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【摘要】英语作为一种世界通用放言，在国际交往中发挥着重要作用。我国对于英语的学习十分重视，对英语教学的研究也成为教育工作者关注的焦点。微课作为新型的教学模式，需要分析它在高职英语教学中的优点、误区以及应该规避的问题，把微课的优势发挥到极致，避免在教学过程中出现误区，从而更好地将微课融入高职英语教学中，促进高职英语教学的发展。
【关键词】微课;高职英语教学;优势
【作者简介】何靖，贵州农业职业学院。
【基金项目】课题编号：2019B227。
一、微课在高职英语教学中的优势分析
1.可以有效突出主题。微课如同微电影，它包含的内容不能太多，这就要求教师在准备微课时把教学内容的主题凸显出来，把高职英语教学中的重点和难点在微课中体现出来，这对教师提前备课的能力有了更高要求。每节微课的知识点都是由一个主题连接的，微课的这种特点让学生可以在课堂中快速抓住学习重点，不会被其他因素干扰，提高了学生的听课效率，使学生的学习事半功倍，这样会取得显著的教学成果。比如在此次的微课教学“就餐接待”中，主题就是学习有关就餐的接待用语，主题明确，针对性强，学习内容简单明了。
2.适用教学模式较广。在以往传统教学课堂中，教师用自己生动的语言教授学生知识，在课堂中让学生进行小组讨论，选择多媒体课件的方式扩展学习内容和方式，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中进行自主学习并呈现出学习结果，教师和学生一起合作交流学习。这些教学模式都可以和微课结合起来，使教学形式多样化，微课在高职英语教学中可以适用多种教学模式，提高教学质量。在“就餐接待”的课堂教学中，有老师布置的任务学习，有学生自己的自主学习，有现场的视频演示教学和学生的现场讨论、思考、模拟和评判，教学方式灵活多样，学生也非常愿意主动参与，教学质量也得以保证和体现。
3.有利于因材施教。微课在教学过程中可以体现出对学生教育的特异性，能针对不同学生的情况展示合适的教学内容。对于成绩较好的学生，可以用微课作为某个知识点的扩充。对于大部分学生，可以结合传统教学课堂进行某个专题的学习，我们将不同学科的微课专题资料汇总在一起，建立一个覆盖所有知识点的主题微课库，方便学生针对自己的学习不足之处进行加强，也可以与其他地方的微课平台进行沟通交流，加快微课教学库的发展。
4.制作简便，方便播放。微课是由教师制作来帮助学生在课前或课后学习的，它包含的内容比较少，播放的时间比较短，制作时需要的设备和技术比较简单，很容易上手操作，只需要教师利用手机拍摄视频、录制音频、拍摄照片等，再使用电脑或手机上的视频剪辑软件，如绘声绘影、爱剪辑等把视频剪辑一下，再加上教师录制的音频，微课就制作完成了，甚至手机中有一些软件有拍摄模板可以直接生成微课视频。这样教师就可以把节省的时间花费在思考教学内容上，一些教学经验丰富的教师可以将自己的教学理念传递给其他教师，从而提高教学效果。
微课因为内容简短准确，需要占用的内存比较少，下载所用的流量通常只用几十兆，学生可以利用手机、电脑等设备进行下载，下载以后可以随时随地进行播放，不会出现卡顿现象，这使得学生学习英语知识点更方便，能够在课余时间抽空进行观看，观看的次数不受限制，可以循环播放，而且对微课教学视频中的建议可以通过留言反馈，促进微课视频内容的改进。
5.教学效果突出。微课的应用就是为了提高高职英语教学的效果，为学生提供一个主题学习视频，帮助学生课前自主预习和学习，课后复习时进行知识的总结和梳理，加深学生对于英语知识的记忆，使学生能够高效掌握知识点，提升学习效率，提高学习成绩，增加学习英语的兴趣。在微课“就餐接待”的学习中，我就采用了课前自主预习、课上小组竞赛（角色扮演）自主学习、课后实际运用复习的方式，将教学模式尽可能多样化地运用，并努力将教学过程延伸至课前和课后，提高了学生的学习兴趣，教学效果也很突出，学生掌握并运用句子的能力非常显著。
二、微课在高职英语教学中的误区分析
很多人认为微课就是把多媒体课件播放出来再加入教师的讲解录音，把微课当成一种新式的多媒体课件，感觉制作上耗费的时间长，需要很多精力，不具有实际意义，认为微课的发展空间有很大的限制。其实微课和多媒体课件存在很多不同：多媒体课件是教师在课堂中讲解知识点时需要的工具，其作用是帮助教师在课堂上教学，其次才是帮助学生对知识的理解和掌握，它是利用图片、声音、短视频等吸引学生上课注意力的一种方法，多媒体课件服务的对象的是教师而不是学生;而微课是教师经过选定教学主题后制作的视频，这种视频可以在课堂中拓展教学内容，但主要是为了学生在课后根据主题来复习知识点，帮助学生掌握课堂中所学习的内容，微课的使用主体是学生而非教师，因此微课并不等同于多媒体课件，二者在高职英语教学中发挥着不同的作用。
三、结束语
微课作为一种有效的教学手段，要正确认识它的本质特征，提高教师制作微课的技术，在设计微课过程中要坚持以学生为中心，突出教學主题来系统讲解英语知识点，才能促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]甘萍，洪旺元.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J].职教论坛，2017（11）：71-75.
【关键词】微课;高职英语教学;优势
【作者简介】何靖，贵州农业职业学院。
【基金项目】课题编号：2019B227。
一、微课在高职英语教学中的优势分析
1.可以有效突出主题。微课如同微电影，它包含的内容不能太多，这就要求教师在准备微课时把教学内容的主题凸显出来，把高职英语教学中的重点和难点在微课中体现出来，这对教师提前备课的能力有了更高要求。每节微课的知识点都是由一个主题连接的，微课的这种特点让学生可以在课堂中快速抓住学习重点，不会被其他因素干扰，提高了学生的听课效率，使学生的学习事半功倍，这样会取得显著的教学成果。比如在此次的微课教学“就餐接待”中，主题就是学习有关就餐的接待用语，主题明确，针对性强，学习内容简单明了。
2.适用教学模式较广。在以往传统教学课堂中，教师用自己生动的语言教授学生知识，在课堂中让学生进行小组讨论，选择多媒体课件的方式扩展学习内容和方式，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中进行自主学习并呈现出学习结果，教师和学生一起合作交流学习。这些教学模式都可以和微课结合起来，使教学形式多样化，微课在高职英语教学中可以适用多种教学模式，提高教学质量。在“就餐接待”的课堂教学中，有老师布置的任务学习，有学生自己的自主学习，有现场的视频演示教学和学生的现场讨论、思考、模拟和评判，教学方式灵活多样，学生也非常愿意主动参与，教学质量也得以保证和体现。
3.有利于因材施教。微课在教学过程中可以体现出对学生教育的特异性，能针对不同学生的情况展示合适的教学内容。对于成绩较好的学生，可以用微课作为某个知识点的扩充。对于大部分学生，可以结合传统教学课堂进行某个专题的学习，我们将不同学科的微课专题资料汇总在一起，建立一个覆盖所有知识点的主题微课库，方便学生针对自己的学习不足之处进行加强，也可以与其他地方的微课平台进行沟通交流，加快微课教学库的发展。
4.制作简便，方便播放。微课是由教师制作来帮助学生在课前或课后学习的，它包含的内容比较少，播放的时间比较短，制作时需要的设备和技术比较简单，很容易上手操作，只需要教师利用手机拍摄视频、录制音频、拍摄照片等，再使用电脑或手机上的视频剪辑软件，如绘声绘影、爱剪辑等把视频剪辑一下，再加上教师录制的音频，微课就制作完成了，甚至手机中有一些软件有拍摄模板可以直接生成微课视频。这样教师就可以把节省的时间花费在思考教学内容上，一些教学经验丰富的教师可以将自己的教学理念传递给其他教师，从而提高教学效果。
微课因为内容简短准确，需要占用的内存比较少，下载所用的流量通常只用几十兆，学生可以利用手机、电脑等设备进行下载，下载以后可以随时随地进行播放，不会出现卡顿现象，这使得学生学习英语知识点更方便，能够在课余时间抽空进行观看，观看的次数不受限制，可以循环播放，而且对微课教学视频中的建议可以通过留言反馈，促进微课视频内容的改进。
5.教学效果突出。微课的应用就是为了提高高职英语教学的效果，为学生提供一个主题学习视频，帮助学生课前自主预习和学习，课后复习时进行知识的总结和梳理，加深学生对于英语知识的记忆，使学生能够高效掌握知识点，提升学习效率，提高学习成绩，增加学习英语的兴趣。在微课“就餐接待”的学习中，我就采用了课前自主预习、课上小组竞赛（角色扮演）自主学习、课后实际运用复习的方式，将教学模式尽可能多样化地运用，并努力将教学过程延伸至课前和课后，提高了学生的学习兴趣，教学效果也很突出，学生掌握并运用句子的能力非常显著。
二、微课在高职英语教学中的误区分析
很多人认为微课就是把多媒体课件播放出来再加入教师的讲解录音，把微课当成一种新式的多媒体课件，感觉制作上耗费的时间长，需要很多精力，不具有实际意义，认为微课的发展空间有很大的限制。其实微课和多媒体课件存在很多不同：多媒体课件是教师在课堂中讲解知识点时需要的工具，其作用是帮助教师在课堂上教学，其次才是帮助学生对知识的理解和掌握，它是利用图片、声音、短视频等吸引学生上课注意力的一种方法，多媒体课件服务的对象的是教师而不是学生;而微课是教师经过选定教学主题后制作的视频，这种视频可以在课堂中拓展教学内容，但主要是为了学生在课后根据主题来复习知识点，帮助学生掌握课堂中所学习的内容，微课的使用主体是学生而非教师，因此微课并不等同于多媒体课件，二者在高职英语教学中发挥着不同的作用。
三、结束语
微课作为一种有效的教学手段，要正确认识它的本质特征，提高教师制作微课的技术，在设计微课过程中要坚持以学生为中心，突出教學主题来系统讲解英语知识点，才能促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]甘萍，洪旺元.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J].职教论坛，2017（11）：71-75.