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摘 要：以学生为中心，以学生需求为导向，以学生知识获得为最大目标的翻转教学模式顺应了知识经济时代人才培养的趋势，使学生积极参与教学过程，锻炼他们的合作探究能力，并且使师生之间的互动更有效，实现教师因材施教的理念。接下来，本文将结合初中英语教学中使用翻转课堂教学模式面临的挑战，探讨在初中英语教学中采用翻转课堂教学模式的方法以及策略。
关键词：初中英语；翻转课堂；教学模式；挑战；策略
一、引言
随着教育的提升以及新课改的深入发展，要求教师在课堂教学的过程中要以学生作为课堂教学的中心，实现学生课堂学习主体地位的提升。为了实现新课改的要求，教师们纷纷开展寻找适合于课堂教学发展的教学模式，其中翻转课堂模式的出现很好的实现了新课改对于教学的要求。然而在实际应用的过程中，也存在很多的问题与不足，若想实现翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用，就必须改善现有的问题，并提出解决问题的有效方法以及对策。由此可见，探讨初中英语教学中“翻转课堂”模式的挑战与策略的重要意义。
二、初中英语教学中使用翻转课堂教学模式面临的挑战
翻转课堂与多媒体教学有异曲同工之处，采用翻转课堂教学模式，主要指的是将教学知识或者是教学内容整理成数字化内容，并将这些内容以微课的形式教授给学生，学生不仅可以在上课期间进行学习，课程结束以后，学生回家也可以观看这些微课，进而实现自主化学习模式。然而由于教学设施有限，加上部分教师的计算机能力有限，还有一部分老教师教学思想比较陈旧，进而导致在初中英语课堂教学中使用翻转课堂教学模式存在很高的难度与挑战。
（一）教师教学思想陈旧
受传统的教育思想的影响，教师在课堂教学的过程中，还是习惯采用传统的教学环境下的一书、一笔、一黑板的教学模式，尤其是一些年龄比较大的教师，在教学方法的选择上，还是习惯沿用传统的教学环境下的教学方法，针对于翻转课堂教学模式的使用，他们内心是不接受的，进而导致翻转课堂教学模式的使用存在一定的困难。
（二）教学设备不足
若想实现翻转课堂教学模式的实施，首先需要做的就是实现教学设施的建设，然而部分学校由于教学条件不理想，经济条件也比较差，进而导致针对于教学设备的建设存在严重不足的现象，尤其是在农村地区，教学设施建设不到位，自然就很难实现发展课堂教学模式的应用，进而导致翻转课堂教学模式的使用受到一定的阻碍作用。
（三）教师自身素质不高
若想实现翻转课堂教学模式的使用，要求教師自身要具备一定的计算机水平，然而就目前的教育现状来看，很多教师自身的计算机水平都不是很高，尤其是一些年纪偏大一些的教师，由于计算机水平有限，因此无论是对于数字化内容的整合，还是对于微课的设计，都存在一定的问题，进而导致翻转课堂教学模式的实施效果并不是很理想。由此可见，目前，虽然很多学校都开始在英语课堂教学过程中采用翻转课堂教学模式，但是在实施的过程中却存在很多的困难与挑战，亟待我们去改善以及解决。
三、在初中英语课堂教学中应用翻转课堂教学模式的方法以及途径
（一）纠正教师教学思想，提升翻转课堂教学意识
若想实现翻转课堂教学模式的使用，首先应该做的就是纠正教师的教学思想，让教师意识到传统的教学思想以及教学方法存在的问题，并借助与培训工作或者是会议的开展，让教师了解到什么是翻转课堂以及在英语课堂教学中应用翻转课堂教学模式的作用以及意义，进而实现教学思想的纠正，同时也可以提升大家的翻转课堂教学意识，为接下来的教学工作的开展奠定一定的基础。
（二）引进先进的教学设备
为了实现翻转课堂教学模式的应用，设备的引进是必须的，然而由于部分学习的经费有限，因此针对于教学设备的引进存在一定的困难。这时，学校便可以采用一定的方法以及措施实现资金的融集：首先，学校可以向政府申请帮助，申请政府的资金补助，来实现设备的引进；其次，学校可以开展社会融资的方式，所谓的社会融资的方式，指的是可以向社会爱心人士求助，通过募集捐款的方式，来为学校筹集更多的建设基金，进而实现资金的融集，设备的引进；另外，学校也可以寻找赞助商，例如一些计算机设备的商家作为学校的资助商或者是赞助商，直接实现设备的引进，进而为更好地开展翻转课堂教学模式垫下基石。
（三）提升教师自身的计算机水平
教师自身的计算机水平将决定着翻转课堂教学模式的应用情况，因此，若想实现翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学中的应用，除了要采用以上几种方法以外，还应该对教师展开培训活动，进而实现教师自身的计算机水平的提升。针对于教师培训工作的开展可以采用校内培训的方式，也可以是调研培训的方式。所谓的校内培训，主要是学习聘请计算机方面的专业人士到学校来对教师进行培训，借助于这些培训工作的开展，提升教师自身对于计算机的应用能力，且要不断对教师进行考核，进而观察教师的学习情况；而调研培训，主要指的是可以将教师外调或者是外派到其他学校进行学习，一方面可以提升自身的计算机能力，另一方面，也可以观察其他学校的教师都是如何开展翻转课堂教学的，可谓一举多得。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，目前，很多学校针对于翻转课堂教学模式的使用，还是存在一定的困难与挑战，但相信在本文与之对应的一系列的教学建议以及教学措施的帮助下，这些问题都可以迎刃而解，进而提升初中英语课堂教学中翻转课堂教学模式的应用效果以及应用质量。
参考文献：
[1]吴燕红.初中英语语法翻转课堂教学模式的行动研究[D].华东师范大学，2015.
[2]邹溪楠.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实施研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]陈利红，牟清清.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的运用[A].外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C].2016：4.
[4]林才英.初中英语翻转课堂教学行动研究[D].广西师范大学，2014.
作者简介：
霍彤（1989.12—），女，汉族，籍贯：吉林省九台区；学历：吉林师范大学研究生在读；研究方向：初中英语教学。
关键词：初中英语；翻转课堂；教学模式；挑战；策略
一、引言
随着教育的提升以及新课改的深入发展，要求教师在课堂教学的过程中要以学生作为课堂教学的中心，实现学生课堂学习主体地位的提升。为了实现新课改的要求，教师们纷纷开展寻找适合于课堂教学发展的教学模式，其中翻转课堂模式的出现很好的实现了新课改对于教学的要求。然而在实际应用的过程中，也存在很多的问题与不足，若想实现翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用，就必须改善现有的问题，并提出解决问题的有效方法以及对策。由此可见，探讨初中英语教学中“翻转课堂”模式的挑战与策略的重要意义。
二、初中英语教学中使用翻转课堂教学模式面临的挑战
翻转课堂与多媒体教学有异曲同工之处，采用翻转课堂教学模式，主要指的是将教学知识或者是教学内容整理成数字化内容，并将这些内容以微课的形式教授给学生，学生不仅可以在上课期间进行学习，课程结束以后，学生回家也可以观看这些微课，进而实现自主化学习模式。然而由于教学设施有限，加上部分教师的计算机能力有限，还有一部分老教师教学思想比较陈旧，进而导致在初中英语课堂教学中使用翻转课堂教学模式存在很高的难度与挑战。
（一）教师教学思想陈旧
受传统的教育思想的影响，教师在课堂教学的过程中，还是习惯采用传统的教学环境下的一书、一笔、一黑板的教学模式，尤其是一些年龄比较大的教师，在教学方法的选择上，还是习惯沿用传统的教学环境下的教学方法，针对于翻转课堂教学模式的使用，他们内心是不接受的，进而导致翻转课堂教学模式的使用存在一定的困难。
（二）教学设备不足
若想实现翻转课堂教学模式的实施，首先需要做的就是实现教学设施的建设，然而部分学校由于教学条件不理想，经济条件也比较差，进而导致针对于教学设备的建设存在严重不足的现象，尤其是在农村地区，教学设施建设不到位，自然就很难实现发展课堂教学模式的应用，进而导致翻转课堂教学模式的使用受到一定的阻碍作用。
（三）教师自身素质不高
若想实现翻转课堂教学模式的使用，要求教師自身要具备一定的计算机水平，然而就目前的教育现状来看，很多教师自身的计算机水平都不是很高，尤其是一些年纪偏大一些的教师，由于计算机水平有限，因此无论是对于数字化内容的整合，还是对于微课的设计，都存在一定的问题，进而导致翻转课堂教学模式的实施效果并不是很理想。由此可见，目前，虽然很多学校都开始在英语课堂教学过程中采用翻转课堂教学模式，但是在实施的过程中却存在很多的困难与挑战，亟待我们去改善以及解决。
三、在初中英语课堂教学中应用翻转课堂教学模式的方法以及途径
（一）纠正教师教学思想，提升翻转课堂教学意识
若想实现翻转课堂教学模式的使用，首先应该做的就是纠正教师的教学思想，让教师意识到传统的教学思想以及教学方法存在的问题，并借助与培训工作或者是会议的开展，让教师了解到什么是翻转课堂以及在英语课堂教学中应用翻转课堂教学模式的作用以及意义，进而实现教学思想的纠正，同时也可以提升大家的翻转课堂教学意识，为接下来的教学工作的开展奠定一定的基础。
（二）引进先进的教学设备
为了实现翻转课堂教学模式的应用，设备的引进是必须的，然而由于部分学习的经费有限，因此针对于教学设备的引进存在一定的困难。这时，学校便可以采用一定的方法以及措施实现资金的融集：首先，学校可以向政府申请帮助，申请政府的资金补助，来实现设备的引进；其次，学校可以开展社会融资的方式，所谓的社会融资的方式，指的是可以向社会爱心人士求助，通过募集捐款的方式，来为学校筹集更多的建设基金，进而实现资金的融集，设备的引进；另外，学校也可以寻找赞助商，例如一些计算机设备的商家作为学校的资助商或者是赞助商，直接实现设备的引进，进而为更好地开展翻转课堂教学模式垫下基石。
（三）提升教师自身的计算机水平
教师自身的计算机水平将决定着翻转课堂教学模式的应用情况，因此，若想实现翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学中的应用，除了要采用以上几种方法以外，还应该对教师展开培训活动，进而实现教师自身的计算机水平的提升。针对于教师培训工作的开展可以采用校内培训的方式，也可以是调研培训的方式。所谓的校内培训，主要是学习聘请计算机方面的专业人士到学校来对教师进行培训，借助于这些培训工作的开展，提升教师自身对于计算机的应用能力，且要不断对教师进行考核，进而观察教师的学习情况；而调研培训，主要指的是可以将教师外调或者是外派到其他学校进行学习，一方面可以提升自身的计算机能力，另一方面，也可以观察其他学校的教师都是如何开展翻转课堂教学的，可谓一举多得。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，目前，很多学校针对于翻转课堂教学模式的使用，还是存在一定的困难与挑战，但相信在本文与之对应的一系列的教学建议以及教学措施的帮助下，这些问题都可以迎刃而解，进而提升初中英语课堂教学中翻转课堂教学模式的应用效果以及应用质量。
参考文献：
[1]吴燕红.初中英语语法翻转课堂教学模式的行动研究[D].华东师范大学，2015.
[2]邹溪楠.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实施研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]陈利红，牟清清.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的运用[A].外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C].2016：4.
[4]林才英.初中英语翻转课堂教学行动研究[D].广西师范大学，2014.
作者简介：
霍彤（1989.12—），女，汉族，籍贯：吉林省九台区；学历：吉林师范大学研究生在读；研究方向：初中英语教学。