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【摘要】足球是一种速度与力量的对抗运动，含有决不放弃的拼搏精神。在小学校园打造足球高效课堂，应遵循足球教学的合作性、趣味性、竞赛性、教育功能性等吸引学生积极参与足球活动，要着重于增强学生体质，通过“精准技能培训、落实活动体验、足球文化渲染”等建设特色体育足球运动，促使其能够得到全面发展、综合素质的提升。
【关键词】小学;校园足球;高效课堂;构建策略
足球高效课堂的构建旨在培养学生认识足球文化，掌握足球运动技能，积极参与足球训练等，以培养兴趣为前提，促使小学生能够在快乐足球中强身健体，锻炼意志，在足球运动的同时培养团队合作意识和顽强的拼搏精神。为此，本文基于校园足球高效课堂为教学前提，以“精准技能培训、多元活动体验、足球文化渲染”为教学手段就小学生足球兴趣培养，足球运动锻炼进行了探究分析。
一、精准技能培训，提升内在实力
在校园足球教学顺利开展中，关键要素在于学生对足球技能的掌握，通过颠球训练、球感练习、停球传球练习、拿球控球以及传球混合等，促使学生能够对足球运动规则进行作战技术设计，以此来提升内在实力，为高效课堂建设提供技术保证。
例如，在教学拿球控球以及传球混合训练的时候，可以先利用互联网手段搜集经典足球比赛视频，使其认识足球运动过程中带球、传球、跑位、射门等运动中各个环节情况和人员站位情况，在刺激多种感官的同时调动运动锻炼的兴趣，然后采用以下教学流程进行技能培训：
第一，采用两人一组，面对面战力，一人用手将球抛给对方，接球人员通过调整身体与球的位置，将球控制在自己身体前面，迅速将球传给对方。以此为练习方式进行轮换练习，为提高技能练习兴趣，可以采用组队竞争的方法，以1分钟中为时间限制，单位时间内无空球传递则为优胜方，以此来提高学生的拿球和控球能力。
第二，为促使学生在校园足球运动中能够形成科学合理的战术进行运动锻炼，使其在意识上、思想上、行动上，具有足球运动精神。在此基础上可以采用分层合作的方法，按照学生的身体素质，对足球的感知能力为基础进行分层小组训练，三人一组站同一条线，采用左中右三个点进行传球跑动练习。同时，为增强练习的趣味性，以及带球节奏和速度控制，可以为学生传球跑动训练路线过程中增加障碍点。在障碍冲刺中训练学生的足球作战技术，培养学生团队合作精神和勇于拼搏的品质。
通过技能精准训练以及训练方法的趣味化设置，促使学生能够提升足球运动内在实力，在校园足球开展中有一个良好的运动体验感，为高效课堂建设提供技术支撑。
二、落实活动体验，实现教体结合
对于校园足球运动教学而言，它是一项合作性、竞争性的运动项目，是基于学生体验为基础进行的锻炼和学习。为此，在教学中要以“体验”为前提，设计活动，实现教体结合，赋予学生足球运动精神。
例如，在校园足球活动中可以开展“足球游戏”，为保证游戏的趣味性、公平性，在开展之前要做到分层管理，结合男生、女生对足球的认识、学习能力等为前提进行科学小组划分，然后开展“运球接力赛，射门晋级”的游戏活动，为调动参与兴趣，训练兴趣，构建快乐足球运动氛围，可以在沟通的基础上带动学生自主参与，如：
师：同学们，之前在体育跑步运动的时候，在开展接力赛跑步时，需要成功交接棒以最快的时间冲刺到终点。就可以取得胜利。那么接下来，我们开展足球运动，用脚将足球进行传送，选择最优路径，投射到球门（出示足球让学生进行初步的运动体验，同时，在这一环节可以开展“足球之星的故事”让学生说一说自己心目中的足球偶像，说一说自己的喜欢原因）
通过师生互动，活跃足球教学氛围，使其集中注意力，随后为学生讲解运动规则和游戏活动内容，如，在“运球接力赛，射门晋级”这一游戏中，规则是需要学生把足球夹在脚踝处双脚向前跳跃前进，进行迎面跳躍接力赛，先完成的小组为胜，在这一运球过程中，小组成员要在保证不丢球的前提下，躲过对方小组的阻隔，选择最优路径将球传送给另一个人直至进球门。（对方小组可以通过改变传送路线来提高学生丢球的机会）
在游戏活动体验的过程中培养生的合作精神，熟悉球性。借此体验过程为跳板，开展集体足球运动，在科学化的组队中，为其开展传递奥运火炬的活动，分为两队，每组一个火炬，站在起跑线上，听从教师号令，把足球踢出起跑线，快速跑上去把球停在长方形内，在往前绕过安全桩，回来将球传递给下一个同学，直到小组内传递完毕，用时最短者则为优胜方，同时，倘若球传递到对方的方框里则为对方加一分。通过比赛竞争和活动体验，实现快乐足球教学，落实教体结合，赋予高效课堂建设情感教育价值。
三、足球文化渲染，强化素质培养
在校园足球教学中，要充分挖掘足球健身性和教育性，在足球文化中，达到“以球会友”的教学目标。
例如，在引导学生认识足球文化的时候，可以结合以下师生互动和活动开展进行素质培养，如：
师：同学们，我们都知道在足球比赛中贝克海姆创下了许多丰功伟绩，也是很多人的偶像。为什么呢？
生1：球技好。
生2：能守能攻。
生3：有良好的团队合作默契度。
师：同学们说得非常好，足球是一项集体性、对抗性的运动，要想准确无误将球射到球门，需要每一个队员的共同努力。那么，接下来让我们以小组的形式进行“花样传球”吧，让教师看一看你们是否能够达成默契。
在花样传球运动中，以小组的形式进行传球运动，要求在传球过程中运用多种足球运动技能进行传球运动，做到动作连贯，创造射门机会如定位球战术，在进攻战术与团队合作中促使这场足球运动赛能够得到有效进展。
通过师生互动和足球战术与团队合作，促使学生能够在足球运动中感悟足球文化，在强化体质锻炼的同时，促使高效课堂的构建得到思想内涵价值。
四、结语
在校园足球高效课堂构建中，教师要在技能培训中激发学生足球运动的自信心;在活动体验中调动课堂参与性，渲染情感，体会足球运动精神;在足球文化融合中学习技术、积累经验，强化素质。以此来促使校园足球能够得到有效建设，让足球飞一会，让学生以球健体，以球促智。
参考文献：
[1]陈淑娟.深圳市中小学校园足球实施效果研究[J].文体用品与科技， 2018（24）：121-122.
[2]李果珍.小学校园足球高效课堂的发展模式与策略探究[J].体育世界，2019（18）：118.
[3]陈志荣.广州市番禺区小学实施“足球大课堂”教学的可行性研究[J]. 广州体育学院，2019（13）：101-102.
【关键词】小学;校园足球;高效课堂;构建策略
足球高效课堂的构建旨在培养学生认识足球文化，掌握足球运动技能，积极参与足球训练等，以培养兴趣为前提，促使小学生能够在快乐足球中强身健体，锻炼意志，在足球运动的同时培养团队合作意识和顽强的拼搏精神。为此，本文基于校园足球高效课堂为教学前提，以“精准技能培训、多元活动体验、足球文化渲染”为教学手段就小学生足球兴趣培养，足球运动锻炼进行了探究分析。
一、精准技能培训，提升内在实力
在校园足球教学顺利开展中，关键要素在于学生对足球技能的掌握，通过颠球训练、球感练习、停球传球练习、拿球控球以及传球混合等，促使学生能够对足球运动规则进行作战技术设计，以此来提升内在实力，为高效课堂建设提供技术保证。
例如，在教学拿球控球以及传球混合训练的时候，可以先利用互联网手段搜集经典足球比赛视频，使其认识足球运动过程中带球、传球、跑位、射门等运动中各个环节情况和人员站位情况，在刺激多种感官的同时调动运动锻炼的兴趣，然后采用以下教学流程进行技能培训：
第一，采用两人一组，面对面战力，一人用手将球抛给对方，接球人员通过调整身体与球的位置，将球控制在自己身体前面，迅速将球传给对方。以此为练习方式进行轮换练习，为提高技能练习兴趣，可以采用组队竞争的方法，以1分钟中为时间限制，单位时间内无空球传递则为优胜方，以此来提高学生的拿球和控球能力。
第二，为促使学生在校园足球运动中能够形成科学合理的战术进行运动锻炼，使其在意识上、思想上、行动上，具有足球运动精神。在此基础上可以采用分层合作的方法，按照学生的身体素质，对足球的感知能力为基础进行分层小组训练，三人一组站同一条线，采用左中右三个点进行传球跑动练习。同时，为增强练习的趣味性，以及带球节奏和速度控制，可以为学生传球跑动训练路线过程中增加障碍点。在障碍冲刺中训练学生的足球作战技术，培养学生团队合作精神和勇于拼搏的品质。
通过技能精准训练以及训练方法的趣味化设置，促使学生能够提升足球运动内在实力，在校园足球开展中有一个良好的运动体验感，为高效课堂建设提供技术支撑。
二、落实活动体验，实现教体结合
对于校园足球运动教学而言，它是一项合作性、竞争性的运动项目，是基于学生体验为基础进行的锻炼和学习。为此，在教学中要以“体验”为前提，设计活动，实现教体结合，赋予学生足球运动精神。
例如，在校园足球活动中可以开展“足球游戏”，为保证游戏的趣味性、公平性，在开展之前要做到分层管理，结合男生、女生对足球的认识、学习能力等为前提进行科学小组划分，然后开展“运球接力赛，射门晋级”的游戏活动，为调动参与兴趣，训练兴趣，构建快乐足球运动氛围，可以在沟通的基础上带动学生自主参与，如：
师：同学们，之前在体育跑步运动的时候，在开展接力赛跑步时，需要成功交接棒以最快的时间冲刺到终点。就可以取得胜利。那么接下来，我们开展足球运动，用脚将足球进行传送，选择最优路径，投射到球门（出示足球让学生进行初步的运动体验，同时，在这一环节可以开展“足球之星的故事”让学生说一说自己心目中的足球偶像，说一说自己的喜欢原因）
通过师生互动，活跃足球教学氛围，使其集中注意力，随后为学生讲解运动规则和游戏活动内容，如，在“运球接力赛，射门晋级”这一游戏中，规则是需要学生把足球夹在脚踝处双脚向前跳跃前进，进行迎面跳躍接力赛，先完成的小组为胜，在这一运球过程中，小组成员要在保证不丢球的前提下，躲过对方小组的阻隔，选择最优路径将球传送给另一个人直至进球门。（对方小组可以通过改变传送路线来提高学生丢球的机会）
在游戏活动体验的过程中培养生的合作精神，熟悉球性。借此体验过程为跳板，开展集体足球运动，在科学化的组队中，为其开展传递奥运火炬的活动，分为两队，每组一个火炬，站在起跑线上，听从教师号令，把足球踢出起跑线，快速跑上去把球停在长方形内，在往前绕过安全桩，回来将球传递给下一个同学，直到小组内传递完毕，用时最短者则为优胜方，同时，倘若球传递到对方的方框里则为对方加一分。通过比赛竞争和活动体验，实现快乐足球教学，落实教体结合，赋予高效课堂建设情感教育价值。
三、足球文化渲染，强化素质培养
在校园足球教学中，要充分挖掘足球健身性和教育性，在足球文化中，达到“以球会友”的教学目标。
例如，在引导学生认识足球文化的时候，可以结合以下师生互动和活动开展进行素质培养，如：
师：同学们，我们都知道在足球比赛中贝克海姆创下了许多丰功伟绩，也是很多人的偶像。为什么呢？
生1：球技好。
生2：能守能攻。
生3：有良好的团队合作默契度。
师：同学们说得非常好，足球是一项集体性、对抗性的运动，要想准确无误将球射到球门，需要每一个队员的共同努力。那么，接下来让我们以小组的形式进行“花样传球”吧，让教师看一看你们是否能够达成默契。
在花样传球运动中，以小组的形式进行传球运动，要求在传球过程中运用多种足球运动技能进行传球运动，做到动作连贯，创造射门机会如定位球战术，在进攻战术与团队合作中促使这场足球运动赛能够得到有效进展。
通过师生互动和足球战术与团队合作，促使学生能够在足球运动中感悟足球文化，在强化体质锻炼的同时，促使高效课堂的构建得到思想内涵价值。
四、结语
在校园足球高效课堂构建中，教师要在技能培训中激发学生足球运动的自信心;在活动体验中调动课堂参与性，渲染情感，体会足球运动精神;在足球文化融合中学习技术、积累经验，强化素质。以此来促使校园足球能够得到有效建设，让足球飞一会，让学生以球健体，以球促智。
参考文献：
[1]陈淑娟.深圳市中小学校园足球实施效果研究[J].文体用品与科技， 2018（24）：121-122.
[2]李果珍.小学校园足球高效课堂的发展模式与策略探究[J].体育世界，2019（18）：118.
[3]陈志荣.广州市番禺区小学实施“足球大课堂”教学的可行性研究[J]. 广州体育学院，2019（13）：101-102.