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本文结合工程教育专业认证的理念和学校内部外部需求、培养目标制定、毕业要求分解、课程体系设置、师资条件配置、教学大纲修订、学习成果达成、教学内容选择、教学过程设计等环节的反向设计原则,分析总结了桂林理工大学资源勘查工程专业通过工程教育专业认证之后,专业人才培养过程所做出的改进,并在改进中充分体现"以学生为中心、成果产出导向和持续改进"的理念,从而为提高资源勘查工程专业本科人才培养质量提出教学改革的方向.