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【摘要】美育教育作为素质教育中不可或缺的一部分，是新时代下培养高素质人才的有效手段。因此在中学语文课堂中，教师如何发挥学科优势，从语文素材中挖掘美学因素，引导学生体验到语言、情感和形象等美的来源，是当前急需解决的首要问题。本文主要分析美育教育在中学语文课堂中的实施策略，希望能为中学语文课堂教学提供借鉴。
【关键词】美育教育；中学语文课堂；实施策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在《语文教学艺术论》中，作者韦志成说过：“语文教学要用‘美’吸引学生注意力，其宗旨是在教学中进行美育教育。因为没有美育的教育是不完全的教育，所以要想培养人的道德素质与科学文化素质，塑造德、智、体、美综合发展的人才，必须大力实施美育教育。”可见在中学语文课堂中贯穿美育教育策略，对提高语文教学质量具有重要意义。
一、美育教育在中学语文课堂中应用的必要性
（一）有利于促进学生身心和谐发展
美育作为新课程改革下素质教育的重要组成部分，在中学语文课堂中应用美育教育策略，有利于促进学生身心和谐发展。因为在中学语文课堂中，文本内容选择的大部分是名家名作，涉及古往今来，涵盖了天、地、人、物、事等不同层面，具有丰富多样的艺术形象，深邃意境令人神往，生动优美的词句，感人的抒情色彩，这些都是美育教育策略的体现，对培养学生的审美意识具有重要意义，能够启发学生审美思维，发展学生的审美能力，从而促进中学生个性得到良好发展。
（二）有利于培养学生正确的审美观与初步的审美能力
科学文化来源于实际生活，揭示了生活中事物真理的同时，还传递着事物的美。而语文学科作为科学文化的重要体现，进行中学语文的美育教育，有利于学生了解语言文字，掌握人类智慧结晶，认识到文化的形象美、语言美和情感美，为培养文化艺术修养与增强审美意识奠定基础。另外，语文课本中的一篇篇优秀作品，都是作者通过自身的实际经历向人们传递着人类社会各种信息与美，这些作品都是培养学生正确的审美观与初步的审美能力的有效手段。
二、美育教育在中学语文课堂中的实施策略
（一）品读分析，提高审美鉴赏力
分析，即把握课文和有关的知识的知识性，通过综合分析结果进行理性思辨，实现揭示对象内在美的目标。中学语文课文中涵盖了各种美的形象与美学风格，通过分析文本中的意境美、语言美和形象美，不仅能够激发学生情感，启发想象，还能通过引导分析，提高学生的审美鉴赏力。以“春”为例，有这样一段描写：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是杂样儿，有名字的，没有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。反复品读分析，如同置身于春天中，感受春天百花争艳与万物复苏的气息，又如同在欣赏一幅水彩画，不仅能够看见五彩缤纷的花色，还能听见蜜蜂“嗡嗡嗡”的低吟。由于作者在描绘画面时，将美的情致融入进去，几多诗意，几多春色，都能在这幅灵动、丰富的图画中表现出来。经过分析，学生能够真正理解到文本如诗的语言，体验到文本如画的意境，从而领悟大自然的美。
（二）拓展思维，提高学生审美想象力
发散思维属于超越定式思维的思维模式，即通过想象而形成思维的转移与思想的跃进。中学是一个思想不受束缚、自由的关键阶段，有利于熏陶情操、挖掘热情与完善治理的关键时期，因此为启发学生发散思维，深层次了解文章的意蕴，教师必须给予正确引导。以“秋词”为例，学生在朗诵感悟的基础上已了解诗歌的表层含义：自古以来，秋天都是让人感到悲凉寂寥，但作者认为秋天胜过春天，晴空万里，一只鹤凌云飞起，引起了作者的诗兴，但是还需了解作者经历、诗歌创作背景和诗歌的深层意蕴：作者仕途坎坷，在参加任用王叔文改革朝政的革新运动后，失败被贬，但是仍对未来充满信心，没有被现实打倒，用自己的豪情壮志引导人们排云直上、积极奋发。正是作者个人求异心理强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。这样能够准确表达出诗词中的意蕴，提升学生的审美能力。
（三）激发情感，提高学生情感美
情感不仅是人天生的精神内核与灵魂，也是进行美育教育策略的关键部分。语文文本之所以具备较强的表现力与感染力，主要来源于作者真实的情感体验。优秀的文本能够以情动人、以情感人，通过情感来打动读者，熏陶心灵，实现思想和艺术的统一。以古诗词为例，北宋抗金英雄岳飞在《满江红》中道：“怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇……待从头，收拾旧山河，朝天阙。”杜甫在《属相》中写出了诸葛亮的遗憾：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”毛泽东途径长沙写下的《沁园春·长沙》：“问苍茫大地，谁主沉浮？”体现了以天下为己任的豪情壮志，并为之奋斗。这些都反映了作者对祖国的赤诚之心，不仅能够净化心灵，还能启发情感，提高学生情感美。
三、结语
综上所述，美育教育无处不在，无处不可为。在大力实施素质教育的今天，语文课堂教学中的美育教育备受关注。作为一名语文教师必须了解在课堂上贯穿美育教育的必要性，引导学生品读分析，拓宽学生思维，激发学生情感，才能熏陶学生心灵，潜移默化促进学生全面发展。
参考文献
[1]郭建山.美育教育在中学语文课堂中的实施策略研究[J].学周刊，2017（26）.
[2]徐进.浅论中学语文教学中美育的实施策略[J].现代语文（教学研究版），2014（12）.
[3]张凤.谈在中学语文教学中实施美育的策略[J].都市家教月刊，2013（5）.
（編辑：龙贤东）
【关键词】美育教育；中学语文课堂；实施策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在《语文教学艺术论》中，作者韦志成说过：“语文教学要用‘美’吸引学生注意力，其宗旨是在教学中进行美育教育。因为没有美育的教育是不完全的教育，所以要想培养人的道德素质与科学文化素质，塑造德、智、体、美综合发展的人才，必须大力实施美育教育。”可见在中学语文课堂中贯穿美育教育策略，对提高语文教学质量具有重要意义。
一、美育教育在中学语文课堂中应用的必要性
（一）有利于促进学生身心和谐发展
美育作为新课程改革下素质教育的重要组成部分，在中学语文课堂中应用美育教育策略，有利于促进学生身心和谐发展。因为在中学语文课堂中，文本内容选择的大部分是名家名作，涉及古往今来，涵盖了天、地、人、物、事等不同层面，具有丰富多样的艺术形象，深邃意境令人神往，生动优美的词句，感人的抒情色彩，这些都是美育教育策略的体现，对培养学生的审美意识具有重要意义，能够启发学生审美思维，发展学生的审美能力，从而促进中学生个性得到良好发展。
（二）有利于培养学生正确的审美观与初步的审美能力
科学文化来源于实际生活，揭示了生活中事物真理的同时，还传递着事物的美。而语文学科作为科学文化的重要体现，进行中学语文的美育教育，有利于学生了解语言文字，掌握人类智慧结晶，认识到文化的形象美、语言美和情感美，为培养文化艺术修养与增强审美意识奠定基础。另外，语文课本中的一篇篇优秀作品，都是作者通过自身的实际经历向人们传递着人类社会各种信息与美，这些作品都是培养学生正确的审美观与初步的审美能力的有效手段。
二、美育教育在中学语文课堂中的实施策略
（一）品读分析，提高审美鉴赏力
分析，即把握课文和有关的知识的知识性，通过综合分析结果进行理性思辨，实现揭示对象内在美的目标。中学语文课文中涵盖了各种美的形象与美学风格，通过分析文本中的意境美、语言美和形象美，不仅能够激发学生情感，启发想象，还能通过引导分析，提高学生的审美鉴赏力。以“春”为例，有这样一段描写：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是杂样儿，有名字的，没有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。反复品读分析，如同置身于春天中，感受春天百花争艳与万物复苏的气息，又如同在欣赏一幅水彩画，不仅能够看见五彩缤纷的花色，还能听见蜜蜂“嗡嗡嗡”的低吟。由于作者在描绘画面时，将美的情致融入进去，几多诗意，几多春色，都能在这幅灵动、丰富的图画中表现出来。经过分析，学生能够真正理解到文本如诗的语言，体验到文本如画的意境，从而领悟大自然的美。
（二）拓展思维，提高学生审美想象力
发散思维属于超越定式思维的思维模式，即通过想象而形成思维的转移与思想的跃进。中学是一个思想不受束缚、自由的关键阶段，有利于熏陶情操、挖掘热情与完善治理的关键时期，因此为启发学生发散思维，深层次了解文章的意蕴，教师必须给予正确引导。以“秋词”为例，学生在朗诵感悟的基础上已了解诗歌的表层含义：自古以来，秋天都是让人感到悲凉寂寥，但作者认为秋天胜过春天，晴空万里，一只鹤凌云飞起，引起了作者的诗兴，但是还需了解作者经历、诗歌创作背景和诗歌的深层意蕴：作者仕途坎坷，在参加任用王叔文改革朝政的革新运动后，失败被贬，但是仍对未来充满信心，没有被现实打倒，用自己的豪情壮志引导人们排云直上、积极奋发。正是作者个人求异心理强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。这样能够准确表达出诗词中的意蕴，提升学生的审美能力。
（三）激发情感，提高学生情感美
情感不仅是人天生的精神内核与灵魂，也是进行美育教育策略的关键部分。语文文本之所以具备较强的表现力与感染力，主要来源于作者真实的情感体验。优秀的文本能够以情动人、以情感人，通过情感来打动读者，熏陶心灵，实现思想和艺术的统一。以古诗词为例，北宋抗金英雄岳飞在《满江红》中道：“怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇……待从头，收拾旧山河，朝天阙。”杜甫在《属相》中写出了诸葛亮的遗憾：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”毛泽东途径长沙写下的《沁园春·长沙》：“问苍茫大地，谁主沉浮？”体现了以天下为己任的豪情壮志，并为之奋斗。这些都反映了作者对祖国的赤诚之心，不仅能够净化心灵，还能启发情感，提高学生情感美。
三、结语
综上所述，美育教育无处不在，无处不可为。在大力实施素质教育的今天，语文课堂教学中的美育教育备受关注。作为一名语文教师必须了解在课堂上贯穿美育教育的必要性，引导学生品读分析，拓宽学生思维，激发学生情感，才能熏陶学生心灵，潜移默化促进学生全面发展。
参考文献
[1]郭建山.美育教育在中学语文课堂中的实施策略研究[J].学周刊，2017（26）.
[2]徐进.浅论中学语文教学中美育的实施策略[J].现代语文（教学研究版），2014（12）.
[3]张凤.谈在中学语文教学中实施美育的策略[J].都市家教月刊，2013（5）.
（編辑：龙贤东）