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[摘要]作为教育一线上的班主任，我们或许可以大胆地考虑在自己的工作中加入一些浪漫元素。要想让班主任工作也浪漫，班主任自己就要具备丰富而美好的情感和一定的文艺、体育修养，要善于联想、敢于想象、保持创造。具体的做法有：在工作中适当地加入浪漫的仪式、适时营造浪漫的情境。
[关键词]浪漫的班主任 文体的修养 借鉴和创造 浪漫的仪式浪 漫的情境
严师常有，浪漫的老师不常有，浪漫的班主任就更不常有。
笔者在新生的家长中做过一个有趣的调查，问题是：你希望孩子有一个怎样的班主任?有三个选项：A.严格的老师；B.浪漫的老师；c.严格而浪漫的老师。70％的家长选择了A答案，28％的家长选择了c答案，没人选择B答案。
在中国的文化里，“严”字含有相当的分量。“严师出高徒”，可是句千古名训。几乎每个家长都希望自己的孩子遇上一个严格的班主任，而每个班主任都喜欢打“严格”这张牌。这也难怪，很多人看来，孩子去学校就是学文化长见识的，严格就是成绩好的保证。浪漫是给别人看的，只不过是玩点情调，搞形式，摆花架子，不务实，不靠谱。
那孩子是怎么看的呢?
笔者在新生中也做了一个同样有趣的调查，问题是：你希望有一个怎样的班主任?有三个选项：A.严格的老师；B.浪漫的老师；C.严格而浪漫的老师。40％的人选择了A答案，48％的人选择了C答案，12％的人选择了B答案。
看得出，学生和父母的意见不尽相同。大部分孩子觉得，生活中重要的不仅是知识和能力，还有格调和品位，其中浪漫元素不可或缺。
那浪漫到底是什么呢?
“浪漫”译自英文的“Romantic”，含义是富有诗情画意，充满幻想。追求浪漫就是追求诗人的气质，追求对诗情画意的敏感。它可以使人感到周围充满诗情画意，生活得悠然自得；也可以增加人对美的体会能力，使人体会到很高的人生境界，对生活有更高的追求。
有了这样的认识，作为班主任，我们或许可以大胆地考虑在自己的工作中加入一些浪漫元素，让班主任的工作也浪漫起来。
要让自己的工作带有浪漫的气息，班主任需要做些什么准备呢?
一、让自己具备丰富而美好的情感
平静而美好的心境，稳定而深厚的热情，让我们的精神世界显得健康而丰厚，让我们对诗情画意更加敏感，让我们更容易把诗画般的情绪和格调传达给学生，这是让我们的工作具有浪漫色彩的基础。
我们得学会控制自己的情绪，不能动不动就严声厉色、怒发冲冠，甚至击尺拍案；动不动就让学生检讨说明、静坐思过，甚至回家反省。我们可以多给学生和自己一点时间，三分钟以后再和犯错的学生理论，允许他们三天之内找相关的老师和同学交流。
另外我们还得要保持含蓄。诗画都忌讳直截了当，所以教育学生也要好好斟酌。在说教的过程中多引入一些类比、比喻、禅宗、寓言，多给学生一点感悟的时间、想象的空间，情致和韵味才会出现。
二、让自己具备一定的文艺和体育修养
修养的概念比较宽泛，不但指个人的天赋和技能，也指你的知识和感悟，以及你在特定方面的理想和追求。也许你不会踢球，可你知道足球的有关规则和文化；也许你不太会弹琴，但你了解各种乐器的特点，以及一些名曲的内容和风格。你的知识、修养可以促进你和学生的交流，也可以丰富你的工作内容和工作方式。有利于营造有品位、有格调的气氛。
三、让自己善于联想、敢于想象、保持创造
我们要善于联想，善于借鉴和模仿。我们可以借鉴和模仿同行们的做法，吸取他们工作中的浪漫元素，包括他们美好的形象、浪漫的性格、浪漫的生活和工作方式等。我们可以借鉴和模仿其他行业的做法，像一些浪漫的节日庆典、礼仪活动等，借助他们的理念或者形式，营造不一样的格调。
班主任工作是从生活出发又服务于生活的，但也可以适当地高于生活、超越现实。让学生感到既亲切，又别开生面，产生一种距离的美感。我想这也是体现育人的艺术性、人性化的一个角度吧。
那么在具体的工作中我们可以从哪些方面去尝试呢?
四、在班主任工作中适当地加入浪漫的仪式
有一种浪漫是以仪式的方式出现的。如日本人赏樱花、西方新娘向身后抛鲜花等，都充满着浪漫的气息。
班主任要学会在纷乱的工作中寻找规律，在无序中发现有序。我们有许多工作是有特定时间和特殊意义的，比如开学典礼、毕业典礼、节日庆典等等。我们可以在特定的时间里，想一些点子，制造一些浪漫与甜蜜的程序，以更好地传达一种特殊意义。
每个学期的头一天，我都会安排一个简短的仪式。如果是在学年的开头，那就安排许愿仪式。提前设计并制作好愿望信箱、愿望信笺、愿望信封；每个同学都可以领到一张信笺和一个信封，在信笺指定的区域写上姓名和愿望，用特殊材料把名字蒙上，然后把信笺投入信箱；每个同学再从信箱里抽取一张写有心愿的信笺，在认真地阅读其他同学的愿望后，在信笺的指定区域写下自己真诚的祝福，然后把信笺装进写有自己姓名的信封里，再投进信箱。、学年的下学期期末，再打开信箱，一起来看——谁看了谁的愿望，谁又给谁写了祝福，谁的愿望真正实现了，谁又是那个最灵验的祝福者。三年坚持下来，信箱成了愿望树，信笺也被设计成一片片树叶或者花瓣。
如果是春节回来那个学期，我会按民族的传统和学生拜年。我都会给孩子们送红包，红包由我和我的家人亲自做。红包里一般是币值不一样人民币，同一次给每个人一张数额一样的纸币，纸币是国家刚发行的新币，号码是相连的。我告诉他们，红包并不是只是礼，更是情和愿——希望每个人都懂得珍惜，希望大家能手牵手，团结和睦地走过一个学生时代；也希望每个人都能珍藏自己的“号码”。我让他们去设想多年以后红包可能给我们带来什么故事。有人设想也许多年以后同学互不相识了，却可以通过号码联系在一起；多年以后我们像人们寻找“达·芬奇密码”一样一起去寻找一个失落的号码……
除此之外，我的班级还有一些固定的仪式，如班干交接仪式、生日晚会敬礼仪式、重大比赛誓师仪式等。这些远远不如传统仪式那么隆重，但也有特别的情韵和浪漫的气息在里边。我想多年以后，我们的学生再回忆起这些，一定要比歌曲里唱的“明天你是否会想起，昨天你写的日记”那些故事更加浪漫。
五、在班主任工作中适时营造浪漫的情境
作为教育的主体之一，班主任可不能仅仅把自己当作一种知识和经验的传输纽带，把自己等同于规矩和制度的复制、发送机器。我们不单是思想和精神的启迪者，也可以是一个诗人和画家，适时营造美好的情境，让学生成为我们的读者和鉴赏者。
1.谈话情景
班主任最常见的工作就是和学生谈话了。和学生谈话，总摆出高高在上的姿态肯定不符合时代特点，但总是和蔼可亲，也过于太单调了。如果我们更注意谈话的时间、地点和环境的选择，营造相应的氛围，谈话也许可以收到意 想不到的效果。
如果是和个别学生的一般谈话，我们除了可以选择白天或者日光灯下的办公室和教室走廊等这样的常见的环境之外，还可以去较为安静、闲适的天台、校道，甚至可以去比较幽雅的校外休闲场所；我们还可以和学生置身于有情趣的景象当中，如在宁静的夜幕下对着深邃的天空和点点星光说说心里话、在清朗的月光下遥望着远处朦胧的群山说说家里发生的事、在破晓的黎明沐浴银色的晨光谈谈最新的打算……
如果是和一个群体的会谈，我们要更注意根据谈话内容来选择时间和环境。我每个学期都会安排一个“明星茶话”活动，时间在期末，对象是学生通过集体投票选出的在管理、文体、宣传、公益、学习等五个方面有相对突出贡献的十个人，形式是班主任邀请他们以“共品茗茶”为名义，组织特别的聚会，谨表感谢，以资鼓励。我曾亲自下厨大摆烛光家宴招待他们，曾带学生去我老家搞过小型的篝火茶会，也曾带学生去到郊外野餐，种纪念树等。此外我还组织一些有趣的集会如“碑林十贤会议”(月考班级前十名在校园的读书碑林里集会)等。也许当下我们没有强烈地感受到诗情画意，但当一切已成往事，这些普通却不普遍的记忆会越来越醇、越来越香。
2.活动情境
集体活动是班级管理和建设工作的一个重要的组成部分，也是班主任开展德育的重要平台。因为人群太大，很难营造一种和谐温馨的气氛。对此我们可以考虑在活动思路、细节、内容的处理上下点工夫。
如我们的班干选举，最近我突发奇想，让他们以相同星座的同学为团队单位参加竞选，收到了意想不到的效果。星座本身具有神秘和时尚的因素，学生非常感兴趣。属于同一星座的他们聚在一起去了解他们星座的故事以及他们的共同特征，又是一种很温馨的体验。竞选大会上，每个星座的团队都使出浑身解数，去展现自己——讲故事、朗诵诗歌、演话剧，形式层出不穷。竞选的现场没有激烈的竞争，有的可是天体的神秘、文学的烂漫、艺术的清馨。转化一下思路，就让一场再普通不过的竞争呈现出这样浪漫的气息。
再如外出旅行。在外出旅行时确定一个有意义又时尚的活动内容也可以增加情调，加深印象。学校最爱组织去乐满地旅游，学生也有些厌倦了。我就想给旅行增加点内容。先托朋友在“乐满地”公园里选择一些有特点的景物，拍下照片。我把这些照片分成十套存进“文件夹”。出行前，学生分成十组，每组拷贝一个“文件夹”，把这些照片存进自己的相机里。在公园里每个小组都有一个任务，就是找到照片上的景物，并在相同的景物前拍一张小组集体照。能独立准确的找到十个景物的小组都有奖励，没能在下午两点前完成任务的小组可以向其他小组的同学求助，有一个景点找不到全班不可以离开。活动的主题就很明显了——团结合作、相信队友。最后，同学们有发现的欣喜、有完成的激动、有错过的惊讶、有迷失的焦急、有不相告的相视一笑、有最后一刻才看到真相的相拥而泣。不刻意地增加一点内容，把更多的感情因素带入了这次旅行，让这样一次本来很一般的旅行成了略有诗情画意的浪漫之旅。
浪漫可以体现在做一件小事上，或在一种工作中，或是生活中的某个方面，是一种很高的精神活动。量化管理和考试成绩的双重压力虽然让班主任很操劳，但我们如果仍然保持着一种质朴清纯的性格，对人对事物仍是那样深深地喜欢、用心地热爱的话，我们内心时时涌动着的浪漫激情就不会被埋葬。让学生在温馨透明的集体氛围里得到超出一般人想象的教育吧。
[关键词]浪漫的班主任 文体的修养 借鉴和创造 浪漫的仪式浪 漫的情境
严师常有，浪漫的老师不常有，浪漫的班主任就更不常有。
笔者在新生的家长中做过一个有趣的调查，问题是：你希望孩子有一个怎样的班主任?有三个选项：A.严格的老师；B.浪漫的老师；c.严格而浪漫的老师。70％的家长选择了A答案，28％的家长选择了c答案，没人选择B答案。
在中国的文化里，“严”字含有相当的分量。“严师出高徒”，可是句千古名训。几乎每个家长都希望自己的孩子遇上一个严格的班主任，而每个班主任都喜欢打“严格”这张牌。这也难怪，很多人看来，孩子去学校就是学文化长见识的，严格就是成绩好的保证。浪漫是给别人看的，只不过是玩点情调，搞形式，摆花架子，不务实，不靠谱。
那孩子是怎么看的呢?
笔者在新生中也做了一个同样有趣的调查，问题是：你希望有一个怎样的班主任?有三个选项：A.严格的老师；B.浪漫的老师；C.严格而浪漫的老师。40％的人选择了A答案，48％的人选择了C答案，12％的人选择了B答案。
看得出，学生和父母的意见不尽相同。大部分孩子觉得，生活中重要的不仅是知识和能力，还有格调和品位，其中浪漫元素不可或缺。
那浪漫到底是什么呢?
“浪漫”译自英文的“Romantic”，含义是富有诗情画意，充满幻想。追求浪漫就是追求诗人的气质，追求对诗情画意的敏感。它可以使人感到周围充满诗情画意，生活得悠然自得；也可以增加人对美的体会能力，使人体会到很高的人生境界，对生活有更高的追求。
有了这样的认识，作为班主任，我们或许可以大胆地考虑在自己的工作中加入一些浪漫元素，让班主任的工作也浪漫起来。
要让自己的工作带有浪漫的气息，班主任需要做些什么准备呢?
一、让自己具备丰富而美好的情感
平静而美好的心境，稳定而深厚的热情，让我们的精神世界显得健康而丰厚，让我们对诗情画意更加敏感，让我们更容易把诗画般的情绪和格调传达给学生，这是让我们的工作具有浪漫色彩的基础。
我们得学会控制自己的情绪，不能动不动就严声厉色、怒发冲冠，甚至击尺拍案；动不动就让学生检讨说明、静坐思过，甚至回家反省。我们可以多给学生和自己一点时间，三分钟以后再和犯错的学生理论，允许他们三天之内找相关的老师和同学交流。
另外我们还得要保持含蓄。诗画都忌讳直截了当，所以教育学生也要好好斟酌。在说教的过程中多引入一些类比、比喻、禅宗、寓言，多给学生一点感悟的时间、想象的空间，情致和韵味才会出现。
二、让自己具备一定的文艺和体育修养
修养的概念比较宽泛，不但指个人的天赋和技能，也指你的知识和感悟，以及你在特定方面的理想和追求。也许你不会踢球，可你知道足球的有关规则和文化；也许你不太会弹琴，但你了解各种乐器的特点，以及一些名曲的内容和风格。你的知识、修养可以促进你和学生的交流，也可以丰富你的工作内容和工作方式。有利于营造有品位、有格调的气氛。
三、让自己善于联想、敢于想象、保持创造
我们要善于联想，善于借鉴和模仿。我们可以借鉴和模仿同行们的做法，吸取他们工作中的浪漫元素，包括他们美好的形象、浪漫的性格、浪漫的生活和工作方式等。我们可以借鉴和模仿其他行业的做法，像一些浪漫的节日庆典、礼仪活动等，借助他们的理念或者形式，营造不一样的格调。
班主任工作是从生活出发又服务于生活的，但也可以适当地高于生活、超越现实。让学生感到既亲切，又别开生面，产生一种距离的美感。我想这也是体现育人的艺术性、人性化的一个角度吧。
那么在具体的工作中我们可以从哪些方面去尝试呢?
四、在班主任工作中适当地加入浪漫的仪式
有一种浪漫是以仪式的方式出现的。如日本人赏樱花、西方新娘向身后抛鲜花等，都充满着浪漫的气息。
班主任要学会在纷乱的工作中寻找规律，在无序中发现有序。我们有许多工作是有特定时间和特殊意义的，比如开学典礼、毕业典礼、节日庆典等等。我们可以在特定的时间里，想一些点子，制造一些浪漫与甜蜜的程序，以更好地传达一种特殊意义。
每个学期的头一天，我都会安排一个简短的仪式。如果是在学年的开头，那就安排许愿仪式。提前设计并制作好愿望信箱、愿望信笺、愿望信封；每个同学都可以领到一张信笺和一个信封，在信笺指定的区域写上姓名和愿望，用特殊材料把名字蒙上，然后把信笺投入信箱；每个同学再从信箱里抽取一张写有心愿的信笺，在认真地阅读其他同学的愿望后，在信笺的指定区域写下自己真诚的祝福，然后把信笺装进写有自己姓名的信封里，再投进信箱。、学年的下学期期末，再打开信箱，一起来看——谁看了谁的愿望，谁又给谁写了祝福，谁的愿望真正实现了，谁又是那个最灵验的祝福者。三年坚持下来，信箱成了愿望树，信笺也被设计成一片片树叶或者花瓣。
如果是春节回来那个学期，我会按民族的传统和学生拜年。我都会给孩子们送红包，红包由我和我的家人亲自做。红包里一般是币值不一样人民币，同一次给每个人一张数额一样的纸币，纸币是国家刚发行的新币，号码是相连的。我告诉他们，红包并不是只是礼，更是情和愿——希望每个人都懂得珍惜，希望大家能手牵手，团结和睦地走过一个学生时代；也希望每个人都能珍藏自己的“号码”。我让他们去设想多年以后红包可能给我们带来什么故事。有人设想也许多年以后同学互不相识了，却可以通过号码联系在一起；多年以后我们像人们寻找“达·芬奇密码”一样一起去寻找一个失落的号码……
除此之外，我的班级还有一些固定的仪式，如班干交接仪式、生日晚会敬礼仪式、重大比赛誓师仪式等。这些远远不如传统仪式那么隆重，但也有特别的情韵和浪漫的气息在里边。我想多年以后，我们的学生再回忆起这些，一定要比歌曲里唱的“明天你是否会想起，昨天你写的日记”那些故事更加浪漫。
五、在班主任工作中适时营造浪漫的情境
作为教育的主体之一，班主任可不能仅仅把自己当作一种知识和经验的传输纽带，把自己等同于规矩和制度的复制、发送机器。我们不单是思想和精神的启迪者，也可以是一个诗人和画家，适时营造美好的情境，让学生成为我们的读者和鉴赏者。
1.谈话情景
班主任最常见的工作就是和学生谈话了。和学生谈话，总摆出高高在上的姿态肯定不符合时代特点，但总是和蔼可亲，也过于太单调了。如果我们更注意谈话的时间、地点和环境的选择，营造相应的氛围，谈话也许可以收到意 想不到的效果。
如果是和个别学生的一般谈话，我们除了可以选择白天或者日光灯下的办公室和教室走廊等这样的常见的环境之外，还可以去较为安静、闲适的天台、校道，甚至可以去比较幽雅的校外休闲场所；我们还可以和学生置身于有情趣的景象当中，如在宁静的夜幕下对着深邃的天空和点点星光说说心里话、在清朗的月光下遥望着远处朦胧的群山说说家里发生的事、在破晓的黎明沐浴银色的晨光谈谈最新的打算……
如果是和一个群体的会谈，我们要更注意根据谈话内容来选择时间和环境。我每个学期都会安排一个“明星茶话”活动，时间在期末，对象是学生通过集体投票选出的在管理、文体、宣传、公益、学习等五个方面有相对突出贡献的十个人，形式是班主任邀请他们以“共品茗茶”为名义，组织特别的聚会，谨表感谢，以资鼓励。我曾亲自下厨大摆烛光家宴招待他们，曾带学生去我老家搞过小型的篝火茶会，也曾带学生去到郊外野餐，种纪念树等。此外我还组织一些有趣的集会如“碑林十贤会议”(月考班级前十名在校园的读书碑林里集会)等。也许当下我们没有强烈地感受到诗情画意，但当一切已成往事，这些普通却不普遍的记忆会越来越醇、越来越香。
2.活动情境
集体活动是班级管理和建设工作的一个重要的组成部分，也是班主任开展德育的重要平台。因为人群太大，很难营造一种和谐温馨的气氛。对此我们可以考虑在活动思路、细节、内容的处理上下点工夫。
如我们的班干选举，最近我突发奇想，让他们以相同星座的同学为团队单位参加竞选，收到了意想不到的效果。星座本身具有神秘和时尚的因素，学生非常感兴趣。属于同一星座的他们聚在一起去了解他们星座的故事以及他们的共同特征，又是一种很温馨的体验。竞选大会上，每个星座的团队都使出浑身解数，去展现自己——讲故事、朗诵诗歌、演话剧，形式层出不穷。竞选的现场没有激烈的竞争，有的可是天体的神秘、文学的烂漫、艺术的清馨。转化一下思路，就让一场再普通不过的竞争呈现出这样浪漫的气息。
再如外出旅行。在外出旅行时确定一个有意义又时尚的活动内容也可以增加情调，加深印象。学校最爱组织去乐满地旅游，学生也有些厌倦了。我就想给旅行增加点内容。先托朋友在“乐满地”公园里选择一些有特点的景物，拍下照片。我把这些照片分成十套存进“文件夹”。出行前，学生分成十组，每组拷贝一个“文件夹”，把这些照片存进自己的相机里。在公园里每个小组都有一个任务，就是找到照片上的景物，并在相同的景物前拍一张小组集体照。能独立准确的找到十个景物的小组都有奖励，没能在下午两点前完成任务的小组可以向其他小组的同学求助，有一个景点找不到全班不可以离开。活动的主题就很明显了——团结合作、相信队友。最后，同学们有发现的欣喜、有完成的激动、有错过的惊讶、有迷失的焦急、有不相告的相视一笑、有最后一刻才看到真相的相拥而泣。不刻意地增加一点内容，把更多的感情因素带入了这次旅行，让这样一次本来很一般的旅行成了略有诗情画意的浪漫之旅。
浪漫可以体现在做一件小事上，或在一种工作中，或是生活中的某个方面，是一种很高的精神活动。量化管理和考试成绩的双重压力虽然让班主任很操劳，但我们如果仍然保持着一种质朴清纯的性格，对人对事物仍是那样深深地喜欢、用心地热爱的话，我们内心时时涌动着的浪漫激情就不会被埋葬。让学生在温馨透明的集体氛围里得到超出一般人想象的教育吧。