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【摘要】在新课程标准的贯彻与落实过程中，体育与健康课程的创新教学是必不可少的，教师要在新的教学模式下构建起高效的体育课堂。如今，“必修 选修”这一新型教学模式受到了不少体育教师的欢迎，它不仅关注学生的实际健康状况和具体情意表现，还强调教师要培养学生的终身体育意识，并帮助学生养成良好的个人体育运动习惯。因此，本文主要以初中《体育与健康》课程教学为例，探讨“必修 选修”教学模式在其课堂教学中的实践运用策略。
【关键词】初中；体育与健康；必修 选修；教学模式
在素質教育与体育教育深度融合的发展形势下，初中体育教师必须要树立创新精神，以促进学生全面健康发展为教学目的，秉着以学生为本的教学原则，探索出一套可以增强学生学习兴趣、提高学生课堂参与度、培养学生素养与能力的有效教学方式。所以，初中体育教师也要树立起新的人才发展观，并在现有的教学需要下，引进“必修 选修”教学模式，以优化新时期初中《体育与健康》课程教学。
一、初中《体育与健康》教学中“必修 选修”模式的运用意义
“必修 选修”主要是指将必修课程与选修课程有机融合的一种教学模式。在实际教学中，这种模式一般要求学生先掌握好新课标明确要求的必修内容，再在尊重学生主体地位的基础上，让学生自主选择选修内容。在初中《体育与健康》课程教学中，教师将“必修 选修”教学模式落实下去，具有重要的教学价值。
首先，“必修 选修”教学模式在必修学习的基础上融合了选项学习的新理念，这是初中体育创新教学的重要体现，既满足了新课标对学生体育学习的要求，又突显了以生为本的教学理念。在必修学习的过程中，若是教师能够让学生适当地进行个性化的学习，无疑可以很好地提高学生的体育学习效果，还能培养学生良好的终身体育意识。其次，“必修 选修”教学模式的运用可以适度地优化初中《体育与健康》课程教学。在以往的初中《体育与健康》课程教学中，教师关注的重点通常是必修内容的教学，所开展的教学活动也仅仅是为了完成教学任务。但是“必修 选修”教学模式却能够克服这一传统教学模式的单一性，让学生可以在必修学习的基础上，学习自主选择的选修内容，这对于提高学生的体育学习参与度有着重要的意义。最后，“必修 选修”教学模式的运用可以很好地促进学生个人学习能力的提升。必修教学内容可以满足学生基本的学习需要，而选修教学内容却能够满足学生的个性化学习需要。若是将两者融合，则可促进学生个人学习能力的全面有效提升。例如，学生在必修的田径体育教学中掌握了起跳、制动、单脚踏跳等方面的技术动作，若是选择了篮球的选修学习，则可在跨篮的训练过程中将必修教学中习得的知识迁移过来，并进行一定程度的提升，有利于促进学生的健康成长。
二、初中《体育与健康》课程教学中“必修 选修”模式的实践运用
《体育与健康》课程教学始终是初中课程教学中的重要组成部分，教师如何充分地运用“必修 选修”教学模式来改进现有的体育教学现状，是一个非常重要的教学课题。基于此，我认为教师可以采取以下几种教学策略。
1.在教学中落实体育俱乐部模式
体育俱乐部模式是新时期比较新型的体育教学模式，将其运用到《体育与健康》课程教学中，可以起到很好的教学效果。体育俱乐部可以让学生自由报名参与进去，成为体育俱乐部中的一员，并进行定期的体育活动。在“必修 选修”模式下，学生可以根据自己所学的体育知识而自主选择相适应的体育俱乐部。这显然有利于增强学生对体育课程的学习兴趣。例如，学生在必修学习的基础上选修了篮球项目，则可自主决定报名参加篮球俱乐部。在篮球俱乐部开展定期活动的时候，学生可以将平时系统学习的体育知识和技能都运用到比赛活动中。这样，学生就充分发挥了自己在体育学习过程中的主体地位，教师也充分发挥了自身的指导作用。因此，体育俱乐部模式的运用，既符合当前的体育教学规律和教学要求，又可培养初中生自主进行体育锻炼的良好意识与习惯，可有效提高“必修 选修”模式下初中《体育与健康》课程的教学效果。
2.在“必修 选修”教学中开展模块教学
模块教学是新课改环境下一种全新的教学模式，要求教师在开展模块教学活动时，能够将学生需要学习的知识联成一条教学线索，让学生在自主学习与合作探究的过程中实现自我的发展，培养学生积极主动学习的正确态度。在初中《体育与健康》教学中，其课程结构可包括两个部分，即必修课程与选修课程。如今在“必修 选修”教学模式下，模块课程可以涵括田径类项目、健康教育专题、体操类项目、学习态度和价值情感等项目。学生可以自主选择一项或者多项选修项目，去培养自己的体育运动专长，培养自己更多的运动兴趣。例如，有的学生在田径运动方面比较擅长，则可选择田径选修的内容，在原有的基础上适当地进行自我提升。当然，这位学生也可以继续选择篮球、滑冰、乒乓球、跆拳道等方面的体育项目。这有利于拓宽学生的体育训练范围，提高学生的体育运动意识与体育运动能力。
3.落实《体育与健康》课程的专项教学
“必修 选修”这一教学模式融入了选项教学理念，这是比较明显的特征。为了提高初中《体育与健康》课程教学的有效性，教师可以将专项教学理念也充分体现在“必修 选修”模式引领下的初中体育教学活动中。例如，教师可以通过有效的宣传工作，让学生基本了解初中《体育与健康》课程开设的体育项目，然后结合学生的体育师资、体育场地以及体育器材等实际情况来做好选修项目的调查，选出最受学生欢迎的五个运动项目。在这个基础上，教师就可以落实初中《体育与健康》课程的专项教学，让学生有一个体育学习的适应期，再在合适的时机合理调整热门的体育项目和冷门的体育项目，渐渐加大“必修 选修”教学模式的推广范围，给予学生一定的选修项目更换权利，让学生获得更多更好的个人发展空间。
综上所述，在初中《体育与健康》课程教学中，教师要认识到“必修 选修”教学模式的重要价值。并且在这个基础上，教师要从多个方面来推进“必修 选修”教学模式的有效运用，以培养学生对体育运动的学习兴趣、提高学生在体育课程教学中的参与度、拓宽学生的体育运动范围，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]章桂丰，陈泽澄.重基础促提高——初中体育与健康课“二合一”教学模式探索[J].体育师友，2015（1）：6-7.
[2]严伟.初中体育与健康课实施“必修 选修”教学模式的实践研究[J].科技创新导报，2011（14）：143-144.
【关键词】初中；体育与健康；必修 选修；教学模式
在素質教育与体育教育深度融合的发展形势下，初中体育教师必须要树立创新精神，以促进学生全面健康发展为教学目的，秉着以学生为本的教学原则，探索出一套可以增强学生学习兴趣、提高学生课堂参与度、培养学生素养与能力的有效教学方式。所以，初中体育教师也要树立起新的人才发展观，并在现有的教学需要下，引进“必修 选修”教学模式，以优化新时期初中《体育与健康》课程教学。
一、初中《体育与健康》教学中“必修 选修”模式的运用意义
“必修 选修”主要是指将必修课程与选修课程有机融合的一种教学模式。在实际教学中，这种模式一般要求学生先掌握好新课标明确要求的必修内容，再在尊重学生主体地位的基础上，让学生自主选择选修内容。在初中《体育与健康》课程教学中，教师将“必修 选修”教学模式落实下去，具有重要的教学价值。
首先，“必修 选修”教学模式在必修学习的基础上融合了选项学习的新理念，这是初中体育创新教学的重要体现，既满足了新课标对学生体育学习的要求，又突显了以生为本的教学理念。在必修学习的过程中，若是教师能够让学生适当地进行个性化的学习，无疑可以很好地提高学生的体育学习效果，还能培养学生良好的终身体育意识。其次，“必修 选修”教学模式的运用可以适度地优化初中《体育与健康》课程教学。在以往的初中《体育与健康》课程教学中，教师关注的重点通常是必修内容的教学，所开展的教学活动也仅仅是为了完成教学任务。但是“必修 选修”教学模式却能够克服这一传统教学模式的单一性，让学生可以在必修学习的基础上，学习自主选择的选修内容，这对于提高学生的体育学习参与度有着重要的意义。最后，“必修 选修”教学模式的运用可以很好地促进学生个人学习能力的提升。必修教学内容可以满足学生基本的学习需要，而选修教学内容却能够满足学生的个性化学习需要。若是将两者融合，则可促进学生个人学习能力的全面有效提升。例如，学生在必修的田径体育教学中掌握了起跳、制动、单脚踏跳等方面的技术动作，若是选择了篮球的选修学习，则可在跨篮的训练过程中将必修教学中习得的知识迁移过来，并进行一定程度的提升，有利于促进学生的健康成长。
二、初中《体育与健康》课程教学中“必修 选修”模式的实践运用
《体育与健康》课程教学始终是初中课程教学中的重要组成部分，教师如何充分地运用“必修 选修”教学模式来改进现有的体育教学现状，是一个非常重要的教学课题。基于此，我认为教师可以采取以下几种教学策略。
1.在教学中落实体育俱乐部模式
体育俱乐部模式是新时期比较新型的体育教学模式，将其运用到《体育与健康》课程教学中，可以起到很好的教学效果。体育俱乐部可以让学生自由报名参与进去，成为体育俱乐部中的一员，并进行定期的体育活动。在“必修 选修”模式下，学生可以根据自己所学的体育知识而自主选择相适应的体育俱乐部。这显然有利于增强学生对体育课程的学习兴趣。例如，学生在必修学习的基础上选修了篮球项目，则可自主决定报名参加篮球俱乐部。在篮球俱乐部开展定期活动的时候，学生可以将平时系统学习的体育知识和技能都运用到比赛活动中。这样，学生就充分发挥了自己在体育学习过程中的主体地位，教师也充分发挥了自身的指导作用。因此，体育俱乐部模式的运用，既符合当前的体育教学规律和教学要求，又可培养初中生自主进行体育锻炼的良好意识与习惯，可有效提高“必修 选修”模式下初中《体育与健康》课程的教学效果。
2.在“必修 选修”教学中开展模块教学
模块教学是新课改环境下一种全新的教学模式，要求教师在开展模块教学活动时，能够将学生需要学习的知识联成一条教学线索，让学生在自主学习与合作探究的过程中实现自我的发展，培养学生积极主动学习的正确态度。在初中《体育与健康》教学中，其课程结构可包括两个部分，即必修课程与选修课程。如今在“必修 选修”教学模式下，模块课程可以涵括田径类项目、健康教育专题、体操类项目、学习态度和价值情感等项目。学生可以自主选择一项或者多项选修项目，去培养自己的体育运动专长，培养自己更多的运动兴趣。例如，有的学生在田径运动方面比较擅长，则可选择田径选修的内容，在原有的基础上适当地进行自我提升。当然，这位学生也可以继续选择篮球、滑冰、乒乓球、跆拳道等方面的体育项目。这有利于拓宽学生的体育训练范围，提高学生的体育运动意识与体育运动能力。
3.落实《体育与健康》课程的专项教学
“必修 选修”这一教学模式融入了选项教学理念，这是比较明显的特征。为了提高初中《体育与健康》课程教学的有效性，教师可以将专项教学理念也充分体现在“必修 选修”模式引领下的初中体育教学活动中。例如，教师可以通过有效的宣传工作，让学生基本了解初中《体育与健康》课程开设的体育项目，然后结合学生的体育师资、体育场地以及体育器材等实际情况来做好选修项目的调查，选出最受学生欢迎的五个运动项目。在这个基础上，教师就可以落实初中《体育与健康》课程的专项教学，让学生有一个体育学习的适应期，再在合适的时机合理调整热门的体育项目和冷门的体育项目，渐渐加大“必修 选修”教学模式的推广范围，给予学生一定的选修项目更换权利，让学生获得更多更好的个人发展空间。
综上所述，在初中《体育与健康》课程教学中，教师要认识到“必修 选修”教学模式的重要价值。并且在这个基础上，教师要从多个方面来推进“必修 选修”教学模式的有效运用，以培养学生对体育运动的学习兴趣、提高学生在体育课程教学中的参与度、拓宽学生的体育运动范围，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]章桂丰，陈泽澄.重基础促提高——初中体育与健康课“二合一”教学模式探索[J].体育师友，2015（1）：6-7.
[2]严伟.初中体育与健康课实施“必修 选修”教学模式的实践研究[J].科技创新导报，2011（14）：143-144.