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【摘 要】 细胞生物学是以实验为主的学科，实验推动着学科的进步，实验对培养学生的综合能力起着关键作用。在国际的创新创业大环境下，培养学生的创新精神，科学态度，显得尤为重要。本文立足于现有条件和平台，对细胞生物学实验教学进行一些改进和探索。
【关键词】 细胞生物学;实验教学;教学改革
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-01
细胞生物学的发展日新月异，新的实验技术，新的理论知识层出不穷，但是相当多的先进的科研实验仍然停留在科研应用层面，没有转化为教学实验，不利于实验教学质量的提高和改善。在教学实践中，细胞生物学实验教学确实存在着基本操作较多，验证性实验偏多等问题，不利于发展学生的创新思维，分析问题和解决问题能力，因此，在细胞生物学实验教学中必须进行必要的探索和改革，发挥实验课的实践性优势，最大限度地增强学生的自主性与参与性，鼓励学生个性的发展，培养创新性的符合时代要求的高素质的人才[1]。
1 实验内容调整与更新，增强学生科学探究能力
随着新的教学理念，新的生物技术层出不穷，使得细胞生物学理论的发展非常迅猛，细胞生物学实验的内容也要跟得上理论发展，需要不断调整和更新，让实验内容与时俱进。在新的细胞生物学实验教学大纲中，增加综合性、设计性实验和开放性实验的比例，培养学生的设计和创新的实验能力[2-3]。要求学生在充分理解细胞生物学基本原理的基础上，查阅相关文献和资料，了解自己已经具备的实验技能，和各种检测手段和实验方法，自行设计实验方案，确定实验方法，选用配套的仪器设备进行实验，对实验结果进行合理的分析和归纳总结，最后写出比较完整和详尽的实验报告。根据教学大纲和培养目标的要求，把实验项目“动物骨髓染色体标本的制备”和实验项目“核仁组织区银染的实验”2个实验安排成综合，设计性实验。还可以根据学院教师的课题情况，确定出一些与细胞生物学理论相关的研究课题，在教师的指导下让学生真实地进入一个研究的环境，查文献和资料，了解最新的研究进展和研究方法，制定出研究方案并身体力行地去实施。这样对培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生创新思维能力、实际动手能力和驾驭知识的能力起到重要作用。
2 改革实验教学方法，培养学生综合素质
实验课上课时，教师教授实验内容，学生按教师的讲解，按部就班地操作，最后做出实验结果，写出实验报告。只要严格按实验要求或教师讲授的要点去操作，就能够很好地完成实验，但难以发挥学生的主观能动性，启发学生的创造性思维，实现学生综合素质的培养[4]。因此，要加大学生参与实验的强度，从最开始的药品配制，实验材料的处理，仪器调试等，都要让学生轮流地参与进来。可以将学生分成3人一组，每组轮流进行，这样才可以更好地让学生认识实验，了解实验，感受实验。其次，实验课教学中注意培养学生的动手能力和合作精神，每位同学都要动手做实验，而且要和其他同学配合着完成整个实验。整个过程中，注重学生的主体地位，教师只起指导辅助的作用。学生做完实验后必须请教师检查实验结果，采用多媒体教学手段辅助教学，整个实验的内容都以多媒体和视频的形式展开，细胞的微小结构，实验中关键的实验步骤，最后的实验结果，都以图片的形式展现给学生，比板书更生动灵活。把整个实验过程和不同学生的实验结果比对，都录制成视频。细胞生物学实验中等待的时间比较长，可以播放实验过程的录像和以前学生的实验结果，让学生边动手操作边熟悉掌握实验。比如“细胞融合”实验，播放一个细胞融合的视频，可以让学生更好地去体会细胞融合的过程。“流式细胞仪”实验由于实验客观条件的不具备无法开展，但是可以通过播放视频形式丰富实验的内容，增加学生的兴趣。
3 建立科学的考评体系，激发学生内在动力
实验课的评定标准一般是根据实验报告的好坏来给予成绩。但是实验报告的好坏不能等同于学生对实验掌握程度，也很难反映出学生的真正水平。实验报告中经常出现抄袭的现象，相当比例的学生交出一篇基本雷同的实验报告[5]。由于实验课人数众多，教师在课后无法对号入座地结合实验表现给出合理科学的评价和成绩。现行的教学将实验课进行综合测评，其测评内容以出勤情况、实验操作及实验结果为主，在此操作上还考虑了学生的科学态度和科学精神、实验预习、实验室纪律、实验台的卫生整洁情况等。具体做法是教师在学生实验结束时，检查学生的实验结果，根据学生完成实验的态度和效果上当场给予相应的评分。然后结合实验报告的完成情况，比如学生的书写规范情况，对实验现象的分析，对结果的总结，最后给出一个客观公正合理的成绩。在建立起这样科学的考评体系后，学生对实验课的重视程度大大增强，对实验课的兴趣也增加不少。
在实验过程中，学生掌握了课程的基本实验理论和操作方法，培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。在创新创业的大环境下，细胞生物学实验课的改进，符合时代的要求，有利于培养高素质科研创新型人才[6]。
参考文献
[1]孙剑华，张红峰.基于学生发展的细胞生物学实验评价[J].实验室研究与探索，2010（3）：127-129
[2]娄慧玲，郭滨，吴燕华，等.细胞生物学实验教学的探索与实践[J].高校生物学教学研究（电子版），2011（1）：44-46
[3]高清祥，候岁稳，高欢欢，等.细胞生物学实验课程的改革与实践[J]高等理科教育，2010（2）：80-84
[4]杨洪兵，张玉喜，侯丽霞，等.关于细胞生物学实验教学的几点建议[J].科技信息，2012（5）：4
[5]王兰萍，耿荣庆，薛菲，等.改革细胞生物学实验教学，培养学生创新能力[J].科技咨询，2009（19）：175
[6]李影.以开放性细胞生物学实验教学模式为契机培养实践性、创新型人才[J].生物学杂志，2012（4）：105-107
【关键词】 细胞生物学;实验教学;教学改革
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-01
细胞生物学的发展日新月异，新的实验技术，新的理论知识层出不穷，但是相当多的先进的科研实验仍然停留在科研应用层面，没有转化为教学实验，不利于实验教学质量的提高和改善。在教学实践中，细胞生物学实验教学确实存在着基本操作较多，验证性实验偏多等问题，不利于发展学生的创新思维，分析问题和解决问题能力，因此，在细胞生物学实验教学中必须进行必要的探索和改革，发挥实验课的实践性优势，最大限度地增强学生的自主性与参与性，鼓励学生个性的发展，培养创新性的符合时代要求的高素质的人才[1]。
1 实验内容调整与更新，增强学生科学探究能力
随着新的教学理念，新的生物技术层出不穷，使得细胞生物学理论的发展非常迅猛，细胞生物学实验的内容也要跟得上理论发展，需要不断调整和更新，让实验内容与时俱进。在新的细胞生物学实验教学大纲中，增加综合性、设计性实验和开放性实验的比例，培养学生的设计和创新的实验能力[2-3]。要求学生在充分理解细胞生物学基本原理的基础上，查阅相关文献和资料，了解自己已经具备的实验技能，和各种检测手段和实验方法，自行设计实验方案，确定实验方法，选用配套的仪器设备进行实验，对实验结果进行合理的分析和归纳总结，最后写出比较完整和详尽的实验报告。根据教学大纲和培养目标的要求，把实验项目“动物骨髓染色体标本的制备”和实验项目“核仁组织区银染的实验”2个实验安排成综合，设计性实验。还可以根据学院教师的课题情况，确定出一些与细胞生物学理论相关的研究课题，在教师的指导下让学生真实地进入一个研究的环境，查文献和资料，了解最新的研究进展和研究方法，制定出研究方案并身体力行地去实施。这样对培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生创新思维能力、实际动手能力和驾驭知识的能力起到重要作用。
2 改革实验教学方法，培养学生综合素质
实验课上课时，教师教授实验内容，学生按教师的讲解，按部就班地操作，最后做出实验结果，写出实验报告。只要严格按实验要求或教师讲授的要点去操作，就能够很好地完成实验，但难以发挥学生的主观能动性，启发学生的创造性思维，实现学生综合素质的培养[4]。因此，要加大学生参与实验的强度，从最开始的药品配制，实验材料的处理，仪器调试等，都要让学生轮流地参与进来。可以将学生分成3人一组，每组轮流进行，这样才可以更好地让学生认识实验，了解实验，感受实验。其次，实验课教学中注意培养学生的动手能力和合作精神，每位同学都要动手做实验，而且要和其他同学配合着完成整个实验。整个过程中，注重学生的主体地位，教师只起指导辅助的作用。学生做完实验后必须请教师检查实验结果，采用多媒体教学手段辅助教学，整个实验的内容都以多媒体和视频的形式展开，细胞的微小结构，实验中关键的实验步骤，最后的实验结果，都以图片的形式展现给学生，比板书更生动灵活。把整个实验过程和不同学生的实验结果比对，都录制成视频。细胞生物学实验中等待的时间比较长，可以播放实验过程的录像和以前学生的实验结果，让学生边动手操作边熟悉掌握实验。比如“细胞融合”实验，播放一个细胞融合的视频，可以让学生更好地去体会细胞融合的过程。“流式细胞仪”实验由于实验客观条件的不具备无法开展，但是可以通过播放视频形式丰富实验的内容，增加学生的兴趣。
3 建立科学的考评体系，激发学生内在动力
实验课的评定标准一般是根据实验报告的好坏来给予成绩。但是实验报告的好坏不能等同于学生对实验掌握程度，也很难反映出学生的真正水平。实验报告中经常出现抄袭的现象，相当比例的学生交出一篇基本雷同的实验报告[5]。由于实验课人数众多，教师在课后无法对号入座地结合实验表现给出合理科学的评价和成绩。现行的教学将实验课进行综合测评，其测评内容以出勤情况、实验操作及实验结果为主，在此操作上还考虑了学生的科学态度和科学精神、实验预习、实验室纪律、实验台的卫生整洁情况等。具体做法是教师在学生实验结束时，检查学生的实验结果，根据学生完成实验的态度和效果上当场给予相应的评分。然后结合实验报告的完成情况，比如学生的书写规范情况，对实验现象的分析，对结果的总结，最后给出一个客观公正合理的成绩。在建立起这样科学的考评体系后，学生对实验课的重视程度大大增强，对实验课的兴趣也增加不少。
在实验过程中，学生掌握了课程的基本实验理论和操作方法，培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。在创新创业的大环境下，细胞生物学实验课的改进，符合时代的要求，有利于培养高素质科研创新型人才[6]。
参考文献
[1]孙剑华，张红峰.基于学生发展的细胞生物学实验评价[J].实验室研究与探索，2010（3）：127-129
[2]娄慧玲，郭滨，吴燕华，等.细胞生物学实验教学的探索与实践[J].高校生物学教学研究（电子版），2011（1）：44-46
[3]高清祥，候岁稳，高欢欢，等.细胞生物学实验课程的改革与实践[J]高等理科教育，2010（2）：80-84
[4]杨洪兵，张玉喜，侯丽霞，等.关于细胞生物学实验教学的几点建议[J].科技信息，2012（5）：4
[5]王兰萍，耿荣庆，薛菲，等.改革细胞生物学实验教学，培养学生创新能力[J].科技咨询，2009（19）：175
[6]李影.以开放性细胞生物学实验教学模式为契机培养实践性、创新型人才[J].生物学杂志，2012（4）：105-107