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【摘 要】
伴随着教育事业的不断发展与进步，翻转课堂这一教学模式也逐渐展现出了自身独特的优势，能够在各科教学中有效得到应用。基于此，本文针对初中作文教学的现状进行分析，并通过课前明确教学目标与教学视频、课上针对重点内容开展讲解以及课后开展有效教学评价等手段，为促进初中语文作文教学质量提升提供有效的参考。
【关键词】
初中作文教学 语文学习 翻转课堂
翻转课堂这一概念已经在实践教学当中得到了有效的验证，可以帮助教师提升学生学习的质量，给予学生较为有趣的教学体验。因此，在初中作文教學当中，可利用翻转课堂一些相关的视频教学手段，提升学生学习兴趣，保证学生学习质量，同时锻炼学生进行自主学习的习惯养成。在初中语文教学当中，对于翻转课堂的应用，需要在课堂前后进行科学的规划，以此确保教学效果。
一、初中作文教学现状分析
我国教育事业伴随着各项教学理念与教学方式的改革不断取得了进步，但是在当前的初中作文教学当中，仍旧存在着一些不合理的现象有待改进。首先，一部分教师对于新课标改革的理念落实不够深入，对于作文的教学也停留在了传统的单向灌输方式下，导致学生对于语文学习的兴趣较弱，不能够提升语文作文写作能力。其次，教师对于多媒体设备以及网络教学资源的使用也不够有效，大部分是为了应付教学方案的践行或是上级的检查，导致了多媒体设备以及丰富的网络教学资源并不能够发挥其本来的作用。初中语文作文的教学，会直接影响到学生的语文成绩，更会影响到学生未来语文能力的培养。教师应该能够利用翻转课堂等创新的教学方式，既保证学生作文写作水平得到提升，更应该培养学生良好的学习态度以及学习习惯，为日后的学习打下扎实的基础。
二、翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用策略
（一）课前明确教学目标与教学视频。翻转课堂教学模式的应用，首先需要教师能够深入研究教学方案与教材的内容，并且针对本班级的学生语文写作水平进行观察，以此确定翻转课堂教学的具体内容，制定准确的语文教学目标。其次，教师应当根据本节课的具体内容来创建教学视频。教学视频作为翻转课堂的重要内容，必须要保证可以结合教学目标，收集相关素材。例如，教师在讲授议论文写作方式时，应当能够给与学生准备一些相关的优秀议论文范文，并且在网络上寻找一些相关的音像或是录像资源，将这些资源进行有效的结合，创建出逻辑合理、内容充实的作文教学视频。并且保证教学视频的时长控制在15分钟以内，不会占用学生较多的时间，保证内容必须精炼，提升学生学习的效率。学生可以根据教师创建的教学视频进行自主下载观看，了解视频当中所提及的一些相关知识点，例如议论文论点的确立、议论文论据的寻找等内容。同时，学生需要能够按照教学视频当中的议论文写作步骤进行模仿写作，并在实践过程当中自拟立意，找出问题，留待课上进行提问。教师在制作教学视频的同时，不能一味关注内容的精炼，更应该利用一些较为具有趣味性的内容来吸引学生的兴趣。例如一些网课资源当中有生动有趣的讲解，也可以裁剪下来供学生观看。并且针对一些和班级总体水平差距较大的学生进行针对性的个性化辅导，保证其不会落后于平均水平。
（二）课上针对重点内容开展讲解。在课上，教师必须要充分利用课堂的时间，来针对学生观看教学视频以后的一些问题进行解答。例如，在观看了议论文写作的教学视频之后，一些学生并没有深入了解到议论文论据提出的有效手段，教师应当能够首先让学生在班级内部以小组的形式进行交流，互相探讨，并且在小组交流之后，教授学生在日常生活当中积累论据的有效手段。例如，学生可以建立一个摘抄本，将日常生活学习当中看到的一些例子记录或是裁剪粘贴下来，并且根据内容进行归类，以此能够为日后的写作积累丰富的素材资源库。其次，教师应该能够让学生可以在解除疑惑之后进行自主的作文写作，由于课堂时间有限，学生不必将文章完整写出，而是可以结合教学视频的内容以及刚才教师解答的内容，将文章的大概脉络理清。将文章主要的论点、论据、结构写在纸张上，并且由同组的同学进行评判。最后每个小组可以针对作文梗概内容进行交流，互相探讨课上学习中获得的心得。小组同学之间的交流，不仅有助于学生互帮互助，还能够增进同学感情。
（三）课后开展有效教学评价。翻转课堂在初中作文教学当中的应用，离不开课后开展的精准教学评价，教师在翻转课堂教学的基础之上，应该能够站在客观的角度对学生的学习状况进行定位，给学生一个公正的评价。首先，教学评价应该保证多元化，教师不仅要从学生课堂的表现方面进行评价，更应该从学生对于教学视频的理解、课前预习的质量以及知识掌握具体程度等多个方面进行评价。其次教师应该对学生的进步给予肯定。学生学习的过程从本质上来说，是一个不断进步的过程，教师应该对其开展发展性的评价，不能够仅仅依靠作文的分数来对学生的学习效果进行判断，这对于起点不同的学生来说是不公平的。教师应该对学生的发展给予肯定，并且指出不足之处，让学生明确接下来需要重点培养的内容。例如学生在对于修辞手法应用方面表现不佳，教师应该指出这一问题，使其接下来可以针对修辞手法的应用进行针对性的练习。
总之，在初中作文教学当中对于翻转课堂的应用，应该能够立足于当前初中作文教学的现状进行分析，并且在课前做好精准的规划以及准备，并且保证课上以及课后都能够对教材内容开展延伸，让学生既掌握了丰富的基础知识，又能够拓宽自身的视野，获得良好的教学，提升作文写作的能力乃至语文学习的整体水平。
【参考文献】
【1】郝美佳.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用分析【J】.考试周刊，2018（2）
【2】杨倩倩.探析翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用【A】.《教师教学能力发展研究》总课题组，2017
伴随着教育事业的不断发展与进步，翻转课堂这一教学模式也逐渐展现出了自身独特的优势，能够在各科教学中有效得到应用。基于此，本文针对初中作文教学的现状进行分析，并通过课前明确教学目标与教学视频、课上针对重点内容开展讲解以及课后开展有效教学评价等手段，为促进初中语文作文教学质量提升提供有效的参考。
【关键词】
初中作文教学 语文学习 翻转课堂
翻转课堂这一概念已经在实践教学当中得到了有效的验证，可以帮助教师提升学生学习的质量，给予学生较为有趣的教学体验。因此，在初中作文教學当中，可利用翻转课堂一些相关的视频教学手段，提升学生学习兴趣，保证学生学习质量，同时锻炼学生进行自主学习的习惯养成。在初中语文教学当中，对于翻转课堂的应用，需要在课堂前后进行科学的规划，以此确保教学效果。
一、初中作文教学现状分析
我国教育事业伴随着各项教学理念与教学方式的改革不断取得了进步，但是在当前的初中作文教学当中，仍旧存在着一些不合理的现象有待改进。首先，一部分教师对于新课标改革的理念落实不够深入，对于作文的教学也停留在了传统的单向灌输方式下，导致学生对于语文学习的兴趣较弱，不能够提升语文作文写作能力。其次，教师对于多媒体设备以及网络教学资源的使用也不够有效，大部分是为了应付教学方案的践行或是上级的检查，导致了多媒体设备以及丰富的网络教学资源并不能够发挥其本来的作用。初中语文作文的教学，会直接影响到学生的语文成绩，更会影响到学生未来语文能力的培养。教师应该能够利用翻转课堂等创新的教学方式，既保证学生作文写作水平得到提升，更应该培养学生良好的学习态度以及学习习惯，为日后的学习打下扎实的基础。
二、翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用策略
（一）课前明确教学目标与教学视频。翻转课堂教学模式的应用，首先需要教师能够深入研究教学方案与教材的内容，并且针对本班级的学生语文写作水平进行观察，以此确定翻转课堂教学的具体内容，制定准确的语文教学目标。其次，教师应当根据本节课的具体内容来创建教学视频。教学视频作为翻转课堂的重要内容，必须要保证可以结合教学目标，收集相关素材。例如，教师在讲授议论文写作方式时，应当能够给与学生准备一些相关的优秀议论文范文，并且在网络上寻找一些相关的音像或是录像资源，将这些资源进行有效的结合，创建出逻辑合理、内容充实的作文教学视频。并且保证教学视频的时长控制在15分钟以内，不会占用学生较多的时间，保证内容必须精炼，提升学生学习的效率。学生可以根据教师创建的教学视频进行自主下载观看，了解视频当中所提及的一些相关知识点，例如议论文论点的确立、议论文论据的寻找等内容。同时，学生需要能够按照教学视频当中的议论文写作步骤进行模仿写作，并在实践过程当中自拟立意，找出问题，留待课上进行提问。教师在制作教学视频的同时，不能一味关注内容的精炼，更应该利用一些较为具有趣味性的内容来吸引学生的兴趣。例如一些网课资源当中有生动有趣的讲解，也可以裁剪下来供学生观看。并且针对一些和班级总体水平差距较大的学生进行针对性的个性化辅导，保证其不会落后于平均水平。
（二）课上针对重点内容开展讲解。在课上，教师必须要充分利用课堂的时间，来针对学生观看教学视频以后的一些问题进行解答。例如，在观看了议论文写作的教学视频之后，一些学生并没有深入了解到议论文论据提出的有效手段，教师应当能够首先让学生在班级内部以小组的形式进行交流，互相探讨，并且在小组交流之后，教授学生在日常生活当中积累论据的有效手段。例如，学生可以建立一个摘抄本，将日常生活学习当中看到的一些例子记录或是裁剪粘贴下来，并且根据内容进行归类，以此能够为日后的写作积累丰富的素材资源库。其次，教师应该能够让学生可以在解除疑惑之后进行自主的作文写作，由于课堂时间有限，学生不必将文章完整写出，而是可以结合教学视频的内容以及刚才教师解答的内容，将文章的大概脉络理清。将文章主要的论点、论据、结构写在纸张上，并且由同组的同学进行评判。最后每个小组可以针对作文梗概内容进行交流，互相探讨课上学习中获得的心得。小组同学之间的交流，不仅有助于学生互帮互助，还能够增进同学感情。
（三）课后开展有效教学评价。翻转课堂在初中作文教学当中的应用，离不开课后开展的精准教学评价，教师在翻转课堂教学的基础之上，应该能够站在客观的角度对学生的学习状况进行定位，给学生一个公正的评价。首先，教学评价应该保证多元化，教师不仅要从学生课堂的表现方面进行评价，更应该从学生对于教学视频的理解、课前预习的质量以及知识掌握具体程度等多个方面进行评价。其次教师应该对学生的进步给予肯定。学生学习的过程从本质上来说，是一个不断进步的过程，教师应该对其开展发展性的评价，不能够仅仅依靠作文的分数来对学生的学习效果进行判断，这对于起点不同的学生来说是不公平的。教师应该对学生的发展给予肯定，并且指出不足之处，让学生明确接下来需要重点培养的内容。例如学生在对于修辞手法应用方面表现不佳，教师应该指出这一问题，使其接下来可以针对修辞手法的应用进行针对性的练习。
总之，在初中作文教学当中对于翻转课堂的应用，应该能够立足于当前初中作文教学的现状进行分析，并且在课前做好精准的规划以及准备，并且保证课上以及课后都能够对教材内容开展延伸，让学生既掌握了丰富的基础知识，又能够拓宽自身的视野，获得良好的教学，提升作文写作的能力乃至语文学习的整体水平。
【参考文献】
【1】郝美佳.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用分析【J】.考试周刊，2018（2）
【2】杨倩倩.探析翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用【A】.《教师教学能力发展研究》总课题组，2017