中图分类号：G642.421
　　教书容易，但要教好书却不是一件容易事，教师必须绞尽脑汁，“挖空心思”来组织教学，激励学生学习，提高他们的学习兴趣，尤其对中专学生这个特殊学生群体来说更为困难，大多中专学生认为“进了中专门、不学也能混、痛痛快快玩、到头领文凭。”针对这种思想，要搞好教学的确不容易，其个中心酸我们中专教师颇有一番感受，然而，这并不就说中专的课没法教下去，相反，它迫使我们教师去提高业务水平、扩展知识面、开动脑筋、搞活课堂、激励学生的积极兴趣，从而好课堂教学。几年来的教学工作积累了一点浅薄体会，在此谈谈，仅供同仁们参考。
　　一、认清形势，刺激动力
　　俗话说“知己知彼、百战不殆”，中专学生都是十几岁的“孩子”，他们最大的天性就是贪玩，只图一时的快活、开心，对自己将来的人生道路该如何走，绝大多数学生是很少考虑的。针对这群没有思想压力、贪玩的“孩子”，我们有必要在本来就短的课堂四十五分钟里不时的做思想工作，向他们介绍我们的亲身经历，或亲眼所见的发生在身边的一些优劣学生毕业后的情况，以现实的对比告诫学生只有学点真才实学、掌握一技之长，才能有用武之地；同时也让他们了解当前的社会现状，认清社会形势和发展趋势，体会当今社会主义商品经济体制的知识性、竞争性、激烈性、严紧性，从思想深处激起强烈紧迫感和危机感，从而提高学习的自觉性和主动性。这样虽然占用了宝贵的课堂教学时间，但“磨刀不误砍柴工”，可以达到事半功倍的效果。
　　二、教法多样，搞活课堂
　　在实际教学过程中，我们应因地制宜地综合选用不同的教学模式，适时、适地地变换一些教学形式，学生会感到新鲜有趣，经验告诉我们：教师变换各种教学形式组织新课的教学，能达到学生学习兴趣盎然的效果。因此，要搞好课堂教学，必须在课堂上多下功夫，创造一个良好的、活跃的教学情景，使学生在愉快的气氛中学习。同时，在教学过程中，偶尔在一些简单的教学内容中，作作客串，让个别学生上讲台过一把“老师瘾”。这样学生们都感到非常有趣，也想看看“老师”是如何“表演”，于是在轻松、有趣的课堂环境中提高了同学们的学习兴趣，满足了学生们的好奇心，又让他们学到了知识。
　　三、简炼语言、形象生动
　　在教学过程中，我们老师都是用口语来传授知识的，如果我们这时总是用书上的语言来组织教学，学生们就会觉得老师是在“搬书”，“没听头，下课看看书照样可以”。于是上课看小说、睡觉、玩手机的就会多起来。久而久之，学生对该老师就会生厌、更谈不上搞好教学了。因此，我们在教学过程中，要将教材上的书面语言变成自己的口语，运用形象生动的简炼语言来讲课，是我们搞好课堂教学的重要环节之一。这样就避开了书上生硬而复杂的语言，形象生动而又准确地将知识轻松输进学生的大脑，达到使学生深刻记忆的目的。
　　四、创设问题，激发兴趣
　　兴趣作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动有着积极的推动力，它能促使学生去思考、去探索、去创新；是发展思维、激发学生主动学习主动学习的催化剂；也是调动学生学习自觉性的一种内在力量，所以教师在课堂上提出的问题，一方面要注意知识的趣味性。学生们的兴趣自然调动起来了，都想知道个究竟，于是大家积极思考，各抒己见，众说纷坛。通过一系列的问题，可以总结出来问题的有关特性，学生们也就有了非常深刻的印象，同时也丰富了他们的日常生活常识，激发了他们的学习兴趣。
　　五、启发讨论，促进思维
　　课堂中运用启发式教学，学生通过讨论来主动获取知识，不仅是培养学生的创造性思维和进行群体教育的重要方法。而且对活跃课堂气氛、发展情感、搞好课堂教学有着积极的作用。学生会主动去思考、讨论它们的差别，在一些同学的发言后在加以归纳总结，并给出正确的结论。由此，学生们在活跃的气氛中通过讨论、总结就可以对问题有一个深刻的了解，增强了求知欲。
　　“教学有方，教无定法”。在今后的课堂教学过程中，我们不可能有固定一成不变的教学方法、教学模式，只有在深化职业教育改革中，不断学习，深钻教材，勤于思考，才会推成出新，发掘更多更好的方法，才能更好的搞好课堂教学，服务与学生，服务与社会。