每周一次的周五业务学习又照例开始了,学习的内容是《漫谈小学语文阅读教学》。会风一向良好的十小,今天会议室中却又出现了许多不和谐的音符:音乐教师趴桌小憩,美术教师在笔记本后面漫无目的的勾画,体育教师先是窃窃私语,继而组长率先离座而去……反常的现象引起了我的关注,什么原因使这么多的教师对培训学习如此怠倦,漫不经心呢?
　　会后我分别请来了“倦学”比较突出的音、体、美三个组的组长,体育组长张老师直言不讳:“每次培训大多是有关语文教学和数学教学的内容,与我们体育教学毫无联系,你说我们学了又有什么用呢?与其坐那里浪费时间,还不如研究研究体操,打打球呢。”张老师的话虽然有些偏激,但细想又不无道理。反思我们的校本培训工作,虽做了多方面的努力,但培训的方式单一,培训内容偏重于数学、语文大学科的教学,全校一致的培训模式,忽略了学科的不同特点,客观上限制了学科老师个性化的发展。
　　针对校本培训工作中出现的问题,学校召开了班子会议,共同研究解决办法。
　　1.开展专题讲座
　　学校领导下到班级进行听课,结合课堂教学中出现的问题,与教师进行探讨,组织材料分学科进行专题辅导讲座,引领教师结合教学实际开展研讨活动,从发现问题,到理论认知,再到实际践行,解决教学实际问题,提高课堂教学效率。
　　2.专家引领促进教学观念的提升
　　利用每周五集中学习的时间,组织教师观看专家的教育教学讲座,重点观看窦桂梅老师的主题教育的讲座和精彩教学录像。用教学专家的教学思想,引领教师提升教学教学的理念素养,不断促进教师的成长。
　　3.分类分学科开展培训
　　根据学科教学的要求,分学科进行培训。每学科选定一名学习负责人,结合学科特点确定学习内容,数学以例题教学为主,语文开展写作训练研究,英语重点研究单词教学……音、体、美结合学科特点开展技能培训。每次学习的前三天,确定主讲人和学习内容,上报学校审议,使学习做到有资料、有研讨、有记录。学校领导进行巡视检查指导,确保学习的效果。
　　4.开展练“三功”活动
　　三功即专业基本功、教学基本功、育人基本功。一手漂亮的粉笔字、一口标准的普通话,是基本的训练目标。学校设立练功台,由李松君老师指导练写粉笔字;营造学习空间,由李海娟老师指导朗读。同时结合学科特点,有针对性的开展训练,美术教师练画、音乐教师练琴、体育教师练操……苦练三功,让专业基本功促进教师师能的提升,教学基本功还课堂以活力和精彩,育人基本功去铸造高尚纯真的心灵。
　　5.鼓励教师自主学习
　　需求是促使人行动的最大动力。学校鼓励老师结合自身情况和学科特点,自主选择学习内容,采用喜欢的方式进行学习,依己所好,学己所需,不断增加知识内涵,提高专业素质。
　　6.开展教师论坛活动
　　思维的交锋才能碰撞出智慧的火花。开展教师座谈讨论、论文研讨、沙龙交流等多种形式的教师论坛活动,以研讨交流促进教师专业化的成长。
　　7.开展网络联盟学习
　　结合上级要求,开展网络联盟学习活动,教师们自购学习卡,上网选课学习,在线答题完成作业,并积极组织教师参加上级要求的离线测试。
　　培训方式的改变,促进了教师学习状态的转变。如今学校集中学习、组内交流学习、个体自主学习……在校园内已悄然展开,希望校本培训工作在实施中能不断地改进和完善,使教师能主动快乐地参与到培训活动之中,让校本培训真正成为教师专业成长、个性发展的平台。