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摘 要
浅析农村小学语文习作教学
【摘 要】
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摘 要《小学语文课程标准》指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”可见习作是多么重要。但经过我对四五年级学生关于习作的问卷调查，了解到：只有约百分之十七八的学生喜欢习作，百分之四十的学生对习作感觉一般，其余
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年14期
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摘 要学生的数学语言表达能力不是与生俱来的，我们应该在教学过程中逐步引导学生如何利用语言表达，如何提高学生的数学语言表达能力，如何在数学教学活动中进行有效交流便成了当今作为一名数学教师亟待要解决的问题。但在数学课堂中经常出现学生会做不会说、说不出的现象，学生们由于生活经验少，语言表达能力不强，更经常出现课堂中老师提出问题以后的冷场现象。要解决这一问题就必须根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数
摘 要随着高中物理新课程改革的不断深入，在教学中培养学生思考能力问题已成为一个相当重要的问题，思考能力是顺利完成物理学科所需要的那些个性心理特征、是探索运用物理知识的本领，是学好高中物理的决定性因素。 关键词高中物理;思考能力;培养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0129-01 高中物理教学过程中学生思考能力状况是决定物理教学效果的重要因
摘 要随着新课程改革的推进，新课程改革一直倡导的：“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。当前一个班上五六十名学生，由于智力水平、学习兴趣、学习潜力、知识的积累存在很大的差异，导致了他们学习能力的参差不齐。提倡分层作业，体现了因材施教的原则，也是新课程倡导的让不同的学生在数学上得到不同的发展的具体要求。 关键词小学数学;分层次;布置作业 中图分类号：G622 文献标识码：A