论文部分内容阅读
教师将假说演绎应用于高中生物课堂,学生通过联系已有的理论知识,建立合理的假说,然后通过合理的想象与逻辑思考,进行逻辑推理,开展生物实验验证,完成“建立假说———演绎推理———实验验证”的教学过程,促进学生对一般性概念的理解,再通过总结得出核心概念,使学生内化知识,提升核心素养。
假说演绎,提升生物概念教学有效性
【摘 要】
：
教师将假说演绎应用于高中生物课堂,学生通过联系已有的理论知识,建立合理的假说,然后通过合理的想象与逻辑思考,进行逻辑推理,开展生物实验验证,完成“建立假说———演绎推
【机 构】
：
江苏海安市实验中学
【出 处】
：
教书育人:教师新概念
【发表日期】
：
2020年8期
其他文献
仅用9个月时间就横跨4大洲，空越31国，行程66.000公里……“环球之旅”探险队为筹集帕金森医疗基金的壮举震撼了全世界！更不可思议的是，伴探险队同行的车子还创下了66.000公里除途
兴趣是学生学习的动力,趣味是调节学生枯燥学习生活的工具,在当前体育学科的施教中,教师以兴趣作为导向,应用多媒体技术、游戏,以及动手制作等活动开展教育工作,能够有效地为
目的:探讨康复按摩在产妇产后护理中的疗效。方法:以我院收治的186例初产妇为研究对象,将其随机分为各93例的对照组与观察组,以常规护理方法对对照组产妇实施产后护理,观察组