【摘 要】
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《语文课程标准》提倡的“激励性评价”是基于学生认知生长和情感成长的需要。由此,笔者在课堂教学实践中且行且思,努力重构行之有效的评价策略,实现从行为走向技术,从技术走
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《语文课程标准》提倡的“激励性评价”是基于学生认知生长和情感成长的需要。由此,笔者在课堂教学实践中且行且思,努力重构行之有效的评价策略,实现从行为走向技术,从技术走向艺术的辩证式超越。一、情智性评价之——善用蓄势型评价,做学生自主发展的知己
The “motivational evaluation” advocated by “Chinese Curriculum Standard” is based on the needs of students’ cognitive growth and emotional growth. As a result, the author in the classroom teaching practice and think twice, and strive to reconstruct effective evaluation strategies, to move from behavior to technology, from technology to art dialectical transcendence. First, the intelligence and intelligence of the evaluation - make the best use of evaluation, students self-development of the confidante
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