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摘 要：生物学是高中课程体系的重要组成部分，旨在通过生物基本知识的教学，充实学生生物知识储备，让学生能用科学的眼光去了解世界，观察世界，是提高学生综合素质、实现学生全面发展与进步的重要课程设置。随着网络技术与现代化技术的普及，多媒体教学设备被广泛应用于各个课程教学中，极大地丰富了课程教学内容，激发了学生的学习兴趣与学习欲望，是提高教学质量与教学效率的重要方式，因此，在今后的生物教学实践中，教师要主动学习与应用多媒体技术，实现高中生物教学与多媒体教学的有机结合，从而不断凸显高中生物教学的作用力与影响力。
关键词：高中生物；多媒体教学；有效性
随着素质教育与新课改教育政策的推进，注重学生综合素质的提升，关注学生的全面发展，提高学生的学习能力等成为当前学校教学的根本目标与根本任务。高中生物教学是推行素质教育的主要阵地，也是让学生能够科学地了解世界、认识世界的重要课程设置。为了让学生体会生物教学的生动性、形象性，激发学生主动参与到生物课程教学中的积极性与主动性，我们必须引入现代化多媒体教学法，用现代化科学技術的可视性去丰富高中生物教学内容，扩展高中生物教学范围，以此方式给予学生更为新鲜、新奇的学习体检，让学生主动地运用所学知识去分析问题与解决问题，这是全面提高高中生物教学质量与教学效率的根本方式，也是当前高中生物教学改革与创新的重要方式。
一、高中生物多媒体教学的重要作用
近年来，绝大多数教师都充分认识到在高中生物教学中推行与开展多媒体教学的重要性与必要性，并在实践教学中坚持实事求是与改革创新相结合的教学方式，使多媒体教学更加贴近高中生物教学的实际情况，成为高中生物教学实现现代化、可持续化发展的重要推动力。具体来说，高中生物多媒体教学的重要作用主要体现在以下三个方面。
（一）丰富课堂教学氛围，激发学生参与欲望
由于长期受到应试教育的影响，教师将主要教学精力集中在生物基本知识的传授上，在课程教学环节以满堂灌的传统教学方式为主，使得高中生物课堂教学死气沉沉，毫无吸引力与趣味性。多媒体技术的广泛应用能够有效解决这一问题，用多媒体教学设备的可视性、可听性、色彩性和动态性等为学生带来视觉、听觉等多重感官刺激，让学生能够集中学习注意力，体会到高中生物学习的趣味性，更加投入到高中生物课程教学中来，这是高中生物教学改革的重要目标，也是实践与推行素质教育与新课改教学政策的重要方式。
（二）提高教师教学技能水平，构建专业教师团队
多媒体教学技术是现代社会不断发展的产物，必然会随着科学技术的发展不断发展与演化，功能更加多元化，表现力更加优越。为了尽可能凸显多媒体教学方式的有效性，教师要主动地学习多媒体教学设备操作知识，了解基本的计算机网络技术与常用教学软件的使用方式等，并积极地与其他教师多探讨、多分析、多交流，不断提高教师团队高中生物多媒体教学水平，既有效提高高中生物教师不断学习、不断进步的意识，同时加速专业化、现代化高中生物教师团队的构建。
（三）实践学生本位教学原则，凸显学生的主体性地位
实践学生本位的教学原则既是素质教育的基本精神，也是新课改教育对于学校教育改革与调整提出的新要求。多媒体技术在高中生物教学中的应用能够有效转变当前教师主导、学生被动接受的教学现状，鼓励学生发挥主观能动性去思考生物知识，了解生物课程的实质与本质，并且在多种教学方式中鼓励学生运用所学知识去分析问题与解决问题，以此方式尝试高中生物课堂教学实现由教师主导到学生主动求知的根本性转变。
二、推行高中生物多媒体教学的具体措施
现阶段，立足于高中生物教学的实际情况与根本目标，以及多媒体教学的方式与特征，我们可将高中生物多媒体教学的具体措施归纳为以下几个方面。
（一）关注学生主动性的提升，给予学生参与教学的机会
在高中生物多媒体教学中，我们要始终坚持不懈地推进学生本位的教学方式，给予学生参与到高中生物课堂教学的机会，让学生真正成为高中生物教学的主人。比如，在进行关于细胞增殖这部分内容教学时，教师可将学生划分为不同的学习小组，鼓励学生自主地选择图片与视频，制作多媒体教学课件，在课堂教学环节由小组推选出“一日教师”，向全班学生展示小组的学习成果，旨在通过这种方式让学生养成独立学习与自主学习的良好学习习惯，同时使高中生物课堂教学更加丰富、有趣。
（二）科学设计教学课件，优化生物教学内容
使用教学课件进行课程教学是高中生物多媒体教学的主要形式，也是有效凸显多媒体教学的便捷性与生动性的根本体现。在进行实践教学的过程中，教师要进一步凸显教学重点，使用色彩标注、动态展示、添加音视频等方式让高中生物教学更加具有计划性与层次性，同时要在坚持适度性原则的基础上，使用多媒体教学与启发性教学、情感激励教学、目标导向教学等多种方式的有机结合，从而达到优化高中生物教学内容，帮助学生理解与记忆高中生物知识的目标。
（三）关注教师教学技能的提升，有效提高教师的综合教学能力
教师始终工作在课堂教学的第一线，是保障高中生物多媒体教学有效推进的核心力量，因此，从这个角度上，关注教师教学技能的提升，有效提高教师的综合教学能力是当前我们必须关注与解决的重要问题。具体来说，学校必须要开设教师多媒体技术学习班，安排专业人员指导教师学习多媒体教学必须的技能、知识等，同时要采用定期考核的方式，对教师的综合教学能力，包括计算机水平、教学技能以及教学素养等进行全面评比与考核，并将考核结果作为教师评优、教师年度考核的重要标准，以此方式在学校中营造不断学习、主动求知的良性竞争氛围，为多媒体教学方式与教学理念在高中生物中的普及与应用做好铺垫。
三、结束语
计算机科学技术的快速普及使得高中生物教学中的多媒体技术显得尤为重要和关键。应该来说当前我国高中生物教学中采取和运用多媒体进行辅助教学的现象越来越普遍，这就是通常所说的高中生物多媒体教学。因此，在今后的实践教学中，我们要有效利用多媒体教学设备，实现高中生物教学与多媒体教学的有机融合，以此方式切实提高高中生物课堂教学质量与教学效率，提升高中生物课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2015（6）.
[2]任艳华.试论高中生物多媒体教学的有效性[J].中国教育技术装备，2016（9）.
关键词：高中生物；多媒体教学；有效性
随着素质教育与新课改教育政策的推进，注重学生综合素质的提升，关注学生的全面发展，提高学生的学习能力等成为当前学校教学的根本目标与根本任务。高中生物教学是推行素质教育的主要阵地，也是让学生能够科学地了解世界、认识世界的重要课程设置。为了让学生体会生物教学的生动性、形象性，激发学生主动参与到生物课程教学中的积极性与主动性，我们必须引入现代化多媒体教学法，用现代化科学技術的可视性去丰富高中生物教学内容，扩展高中生物教学范围，以此方式给予学生更为新鲜、新奇的学习体检，让学生主动地运用所学知识去分析问题与解决问题，这是全面提高高中生物教学质量与教学效率的根本方式，也是当前高中生物教学改革与创新的重要方式。
一、高中生物多媒体教学的重要作用
近年来，绝大多数教师都充分认识到在高中生物教学中推行与开展多媒体教学的重要性与必要性，并在实践教学中坚持实事求是与改革创新相结合的教学方式，使多媒体教学更加贴近高中生物教学的实际情况，成为高中生物教学实现现代化、可持续化发展的重要推动力。具体来说，高中生物多媒体教学的重要作用主要体现在以下三个方面。
（一）丰富课堂教学氛围，激发学生参与欲望
由于长期受到应试教育的影响，教师将主要教学精力集中在生物基本知识的传授上，在课程教学环节以满堂灌的传统教学方式为主，使得高中生物课堂教学死气沉沉，毫无吸引力与趣味性。多媒体技术的广泛应用能够有效解决这一问题，用多媒体教学设备的可视性、可听性、色彩性和动态性等为学生带来视觉、听觉等多重感官刺激，让学生能够集中学习注意力，体会到高中生物学习的趣味性，更加投入到高中生物课程教学中来，这是高中生物教学改革的重要目标，也是实践与推行素质教育与新课改教学政策的重要方式。
（二）提高教师教学技能水平，构建专业教师团队
多媒体教学技术是现代社会不断发展的产物，必然会随着科学技术的发展不断发展与演化，功能更加多元化，表现力更加优越。为了尽可能凸显多媒体教学方式的有效性，教师要主动地学习多媒体教学设备操作知识，了解基本的计算机网络技术与常用教学软件的使用方式等，并积极地与其他教师多探讨、多分析、多交流，不断提高教师团队高中生物多媒体教学水平，既有效提高高中生物教师不断学习、不断进步的意识，同时加速专业化、现代化高中生物教师团队的构建。
（三）实践学生本位教学原则，凸显学生的主体性地位
实践学生本位的教学原则既是素质教育的基本精神，也是新课改教育对于学校教育改革与调整提出的新要求。多媒体技术在高中生物教学中的应用能够有效转变当前教师主导、学生被动接受的教学现状，鼓励学生发挥主观能动性去思考生物知识，了解生物课程的实质与本质，并且在多种教学方式中鼓励学生运用所学知识去分析问题与解决问题，以此方式尝试高中生物课堂教学实现由教师主导到学生主动求知的根本性转变。
二、推行高中生物多媒体教学的具体措施
现阶段，立足于高中生物教学的实际情况与根本目标，以及多媒体教学的方式与特征，我们可将高中生物多媒体教学的具体措施归纳为以下几个方面。
（一）关注学生主动性的提升，给予学生参与教学的机会
在高中生物多媒体教学中，我们要始终坚持不懈地推进学生本位的教学方式，给予学生参与到高中生物课堂教学的机会，让学生真正成为高中生物教学的主人。比如，在进行关于细胞增殖这部分内容教学时，教师可将学生划分为不同的学习小组，鼓励学生自主地选择图片与视频，制作多媒体教学课件，在课堂教学环节由小组推选出“一日教师”，向全班学生展示小组的学习成果，旨在通过这种方式让学生养成独立学习与自主学习的良好学习习惯，同时使高中生物课堂教学更加丰富、有趣。
（二）科学设计教学课件，优化生物教学内容
使用教学课件进行课程教学是高中生物多媒体教学的主要形式，也是有效凸显多媒体教学的便捷性与生动性的根本体现。在进行实践教学的过程中，教师要进一步凸显教学重点，使用色彩标注、动态展示、添加音视频等方式让高中生物教学更加具有计划性与层次性，同时要在坚持适度性原则的基础上，使用多媒体教学与启发性教学、情感激励教学、目标导向教学等多种方式的有机结合，从而达到优化高中生物教学内容，帮助学生理解与记忆高中生物知识的目标。
（三）关注教师教学技能的提升，有效提高教师的综合教学能力
教师始终工作在课堂教学的第一线，是保障高中生物多媒体教学有效推进的核心力量，因此，从这个角度上，关注教师教学技能的提升，有效提高教师的综合教学能力是当前我们必须关注与解决的重要问题。具体来说，学校必须要开设教师多媒体技术学习班，安排专业人员指导教师学习多媒体教学必须的技能、知识等，同时要采用定期考核的方式，对教师的综合教学能力，包括计算机水平、教学技能以及教学素养等进行全面评比与考核，并将考核结果作为教师评优、教师年度考核的重要标准，以此方式在学校中营造不断学习、主动求知的良性竞争氛围，为多媒体教学方式与教学理念在高中生物中的普及与应用做好铺垫。
三、结束语
计算机科学技术的快速普及使得高中生物教学中的多媒体技术显得尤为重要和关键。应该来说当前我国高中生物教学中采取和运用多媒体进行辅助教学的现象越来越普遍，这就是通常所说的高中生物多媒体教学。因此，在今后的实践教学中，我们要有效利用多媒体教学设备，实现高中生物教学与多媒体教学的有机融合，以此方式切实提高高中生物课堂教学质量与教学效率，提升高中生物课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2015（6）.
[2]任艳华.试论高中生物多媒体教学的有效性[J].中国教育技术装备，2016（9）.