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摘 要： 学校教育以人为本，首先要做好学生德育教育工作。人是教育活动中最关键、最活跃的因素。德育工作者要充分利用“模范”的引导激励作用，增强德育活动的实效性，加快学生的个性化发展和思想道德水平的提高，促进学校德育发展，让每个学生健康成长。
关键词： 学校德育教育 “模范”教育 重要性 运用
在现实生活中，人是永恒的最好的榜样，人物形象的示范力量是无穷的，特别是对正在成长中的青少年，更具有渗透性和潜移默化性。学生思想行为中存在的一些不良现象，用“堵”的方法有时是很难奏效的，应更多地采取“导”的办法，加强和运用典型形象人物的模范力量，从而进一步改进中学生德育教育方式方法，提高学校德育工作的成效，开辟德育教育新途径，促进学生思想道德的提高。
我们教育学生，其实就是教育他们做什么人的问题。我把能对学生的成长产生积极影响的各种人物统称为“模范”。“模范”们奋发向上、严于律己、以身作则、示之以范，对规范学生言行，丰富思想，完善性格，树立正确的人生观，极为重要。榜样的力量是无穷的，良好的言行举止，高尚的道德情操，积极向上的人生态度，坚韧不拔的毅力，会给人以自信向上的力量，是一种巨大无形的教育力量。德育教育就是要充分发挥“模范”的影响力，以点带面，形成合力，促进学校形成良好的德育氛围。
一
作为学校进行德育教育的榜样，“模范”的选择认定非常重要，既要符合需要和标准，又必须得到学生的悦纳。随着社会的发展，电视、电影、网络等大众媒体深入到学生的生活，“模范”的认定有了更多的选择，可以是现实生活中的人，也可以是影视中虚构的人物，还可以是历史人物，只要能对学生思想起到促进作用并为学生悦纳，都可以加以利用。对模范的认定，概括起来可归纳为现实人物模范和意念人物模范两大类。
（一）现实生活圈中的模范，是生活在学生现实生活圈中的模范人物。
1.教育工作者。这类是学生最重要的人生模范，对学生的影响最直接、最深刻、最重要，其音容笑貌、言行乐好都为学生所关注，所以每一位教育工作者都要“学高为师，德高为范”，加强修养，提高思想业务水平，给学生树立好人生标准的榜样。
2.朋友、同学中的成功者。这类模范大多为学生的同龄人，学习成绩好、品德好，在学生中有较大的影响力和号召力，为许多学生欣赏和羡慕。我们应把他们作为同学们前进的目标，学习生活的榜样。这些人有热情、有能力，充分利用他们，用先进促后进，让他们为同学们树旗，对学校的德育建设很有益处。
3.校外优秀人士。此类人员范围较广，可以是优秀的父母、兄长、亲朋，也可以是社会贤达、劳动模范，他们德高望重，对学生成长也很有影响。
现实生活中的这类模范，就生活在学生中间，学生非常熟悉，接触较多，他们的行为学生看得见、摸得着，耳濡目染，对学生成长影响很大。
（二）意念中的模范。
这类“模范”农村孩子在日常生活中很难看到原型，学生主要通过影视、书刊等媒介了解他们，但他们通过各种媒体的介绍，在学生心中形成丰富的形象表现力，对学生有更大的感召力。
1.各业成名人士。他们是现实生活中的奋斗者和成功者，农村孩子主要通过电视、书籍等媒介靠近他们，熟悉他们。像迈克尔、乔丹、杨利伟、白岩松等各界名人，在学生心目中，很有地位，他们的成功经历，他们的开拓进取，他们的超人才艺，会给学生前进的力量，激励他们积极向上。
2.中外历史伟人。浩瀚的人类长河，璀璨的英雄豪杰，无数的政治家、科学家、文艺巨匠为我们演绎了丰富多彩的历史画卷，也为我们提供了宝贵的教育素材。政治家的志向高远、宽广胸怀，科学家的缜密执著、无畏挑战，文学家的点墨成文、千古留篇，均令人敬仰，是学生崇拜的偶像。
3.优秀小说、热播影视剧虚拟的优秀主角。这类人物有其共性：开朗、热情，性格鲜活，坚强机智，其所为为学生们津津乐道，如电视剧《亮剑》中仁义豪爽的李云龙，《还珠格格》中仗义勇敢乐观的小燕子、善良温雅的才女紫薇，等等，都是我们对学生进行德育教育的重要题材。他们是学生心中的偶像。
二
利用“模范教育”进行德育教育工作方法主要有以下几种。
（一）推介模范。
建设名人走廊，设计名人橱窗，开设名人讲堂，开展名人论坛，在学校积极推广名人文化。同时，利用契机，努力向学生推介成功事例，把平凡人变成模范来教育学生，如2010年广州亚残会，我把残疾人拼搏进取、不甘人后的精神传染给每个学生，让学生从全新的角度体验人性的尊贵和力量，收到了非常好的效果。
（二）说“模范”、议“模范”。
以“说”、“议”加深认识，是为了分清良莠，学会明辨是非，是为了学“模范”、做“模范”。各班级针对典型热议的“人物”，及时开展“模范”主题班会，在课余组织小组开展人物讨论。从人物的成长历史故事中，学生感受到人类精神的力量，深深体味，自觉不自觉地开始模仿其行为。
（三）做好两个“结合”，有的放矢。
我校把模范教育与学生的个性相结合，与“一生双爱好”活动相结合。许多“模范”是学生心中的偶像，但有些学生只是崇拜，不会学习利用，我校要求学生经常用“模范”的形象衡量自己，鼓励自己，让学生时常暗想：“我是……我会成功，一定会成功。”针对有些学生的某些弱点和缺点，如懒、躁、马虎大意等，有针对性地找到适合弥补自己缺点的偶像，时时提醒自己“我是……，……是这样做的”，不断纠正自己生活的航向，走出困惑，走向成功。
（四）“模范”要做好表率。
“模范”是别人的标杆，是自己的砺石，身为模范，行为世范，“模范”要严以律己，宽厚待人，特别是老师和模范学生。
我们要充分发挥和利用模范人物的教育作用，用他们的影响力和号召力，感染学生的思想，规范学生的言行，锤炼学生的性格，让他们在“模范”的感召下更好地学习、生活。利用“模范”教育，让学校的德育工作更鲜活、更有力；让“模范”们使学生更坚强、更健康、更阳光；让“模范”们引领着孩子走出没落的阴影，走出艰难的泥潭，走向阳光、美好、胜利的明天。
关键词： 学校德育教育 “模范”教育 重要性 运用
在现实生活中，人是永恒的最好的榜样，人物形象的示范力量是无穷的，特别是对正在成长中的青少年，更具有渗透性和潜移默化性。学生思想行为中存在的一些不良现象，用“堵”的方法有时是很难奏效的，应更多地采取“导”的办法，加强和运用典型形象人物的模范力量，从而进一步改进中学生德育教育方式方法，提高学校德育工作的成效，开辟德育教育新途径，促进学生思想道德的提高。
我们教育学生，其实就是教育他们做什么人的问题。我把能对学生的成长产生积极影响的各种人物统称为“模范”。“模范”们奋发向上、严于律己、以身作则、示之以范，对规范学生言行，丰富思想，完善性格，树立正确的人生观，极为重要。榜样的力量是无穷的，良好的言行举止，高尚的道德情操，积极向上的人生态度，坚韧不拔的毅力，会给人以自信向上的力量，是一种巨大无形的教育力量。德育教育就是要充分发挥“模范”的影响力，以点带面，形成合力，促进学校形成良好的德育氛围。
一
作为学校进行德育教育的榜样，“模范”的选择认定非常重要，既要符合需要和标准，又必须得到学生的悦纳。随着社会的发展，电视、电影、网络等大众媒体深入到学生的生活，“模范”的认定有了更多的选择，可以是现实生活中的人，也可以是影视中虚构的人物，还可以是历史人物，只要能对学生思想起到促进作用并为学生悦纳，都可以加以利用。对模范的认定，概括起来可归纳为现实人物模范和意念人物模范两大类。
（一）现实生活圈中的模范，是生活在学生现实生活圈中的模范人物。
1.教育工作者。这类是学生最重要的人生模范，对学生的影响最直接、最深刻、最重要，其音容笑貌、言行乐好都为学生所关注，所以每一位教育工作者都要“学高为师，德高为范”，加强修养，提高思想业务水平，给学生树立好人生标准的榜样。
2.朋友、同学中的成功者。这类模范大多为学生的同龄人，学习成绩好、品德好，在学生中有较大的影响力和号召力，为许多学生欣赏和羡慕。我们应把他们作为同学们前进的目标，学习生活的榜样。这些人有热情、有能力，充分利用他们，用先进促后进，让他们为同学们树旗，对学校的德育建设很有益处。
3.校外优秀人士。此类人员范围较广，可以是优秀的父母、兄长、亲朋，也可以是社会贤达、劳动模范，他们德高望重，对学生成长也很有影响。
现实生活中的这类模范，就生活在学生中间，学生非常熟悉，接触较多，他们的行为学生看得见、摸得着，耳濡目染，对学生成长影响很大。
（二）意念中的模范。
这类“模范”农村孩子在日常生活中很难看到原型，学生主要通过影视、书刊等媒介了解他们，但他们通过各种媒体的介绍，在学生心中形成丰富的形象表现力，对学生有更大的感召力。
1.各业成名人士。他们是现实生活中的奋斗者和成功者，农村孩子主要通过电视、书籍等媒介靠近他们，熟悉他们。像迈克尔、乔丹、杨利伟、白岩松等各界名人，在学生心目中，很有地位，他们的成功经历，他们的开拓进取，他们的超人才艺，会给学生前进的力量，激励他们积极向上。
2.中外历史伟人。浩瀚的人类长河，璀璨的英雄豪杰，无数的政治家、科学家、文艺巨匠为我们演绎了丰富多彩的历史画卷，也为我们提供了宝贵的教育素材。政治家的志向高远、宽广胸怀，科学家的缜密执著、无畏挑战，文学家的点墨成文、千古留篇，均令人敬仰，是学生崇拜的偶像。
3.优秀小说、热播影视剧虚拟的优秀主角。这类人物有其共性：开朗、热情，性格鲜活，坚强机智，其所为为学生们津津乐道，如电视剧《亮剑》中仁义豪爽的李云龙，《还珠格格》中仗义勇敢乐观的小燕子、善良温雅的才女紫薇，等等，都是我们对学生进行德育教育的重要题材。他们是学生心中的偶像。
二
利用“模范教育”进行德育教育工作方法主要有以下几种。
（一）推介模范。
建设名人走廊，设计名人橱窗，开设名人讲堂，开展名人论坛，在学校积极推广名人文化。同时，利用契机，努力向学生推介成功事例，把平凡人变成模范来教育学生，如2010年广州亚残会，我把残疾人拼搏进取、不甘人后的精神传染给每个学生，让学生从全新的角度体验人性的尊贵和力量，收到了非常好的效果。
（二）说“模范”、议“模范”。
以“说”、“议”加深认识，是为了分清良莠，学会明辨是非，是为了学“模范”、做“模范”。各班级针对典型热议的“人物”，及时开展“模范”主题班会，在课余组织小组开展人物讨论。从人物的成长历史故事中，学生感受到人类精神的力量，深深体味，自觉不自觉地开始模仿其行为。
（三）做好两个“结合”，有的放矢。
我校把模范教育与学生的个性相结合，与“一生双爱好”活动相结合。许多“模范”是学生心中的偶像，但有些学生只是崇拜，不会学习利用，我校要求学生经常用“模范”的形象衡量自己，鼓励自己，让学生时常暗想：“我是……我会成功，一定会成功。”针对有些学生的某些弱点和缺点，如懒、躁、马虎大意等，有针对性地找到适合弥补自己缺点的偶像，时时提醒自己“我是……，……是这样做的”，不断纠正自己生活的航向，走出困惑，走向成功。
（四）“模范”要做好表率。
“模范”是别人的标杆，是自己的砺石，身为模范，行为世范，“模范”要严以律己，宽厚待人，特别是老师和模范学生。
我们要充分发挥和利用模范人物的教育作用，用他们的影响力和号召力，感染学生的思想，规范学生的言行，锤炼学生的性格，让他们在“模范”的感召下更好地学习、生活。利用“模范”教育，让学校的德育工作更鲜活、更有力；让“模范”们使学生更坚强、更健康、更阳光；让“模范”们引领着孩子走出没落的阴影，走出艰难的泥潭，走向阳光、美好、胜利的明天。