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新的课程标准把德育放在十分重要的地位。恰当运用计算机学知识对学生进行德育，是计算机课堂教学的一项重要内容。那么怎样才能在计算机教育教学中更好的进行德育呢？下面笔者就从信息技术中谈谈有关实施德育的问题。
一、教学过程中培养学生的爱国主义精神
在向学生讲解“电子计算机的发展史”时，笔者向学生们介绍了两样古老的中国计算工具：算筹与算盘。
在向学生讲述“二进制”时，笔者又不失时机地将我们“中国的二进制”介绍给大家。
众所周知，德国数学家莱布尼茨首创了二进制。那么他是如何发明了二进制的呢？他的好朋友布维是一位汉学大师，正是布维众多的介绍才在17、18世纪欧洲学界掀起了一股中国热。而莱布尼茨一直与他保持着频繁的书信往来。恰恰是布维向莱布尼茨介绍了《周易》和八卦的系统，并说明了《周易》在中国文化中的权威地位。正是《周易》和八卦才促使莱布尼茨发明了二进制。中国人才是二进制的真正发明者。
这些内容可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。因此学生在听了这些内容之后，民族自豪感会油然而生，爱国主义便在学生心中逐渐形成。
二、在教学过程中培养团队协作的精神
在人生的道路上仅有坚韧不拔的毅力还不够，还要拥有团队协作的精神。笔者在教学过程中，采取了灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在讲授“如何组装计算机”这一节内容时，有很多项参数及属性的设置以及软件的安装顺序等等，如果仅仅依靠老师口头的传授是起不到作用的。
如果学校的教学设备达到一定的条件，这时候就可以让学生进行分组合作组装计算机，共同思考，总结。这样不但可以培养学生的动手能力，而且还可以培养他们团结协作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作组装法，这种学习法共享一个理念：学生们一起组装，既要为别人的组装负责，又要为自己的组装负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行组装。在这种环境下，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
三、在教学过程中培养学生诚信、正直的品质
微软研究院院长李开复在苹果公司工作时，曾有一位刚被他提拔的经理，由于受到下属的批评，非常沮丧地要李开复再找一个人来接替他。李开复问他：“你认为你的长处是什么？”他说，“我自信自己是一个非常正直的人。”李开复告诉他：“当初我提拔你做经理，就是因为你是一个公正无私的人。管理经验和沟通能力是可以在日后工作中学习的，但一颗正直的心是无价的。”李开复支持他继续干下去，并在管理和沟通技巧方面给予他很多指点和帮助。最终，他不负众望，成为一个出色的管理人才。现在，他已经是一个颇为成功的公司的首席技术官。
四、在教学过程中培养勇于创新的品质
在当今知识以几何级数增长的信息时代，要使得学生灵活多样地获得知识，扩大知识面，就必须加强学习方法的教育。
笔者在以往的教学过程中，一直非常注重学习方法的传授，不仅使学生学到知识，更使他们学会提出问题、独立分析问题和解决问题。学生在刚学计算机语言课程时，对学生来说因其内容新颖，关键词较多，语法规则、逻辑结构较繁，因此，编程时出错率较高。针对此类问题，笔者紧紧抓住它们之间的内在联系，教给学生一点，突破全面的方法，收到了良好的教学效果。例如，对Visual Basic语6.0编程语言中循环控制结构时，就抓住“几种循环控制语句逻辑结构的比较”这一点，将容易出错的语句列举出来剖析比较。这样一来，学生学起来就觉得轻松多了，编程出错率明显降低。
当学生掌握了正确的学习方法之后，不但学习的主动性提高了，对于同样的问题也能找出其他的解决办法，而且他们不再把知识的学习当作目的，而是当作手段，是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。虽然我们无法把一切人类知识内化到脑子里，但我们却可以利用一切手段、工具来运用我们的手和脑，去完成我们仅靠自身所不及的事情。
五、在教学过程中培养良好的卫生习惯
笔者发现在机房上机操作时，有人在一边吃着面包，一边点击鼠标。笔者发现了这个苗头之后，就给大家讲述了下面的一段话：
《中国青年报》上曾刊载过这样一则消息，台湾一位三十岁左右的女性上班族，由于酷爱上网经常泡在网吧，最近到医院就诊，医生诊断出她得了传染病。但令她困惑的是，她的生活一直相当正常，怎会染上传染病？经患者叙述平日的生活习惯，主治医生判定，应该是她患传染病的同事，经由直接或间接接触鼠标，把病毒传给了她。最后医生强调，平日培养常洗手的习惯，尤其在使用计算机前和使用计算机后，最好先把手洗干净，才能降低传染机会。
学生听完这段话之后，鸦雀无声。笔者想此时他们肯定从另一角度感受到了使用计算机讲卫生的重要，这一事例也提醒学生使用计算机时不要忘记讲卫生。
六、利用计算机活动和其他形式进行德育教育
利用计算机活动和其他形式进行德育教育。德育不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合，我们可以适当开展一些计算机活动课和计算机主题活动。例如，让学生上网或翻阅报刊来搜索有关惩治计算机犯罪的法律条文以及相关新闻，以此来告诫他们。这样学生既可以掌握有关计算机网络方面的知识，又受到了良好的教育。另外笔者还根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，信息搜索比赛，网页制作比赛等，促使学生了解使用计算机及互联网方面的法律。
作为教师，首要的任务是教书育人，我们不但要恪尽职守地教好书，而且还要尽心尽责地育好人。在7年的教学过程中，笔者强烈地感受到：教给学生一个做人的道理，比让他们死记硬背十个知识点要重要得多！
总之，学校必须坚持德育为首，注重通过各种渠道去实施德育，这不仅是学校教育工作中应考虑的重中之重，在当前也是响应贯彻落实江泽民同志提出的“以德治国”方略的重要举措。在信息技术中，我们紧扣计算机教材内容，通过教师讲授、学生讨论、参观各行各业使用的计算机等方式去认识计算机，这不仅可以提高学生学习计算机的兴趣，更能够让学生知道如何利用计算机来做一些有益的事情。因此，德育要符合计算机课的特点和规律，符合学生的思想实际，因教材而异，因人而异。
参考文献：
[1]吴启迪.创新现代大学办学理念.中国高等教育，1999，15/16.
[2]顾明远.新世纪呼唤创造性人才.中国教育学刊，2001（4） .
[3]Roberta Baber，Marilyn Meyer著，汪嘉旻 译.计算机导论.清华大学出版社, 2000.6.
[5]郭柏春，唐鹏里.学校德育接受学的几个问题述要[J].江苏高教，1992，（6）.
一、教学过程中培养学生的爱国主义精神
在向学生讲解“电子计算机的发展史”时，笔者向学生们介绍了两样古老的中国计算工具：算筹与算盘。
在向学生讲述“二进制”时，笔者又不失时机地将我们“中国的二进制”介绍给大家。
众所周知，德国数学家莱布尼茨首创了二进制。那么他是如何发明了二进制的呢？他的好朋友布维是一位汉学大师，正是布维众多的介绍才在17、18世纪欧洲学界掀起了一股中国热。而莱布尼茨一直与他保持着频繁的书信往来。恰恰是布维向莱布尼茨介绍了《周易》和八卦的系统，并说明了《周易》在中国文化中的权威地位。正是《周易》和八卦才促使莱布尼茨发明了二进制。中国人才是二进制的真正发明者。
这些内容可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。因此学生在听了这些内容之后，民族自豪感会油然而生，爱国主义便在学生心中逐渐形成。
二、在教学过程中培养团队协作的精神
在人生的道路上仅有坚韧不拔的毅力还不够，还要拥有团队协作的精神。笔者在教学过程中，采取了灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在讲授“如何组装计算机”这一节内容时，有很多项参数及属性的设置以及软件的安装顺序等等，如果仅仅依靠老师口头的传授是起不到作用的。
如果学校的教学设备达到一定的条件，这时候就可以让学生进行分组合作组装计算机，共同思考，总结。这样不但可以培养学生的动手能力，而且还可以培养他们团结协作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作组装法，这种学习法共享一个理念：学生们一起组装，既要为别人的组装负责，又要为自己的组装负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行组装。在这种环境下，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
三、在教学过程中培养学生诚信、正直的品质
微软研究院院长李开复在苹果公司工作时，曾有一位刚被他提拔的经理，由于受到下属的批评，非常沮丧地要李开复再找一个人来接替他。李开复问他：“你认为你的长处是什么？”他说，“我自信自己是一个非常正直的人。”李开复告诉他：“当初我提拔你做经理，就是因为你是一个公正无私的人。管理经验和沟通能力是可以在日后工作中学习的，但一颗正直的心是无价的。”李开复支持他继续干下去，并在管理和沟通技巧方面给予他很多指点和帮助。最终，他不负众望，成为一个出色的管理人才。现在，他已经是一个颇为成功的公司的首席技术官。
四、在教学过程中培养勇于创新的品质
在当今知识以几何级数增长的信息时代，要使得学生灵活多样地获得知识，扩大知识面，就必须加强学习方法的教育。
笔者在以往的教学过程中，一直非常注重学习方法的传授，不仅使学生学到知识，更使他们学会提出问题、独立分析问题和解决问题。学生在刚学计算机语言课程时，对学生来说因其内容新颖，关键词较多，语法规则、逻辑结构较繁，因此，编程时出错率较高。针对此类问题，笔者紧紧抓住它们之间的内在联系，教给学生一点，突破全面的方法，收到了良好的教学效果。例如，对Visual Basic语6.0编程语言中循环控制结构时，就抓住“几种循环控制语句逻辑结构的比较”这一点，将容易出错的语句列举出来剖析比较。这样一来，学生学起来就觉得轻松多了，编程出错率明显降低。
当学生掌握了正确的学习方法之后，不但学习的主动性提高了，对于同样的问题也能找出其他的解决办法，而且他们不再把知识的学习当作目的，而是当作手段，是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。虽然我们无法把一切人类知识内化到脑子里，但我们却可以利用一切手段、工具来运用我们的手和脑，去完成我们仅靠自身所不及的事情。
五、在教学过程中培养良好的卫生习惯
笔者发现在机房上机操作时，有人在一边吃着面包，一边点击鼠标。笔者发现了这个苗头之后，就给大家讲述了下面的一段话：
《中国青年报》上曾刊载过这样一则消息，台湾一位三十岁左右的女性上班族，由于酷爱上网经常泡在网吧，最近到医院就诊，医生诊断出她得了传染病。但令她困惑的是，她的生活一直相当正常，怎会染上传染病？经患者叙述平日的生活习惯，主治医生判定，应该是她患传染病的同事，经由直接或间接接触鼠标，把病毒传给了她。最后医生强调，平日培养常洗手的习惯，尤其在使用计算机前和使用计算机后，最好先把手洗干净，才能降低传染机会。
学生听完这段话之后，鸦雀无声。笔者想此时他们肯定从另一角度感受到了使用计算机讲卫生的重要，这一事例也提醒学生使用计算机时不要忘记讲卫生。
六、利用计算机活动和其他形式进行德育教育
利用计算机活动和其他形式进行德育教育。德育不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合，我们可以适当开展一些计算机活动课和计算机主题活动。例如，让学生上网或翻阅报刊来搜索有关惩治计算机犯罪的法律条文以及相关新闻，以此来告诫他们。这样学生既可以掌握有关计算机网络方面的知识，又受到了良好的教育。另外笔者还根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，信息搜索比赛，网页制作比赛等，促使学生了解使用计算机及互联网方面的法律。
作为教师，首要的任务是教书育人，我们不但要恪尽职守地教好书，而且还要尽心尽责地育好人。在7年的教学过程中，笔者强烈地感受到：教给学生一个做人的道理，比让他们死记硬背十个知识点要重要得多！
总之，学校必须坚持德育为首，注重通过各种渠道去实施德育，这不仅是学校教育工作中应考虑的重中之重，在当前也是响应贯彻落实江泽民同志提出的“以德治国”方略的重要举措。在信息技术中，我们紧扣计算机教材内容，通过教师讲授、学生讨论、参观各行各业使用的计算机等方式去认识计算机，这不仅可以提高学生学习计算机的兴趣，更能够让学生知道如何利用计算机来做一些有益的事情。因此，德育要符合计算机课的特点和规律，符合学生的思想实际，因教材而异，因人而异。
参考文献：
[1]吴启迪.创新现代大学办学理念.中国高等教育，1999，15/16.
[2]顾明远.新世纪呼唤创造性人才.中国教育学刊，2001（4） .
[3]Roberta Baber，Marilyn Meyer著，汪嘉旻 译.计算机导论.清华大学出版社, 2000.6.
[5]郭柏春，唐鹏里.学校德育接受学的几个问题述要[J].江苏高教，1992，（6）.