养是一项教育涉及面
宽广和全方位的系统工程
为了使这一教育能真正收到应有的成效,必须从机制运转、规范操作和提高实效等各方面大胆探索,努力创新,构建开创思想政治素质教育新局面的思路和对策。一个人建立了正确的世界观、人生观和价值观,就会有明确的奋斗目标和远大的事业追求,就会有崇高的理想、高尚的情操和良好的组织纪律性,就能产生经久不衰的前进的动力,就会在现实生活中正确处理眼前和长远、局部和全局、奉献和索取等方面的关系,自觉地把党和人民的根本利益放在首位。
初中政治素质教育,除“两课”教育主阵地、主渠道、团队活动、个别的思想工作外,还要十分注意运用现代化的教育手段、丰富多彩的校园文化活动和校内外的教育资源。只有这样,才能提高思想政治素质教育的渗透力和有效性。
未来的竞争,归根到底是人才素质的竞争。为了中华民族21世纪的腾飞,必须实施素质教育,深化课程改革。而实施素质教育,必须抓住思想政治素质教育这个灵魂,为社会主义现代化建设培养思想政治素质过硬的合格人才。
(作者单位:吉林省公主岭市朝阳坡中学)