摘要：随着我国素质教育不断向纵深推进，对学生的教育不仅停留在智育层面，更加关注对学生综合素质的培养，因此核心素养的培养成为了当前高中教育的重要环节。家庭和学校都是对学生开展教育的重要场所，核心素养的培养应当渗透进学生学习生活的方方面面，学校需要与家庭建立起联动式教育模式，实行家校共育的教育形式，这样才能使核心素养培养更具有连续性。基于此，本文围绕高中家校共育核心素养的实践策略展开探究，以期为高中教育工作者提供一定的帮助与参考。

关键词：高中;家校共育;核心素养;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中生即将步入大学校园、即将步入社会，想要有一席立足之地，就必须具备终身发展和社会需要所必须拥有的品格和关键能力，这种能力要求学生不仅要接受良好的文化知识教育，还要接受相应的核心素养培养。而核心素养的培养需要具备连续性，这项任务不能只由学校单方面完成，还需要家庭与学校开展联动，在家校共育中推动核心素养培养的前进。因此，学校要主动建立起与家庭的联合，实行家校共育教育模式，通过与家长沟通传递核心素养培养的理念和要求，再使用各种联动形式使核心素养培养落实到实处，从而促进高中生的全面发展，为其走向社会打下坚实基础。

一、加强教师与家长之间的联系

想要构建起家校共育的教育模式，首先需要建立起学校与家庭良好的联系，为家校共育模式打好基础，从而顺利落实核心素养的培养。在核心素养培养的背景下，家校共育需要向家长传递科学的核心素养理论，让家长明确究竟何为核心素养，这样才能够更好地与学校进行配合。因此，学校和教师要加强与家长之间的联系，第一，教师要主动进行家访活动，走进学生家庭与学生和家长进行细致、真诚地沟通，并且在过程中观察学生在家庭中的表现情况，以此判定学生在家长眼里和在教师眼里的表现有什么不同，从而更有针对性地进行教育。第二，教师要引导家长参与到学校的管理工作中来。但是，这里所指的管理工作并不是要求家长对学校的一些重大决策进行干预，而是在与学生有关的教育教学活动中，家长要能够参与进来，因为相比于教师家长更了解自己的孩子，这样在制定教育教学计划时通过家长的参与可以更准确。第三，家校双方应当合理利用当前的信息技术优势，搭建起线上交流平台，例如，微信群、QQ群、钉钉等，便于家长和教师每天对学生的情况进行交流。与此同时，教师还可以将一些与核心核心素养培养的重要性、策略等内容发送至群内，让家长可以更科学地教育孩子。

二、定期定时举办家长会

在核心素养培养要求下，定期召开的家长会应当适当改变其模式和内容，改变以往单纯由教师单向与家长沟通，讨论学生在校表现的形式，而要为家长留出一定的空间引导他们发表自己关于孩子教育的意见和建议。这种定期举办的家长会，可以分为几个不同的阶段，在第一阶段，由教师向家长传递核心素养培养的内容和要求，让家长明确何为“文化基础”“自主发展”“社会参与”，并对其中细化的内涵再进行深度解析，使家长对核心素养概念有所了解。在这之后，再由家长就这三大点、六小点内容的培养和教育进行讨论和发言，完成学校和家长的双向互动。并且，教师要明确关于核心素养培养内容的教育方法，引导家长在家庭教育管理中进行落实，实行初步的家校共育。在第二阶段，经过一段时间的教育管理实践，教师要与家长就孩子这一时间的表现进行交流，将学生在家庭和学校中的问题指出，做到有问题及时纠正。在第三阶段，关于核心素养培养的家校共育已经初步见到成效，教师和家长则要立足学生实际，对教育管理模式进行动态地调整，不断更新，推动家校共育的发展与进步。在第四个阶段的家长会中，教师可以与教师进行位置互换，将教师作为家长会主导角色改为家长主导，着重探讨学生在学校以外的表现情况，并将审美情趣、健康生活、劳动意识、社会责任等方面进行着手，确保核心素养培养的平衡性。

三、构建家长与学校和谐的伙伴关系

在家校共育教育模式下，教师与家长之间是平等的伙伴关系。只有在这种关系下，家长与学校间的家校共育模式才能够形成良性的合作关系，遇到问题时才能做到“劲往一处使”，为家校共育的效率提升打下坚实基础。但是，就当前的家校共育模式来看，家长与学校之间并未能形成平等的关系，家长往往处于比较被动的地位，扮演协助、支持的角色，具体该怎样做通常听从教师的安排。就核心素养的内容来看，家长想要顺利完成家庭内的培养任务，家长自身也必须提升个人素养，努力强化自身的人文底蕴，对事物的探究要具备科学精神，并深化理解自主发展的含义，这样才能做到言传胜于身教，发挥榜样作用。因此，教师要主动建立起与家长之间的平等、和谐伙伴关系，在共育中积极听取家长的建议和意见，为家长留出足够的空间，给家长自我提升的时间和机会，实现核心素养培养的全面落实。

四、引领家长成为重要的教育资源

在家校共育模式下，学校应当重视家长对学生的教育作用，将家长视为重要的教育资源。家长们来自各行各业，其自身职业、学历、个人素养、道德品质等都可以作为学生学习的榜样，这种榜样力量发挥的教育效果要远远胜于单纯的学校教育。因此，学校可以邀请部分家长到学校内开展演讲、讲座活动，一方面，讲述家长自身的经历，起到示范作用。另一方面，家长可以表达对于孩子的教育方法和教育理念，让更多家长受到启发。因此，学校要强化对家长的重视程度，改变以往个别家庭教育缺失的现象，让学生能够在家长身上学习到更多值得标榜的东西。

结束语：结合上述分析不难看出，核心素养培养是当前高中教育的重要内容，学校不仅要给予足够的重视，还要主动建立起与家庭的联系，实行家校共育式培养模式，帮助学生的全面成长发展。学校、教师要合理利用当前的信息资源和教育资源，通过家长会、多元化的交流平台等途径将核心素养培养延伸至家庭教育中，引领家长成为重要的教育资源，使学生的培养能够更具有可持续性，从而让学生在核心素养培养的背景下全面成长。

参考文献

[1] 霍福山. 核心素养下家校共育的有效途径[J]. 新课程， 2019（22）：1.

[2] 顾惠芳. 家校共育，助力学生核心素养提升[J]. 华人时刊·校长版， 2017（12）：3.

作者简介：姓名：张鲁桥，出生年月：19891009，性别：男，民族：汉，籍贯：山东省，學历：大学本科，职称：初级，研究方向：历史