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随着新课程改革的不断深入，我们发现在中考命题中出现了越来越多的新型应用性问题。为此，我们数学教师要在课堂教学中，教会学生运用所学的数学知识来解决实际问题，让学生动脑思考，动手操作，并且要结合现代社会信息发展的现状，更多地实践和创新。只有这样，我们才能做到更好地进行数学课堂教学，更好地激发学生学习数学的兴趣，更深入地培养学生解决现实问题的能力。
在新课改的形势下，我们作为数学教师要紧跟时代的步伐，根据现实形势做出教学调整，更新自己的教学观念，更新自己的数学知识和理念。根据学生的学情来适时地调整自己的教学手段和教学方法，更要注意培养学生的各种能力，从实际出发，为更好更深入地培养学生的浓厚学习兴趣，做出自己的努力。下面，我就新课程背景下如何进行数学课堂教学，谈一下自己的看法。
一、努力培养学生对数学的学习兴趣
新课改背景下的数学教材，在内容的设置上更好地体现了数学从生活中来，最终要走进生活的理念。作为数学教师，我们要通过现实生活中的数学问题、发生在我们身边的事情来进行教学，更直观、更形象地讲授数学知识，培养学生的数学学习能力。为此，我们要在教学过程中，利用好生活这本教科书。结合生活举例教学，培养学生对于数学的学习兴趣，让学生不仅在课堂上学习数学，更要在生活中学习数学。以此来增强数学的趣味性，让学生产生更浓厚的好奇心，满怀期待地参与到充满活力的数学课堂教学中来。
二、提倡学生自主学习，教师给予指导
叶圣陶先生说过，课堂教学“最重要的是看学生，而不是光看老师讲课”。新形势下，我们要更多地反思：更高效的数学课堂教学，应该怎样进行呢？知识传授更重要，还是学习能力的提升更重要呢？传统教学方式中，教师是主导者，学生只是被动地学习。新课改要求，教师要在课堂教学中，建立更和谐平等的师生关系，学生不再被灌输知识，而是要开展自主学习。由此，我们可以看到，课堂上学生自由支配的时间是学生提高能力、发展个性的保障，也只有在数学课堂上给予学生充分的自由支配时间，才能保证他们自主地发现问题，思考问题，对于自己不能独立解决的问题向教师请教。与传统教育相比，这也就强调了教师的指导作用和学生主体作用。在这样的教学中，学生才能更好地掌握学习方法和技巧，形成解题能力和自主学习的习惯。
同时，新课改理念倡导教师放手让学生自主去学习，不等于让学生完全自由地去做自己想做的事。在课堂上，教师要在学生的学习活动中，当好学生的学习的指导者，当好学生解决问题的合作者，当好学生学习活动的组织者。在这样的课堂上，老师不仅要教学，而且要学习，学习如何更好地实施以学生为本、以学生为中心的教学活动。教学活动的实施，要以学生的学情为基础，以学生的学习需要为开展活动的出发点和落脚点。为此，数学教师要改变传统以来高高在上的权威者形象，把课堂变成学生自主学习的舞台，教师只需适时点拨，恰当设疑，为学生找到学习的突破口，打开学生思维的闸门。
三、关注学生的个体差异
在网络发展迅猛，信息传播发达的时代，因家庭教育和成长背景的不同，学生原有的知识水平和学习能力也有着很大的差异，为此，教师要根据学生的个体差异，具体展开教学活动。改变传统教学中将学生作为接收知识的容器的现象，给学生以更广阔的发展空间。新形势下的课堂教学，我们要充分考虑学生的需求，考虑到学生的个体需求，既要照顾到优等生，又要照顾到学困生，让课堂教学百花齐放，成为自由发表个人感受和见解，自我成长和发展的平台。学生个性的发展，需要教师为他们提供合适的教学情境，需要教师为他们设置能够促进能力提升和思维能力提高的问题，需要教师能够选择一些值得探究思考的素材，为此，我们教师要能在教学情境的设置，问题素材的选择上给学生把好关，以更好地促进其个性的发展、能力的提升和知识面的拓展。教师要根据学生的学习状况，因材施教，个别地进行问题的讲解和指导，从而培养其学习的兴趣和学习的自信心。
四、充分利用现代教育技术辅助教学
课程标准明确指出，教师要紧跟时代发展的步伐，充分利用现有的教学技术和手段来辅助课堂教学；要选择紧跟时代的数学学习资源，为学生的学习和发展提供切实可行的帮助，从而更好地改变学生传统的学习方式和学习方法，让学生更容易、更积极地投入到数学学习活动中去，进行更富有创新性的探索。如数学教师可以利用多媒体，更直观、更形象地为学生演示数学上的公式演变和图形变化，更生动地讲解现数学问题，从而提高学生学习数学的兴趣，拓展他们的视野，更好地帮助学生走出传统课堂、提高学习兴趣、拓宽学习的视野，丰富教学的内容，让学生学到现有教材上还未出现的新知识、新方法和新的思维方式。
由此可见，新课程背景下的课堂，有了更多的学生的参与性和灵动性，有了更多的开放性和创新性、生活化和民主化。新课改背景下的课堂教学一定要围绕上面的几个方面逐步展开，唯有如此才能给教育的发展注入活力，培养出新一代的具有综合才能的、全面发展的、勇于探索和创新的新型人才。
在新课改的形势下，我们作为数学教师要紧跟时代的步伐，根据现实形势做出教学调整，更新自己的教学观念，更新自己的数学知识和理念。根据学生的学情来适时地调整自己的教学手段和教学方法，更要注意培养学生的各种能力，从实际出发，为更好更深入地培养学生的浓厚学习兴趣，做出自己的努力。下面，我就新课程背景下如何进行数学课堂教学，谈一下自己的看法。
一、努力培养学生对数学的学习兴趣
新课改背景下的数学教材，在内容的设置上更好地体现了数学从生活中来，最终要走进生活的理念。作为数学教师，我们要通过现实生活中的数学问题、发生在我们身边的事情来进行教学，更直观、更形象地讲授数学知识，培养学生的数学学习能力。为此，我们要在教学过程中，利用好生活这本教科书。结合生活举例教学，培养学生对于数学的学习兴趣，让学生不仅在课堂上学习数学，更要在生活中学习数学。以此来增强数学的趣味性，让学生产生更浓厚的好奇心，满怀期待地参与到充满活力的数学课堂教学中来。
二、提倡学生自主学习，教师给予指导
叶圣陶先生说过，课堂教学“最重要的是看学生，而不是光看老师讲课”。新形势下，我们要更多地反思：更高效的数学课堂教学，应该怎样进行呢？知识传授更重要，还是学习能力的提升更重要呢？传统教学方式中，教师是主导者，学生只是被动地学习。新课改要求，教师要在课堂教学中，建立更和谐平等的师生关系，学生不再被灌输知识，而是要开展自主学习。由此，我们可以看到，课堂上学生自由支配的时间是学生提高能力、发展个性的保障，也只有在数学课堂上给予学生充分的自由支配时间，才能保证他们自主地发现问题，思考问题，对于自己不能独立解决的问题向教师请教。与传统教育相比，这也就强调了教师的指导作用和学生主体作用。在这样的教学中，学生才能更好地掌握学习方法和技巧，形成解题能力和自主学习的习惯。
同时，新课改理念倡导教师放手让学生自主去学习，不等于让学生完全自由地去做自己想做的事。在课堂上，教师要在学生的学习活动中，当好学生的学习的指导者，当好学生解决问题的合作者，当好学生学习活动的组织者。在这样的课堂上，老师不仅要教学，而且要学习，学习如何更好地实施以学生为本、以学生为中心的教学活动。教学活动的实施，要以学生的学情为基础，以学生的学习需要为开展活动的出发点和落脚点。为此，数学教师要改变传统以来高高在上的权威者形象，把课堂变成学生自主学习的舞台，教师只需适时点拨，恰当设疑，为学生找到学习的突破口，打开学生思维的闸门。
三、关注学生的个体差异
在网络发展迅猛，信息传播发达的时代，因家庭教育和成长背景的不同，学生原有的知识水平和学习能力也有着很大的差异，为此，教师要根据学生的个体差异，具体展开教学活动。改变传统教学中将学生作为接收知识的容器的现象，给学生以更广阔的发展空间。新形势下的课堂教学，我们要充分考虑学生的需求，考虑到学生的个体需求，既要照顾到优等生，又要照顾到学困生，让课堂教学百花齐放，成为自由发表个人感受和见解，自我成长和发展的平台。学生个性的发展，需要教师为他们提供合适的教学情境，需要教师为他们设置能够促进能力提升和思维能力提高的问题，需要教师能够选择一些值得探究思考的素材，为此，我们教师要能在教学情境的设置，问题素材的选择上给学生把好关，以更好地促进其个性的发展、能力的提升和知识面的拓展。教师要根据学生的学习状况，因材施教，个别地进行问题的讲解和指导，从而培养其学习的兴趣和学习的自信心。
四、充分利用现代教育技术辅助教学
课程标准明确指出，教师要紧跟时代发展的步伐，充分利用现有的教学技术和手段来辅助课堂教学；要选择紧跟时代的数学学习资源，为学生的学习和发展提供切实可行的帮助，从而更好地改变学生传统的学习方式和学习方法，让学生更容易、更积极地投入到数学学习活动中去，进行更富有创新性的探索。如数学教师可以利用多媒体，更直观、更形象地为学生演示数学上的公式演变和图形变化，更生动地讲解现数学问题，从而提高学生学习数学的兴趣，拓展他们的视野，更好地帮助学生走出传统课堂、提高学习兴趣、拓宽学习的视野，丰富教学的内容，让学生学到现有教材上还未出现的新知识、新方法和新的思维方式。
由此可见，新课程背景下的课堂，有了更多的学生的参与性和灵动性，有了更多的开放性和创新性、生活化和民主化。新课改背景下的课堂教学一定要围绕上面的几个方面逐步展开，唯有如此才能给教育的发展注入活力，培养出新一代的具有综合才能的、全面发展的、勇于探索和创新的新型人才。