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近几年随着新课改变化，英语从小学起就已经成了学生的必修课之一。作为一名小学英语教师，我曾反复思量如何在学生最初接触英语时就能爱上英语，如何能最大限度地激发学生学习英语的兴趣，如何让学生在快乐中学习，在轻松愉快的氛围中获得新知。许多成功的英语实验班得出这样一个有力的证明：英语教学需要通过大量的模仿、记忆及大量的反复性练习，才能收到成效。通过设计练法，创设趣味盎然的教学环境使其成为教学成功的必备条件。因此我提议在英语教学中应注意以下几个方面：
一、注意操练的多样性
英语教学是一项艰巨、枯燥、量大而又要经过相当长的时间才能显效的工作，因此要使教学始终富有吸引力，操练的方式就不能是单一的。只有丰富多变的操练形式才能唤起学生学习的欲望，诱发兴趣。如语音方面可以把有关单词分音归类同时练；把相近音及难辨音写在卡片上对比练；还可以收集歌谣，如绕口令，把老大难音素作为重点练；针对学生普遍存在的问题，把易错的、区别不开的重点单词放在句子里组成短文，让大家赛中练；为巩固所学知识，帮助学生理解消化，可以把音同形异、音同义异的单词放在一起练，正义反义配对练，短语及句型意义相近的联系起来练；为了达到对词意的清晰区分，把音义易混的区别练，意义不同的则对比练，意义相同的则互换来练等。总之，教师可以通过丰富多样的操练式练习，使学生在浓厚的兴趣中快乐学习。
二、注意训练的趣味性
英语教学若能激发学生学习的浓厚兴趣，并使之持久不衰，从而再引导他们掌握好的学习方法，教学也就成功了一半。
（1）开展课堂教学游戏。在教学中教师可以把要练习的单词、句型编成各种小游戏。例如：教学时，为了能让学生记住，又不枯燥，大家可以多做几个游戏，①伸手指：老师伸一根手指，学生坐在座位上说单词；伸两根手指，学生不说；伸三根手指，大家站起来说单词。②切西瓜：学生在前面围成一个圈，顺时针边走边说单词，当老师突然在两个学生之间说cut，两个学生要在声的说出单词，谁的声音响亮，速度快，谁就留下，输得就回座位。③找朋友：学生在前面站成一排，一起拍手说单词，老师说数字，说几就几个人抱在一起，不对的就淘汰。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。
（2）适当运用“Tongue Twister”（绕口令）。在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。
（3）穿插英语谜语。英语谜语是一种有益的智力娱乐形式，既是趣味游戏又可启发心智和锻炼大脑的思考能力，的确是学习英语的一种好方法。在课堂教学中，适当穿插一些英语谜语，学生可以在轻松的游戏中学到很多有用的英语知识，同时又大大增加了教师课堂教学的趣味性。如在讲单词teapot时，可补充这样一个谜语：“What begins with T， ends with T， and is full of T？（teapot）
（4）教学英语歌曲。英语教师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如笔者在教January，February 等十二个月时，配以《两只老虎》的曲调编成歌曲教给学生，效果很好。
三、注意操练的应用性
英语是一门实践性强的学科，因此英语教学不能单纯传授知识，重要的应是离开书本的语言能力的培养。教师要利用各种办法，让学生把学过的知识派上用场，让学生尝到学以致用的甜头，以调动学生学习的积极性和主动性。每天课前几分钟，安排学生用英语打招呼，做几个英语小对话，这不仅是学生课堂语言实践活动，也是教师掌握学生学习情况的主要反馈途径。学生对话内容可以自拟，或自我介绍，或一问一答，或说以前学到的知识。如果学生说错，老师给予纠正，如果说对了，教师要给予学生充分的肯定，消除学生陌生、胆怯的心理，鼓励学生亲近教师，敢于大胆开口说英语。
四、注意多媒体的优越性
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑，如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在教学时，利用几副动作的图片教学词汇run， eat breakfast ， take a shower ， go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
总之，教师应本着遵循语言规律，充分发挥语言实践活动为核心的作用，培养学生掌握英语这一重要交际工具的能力。我们教师还应尝试运用多种形式，注重发挥教学中“兴趣”这一主导因素的作用，努力提高英语学科的教学效果。做到以上这些，需要我们每位英语教师不断提高个人的英语素养和教学能力，把课堂还给学生，让学生能主动地参与和探究、合作与共享，师生共同体验学习英语带给自己的无限乐趣，最大限度地提高英语的教学效果。
一、注意操练的多样性
英语教学是一项艰巨、枯燥、量大而又要经过相当长的时间才能显效的工作，因此要使教学始终富有吸引力，操练的方式就不能是单一的。只有丰富多变的操练形式才能唤起学生学习的欲望，诱发兴趣。如语音方面可以把有关单词分音归类同时练；把相近音及难辨音写在卡片上对比练；还可以收集歌谣，如绕口令，把老大难音素作为重点练；针对学生普遍存在的问题，把易错的、区别不开的重点单词放在句子里组成短文，让大家赛中练；为巩固所学知识，帮助学生理解消化，可以把音同形异、音同义异的单词放在一起练，正义反义配对练，短语及句型意义相近的联系起来练；为了达到对词意的清晰区分，把音义易混的区别练，意义不同的则对比练，意义相同的则互换来练等。总之，教师可以通过丰富多样的操练式练习，使学生在浓厚的兴趣中快乐学习。
二、注意训练的趣味性
英语教学若能激发学生学习的浓厚兴趣，并使之持久不衰，从而再引导他们掌握好的学习方法，教学也就成功了一半。
（1）开展课堂教学游戏。在教学中教师可以把要练习的单词、句型编成各种小游戏。例如：教学时，为了能让学生记住，又不枯燥，大家可以多做几个游戏，①伸手指：老师伸一根手指，学生坐在座位上说单词；伸两根手指，学生不说；伸三根手指，大家站起来说单词。②切西瓜：学生在前面围成一个圈，顺时针边走边说单词，当老师突然在两个学生之间说cut，两个学生要在声的说出单词，谁的声音响亮，速度快，谁就留下，输得就回座位。③找朋友：学生在前面站成一排，一起拍手说单词，老师说数字，说几就几个人抱在一起，不对的就淘汰。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。
（2）适当运用“Tongue Twister”（绕口令）。在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。
（3）穿插英语谜语。英语谜语是一种有益的智力娱乐形式，既是趣味游戏又可启发心智和锻炼大脑的思考能力，的确是学习英语的一种好方法。在课堂教学中，适当穿插一些英语谜语，学生可以在轻松的游戏中学到很多有用的英语知识，同时又大大增加了教师课堂教学的趣味性。如在讲单词teapot时，可补充这样一个谜语：“What begins with T， ends with T， and is full of T？（teapot）
（4）教学英语歌曲。英语教师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如笔者在教January，February 等十二个月时，配以《两只老虎》的曲调编成歌曲教给学生，效果很好。
三、注意操练的应用性
英语是一门实践性强的学科，因此英语教学不能单纯传授知识，重要的应是离开书本的语言能力的培养。教师要利用各种办法，让学生把学过的知识派上用场，让学生尝到学以致用的甜头，以调动学生学习的积极性和主动性。每天课前几分钟，安排学生用英语打招呼，做几个英语小对话，这不仅是学生课堂语言实践活动，也是教师掌握学生学习情况的主要反馈途径。学生对话内容可以自拟，或自我介绍，或一问一答，或说以前学到的知识。如果学生说错，老师给予纠正，如果说对了，教师要给予学生充分的肯定，消除学生陌生、胆怯的心理，鼓励学生亲近教师，敢于大胆开口说英语。
四、注意多媒体的优越性
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑，如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在教学时，利用几副动作的图片教学词汇run， eat breakfast ， take a shower ， go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
总之，教师应本着遵循语言规律，充分发挥语言实践活动为核心的作用，培养学生掌握英语这一重要交际工具的能力。我们教师还应尝试运用多种形式，注重发挥教学中“兴趣”这一主导因素的作用，努力提高英语学科的教学效果。做到以上这些，需要我们每位英语教师不断提高个人的英语素养和教学能力，把课堂还给学生，让学生能主动地参与和探究、合作与共享，师生共同体验学习英语带给自己的无限乐趣，最大限度地提高英语的教学效果。