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一、幼儿园阅读现状
幼儿园的阅读活动以集体阅读、图书区（分散）阅读为主，阅读过程中常以图片、图画书等书面材料呈现给幼儿观看，这些阅读材料早期都是一些和课程相配套的图片、书籍和园所订购的幼儿期刊杂志为主。近几年随着人们对早期阅读重要性的了解，以及专家学者对阅读活动的推广和市场上大量出现的优秀绘本，不少地方、幼儿园加大了对幼儿阅读活动的关注，纷纷以亲子阅读区、书吧、阅读课程活动、书香校园等不同形式进行阅读的相关研究和实践。
二、我园的阅读情况
我园在阅读活动的开展过程中首先根据年龄段购置了大量的优秀绘本，丰富了园所和班级的藏书量；其次通过每周公共图书馆的对外开放、班级小型图书馆的有效利用、邀请专家讲座等形式帮助家长了解早期阅读的重要性及与孩子共同阅读的方法；接着通过一些好书推荐、图书漂流等活动帮助幼儿形成最初的阅读兴趣。
在一系列的阅读实践活动中我们发现，对于幼儿园阶段的孩子来说，受年龄特点限制他们在自主阅读过程中以读图为主，且如没有成人的关注，阅读时间持续不长。小班孩子自主阅读时能关注图书中3张至4张图片，但大部分孩子更换图书频繁、阅读过程中容易被其他事情干扰，部分孩子在自由阅读期间将书本当成玩具；大班孩子能将书籍从头至尾进行翻阅，但仔细阅读的较少，基本上只是按顺序翻书，个别孩子能根据自己所看到的视觉信息将内容进行讲述。为此我园购置一些可供孩子集体阅读的大书或者是经典书籍同样的多购置几本，希望借助集体共同阅读的力量帮助幼儿养成良好的阅读习惯，但这种书籍的购买形式资金投入量大，无法提供每个班级足够数量的可供同时阅读的书籍，我们又尝试通过使用多媒体信息技术手段来帮助幼儿更好地开展阅读活动。
三、多媒体技术在绘本阅读中的运用
（一）日常阅读中多媒体的使用
1、电子图书循环播放。首先将投放到阅读区的图书逐页进行拍照、利用电脑配上字幕、教师讲述故事进行录音，然后三效合一制作成电子图书，或者较方便一些的有的书籍可以上网搜索电子书籍进行下载。每天在幼儿清晨来园进入班级时进行滚动播放，小班一周播放一本电子图书、中大一周播放二至三本电子图书。
2、网络故事即时倾听。在幼儿园的一日生活中，有许多可以进行阅读的时间段，如幼儿点心等待时、午餐后、入睡前……以往这些时间教师也会亲自给孩子们讲故事、放故事磁带。但教师讲述故事有时会因为一些突发的状况而被迫中断，如孩子点心时需要帮助；放故事磁带可能因为数量、品种有限一学期都只能听磁带中的这几个故事。而网络故事的出现则为老师提供了方便，燕子姐姐、孙敬修爷爷等一大批优秀的适合幼儿的故事，只需教师在网站中下载，就可以随时在一日生活的各环节播放给孩子听。
（二）阅读教学中多媒体的使用
1、声效感染。在讨论妈妈像小猫一样温柔、像沙发一样温暖、像犀牛一样强悍时，富有力量的、稍显幽默特征的D调探戈音乐的铺垫，让孩子在音乐的氛围中一下子找到了感觉，孩子们说这是一个很快乐的妈妈；这个妈妈一定很会做衣服；妈妈跳舞唱歌一定很棒；这个妈妈应该很有力气……而最后书中那感人的画面（妈妈怀抱着孩子）、感人的语句（我爱她，而且，你知道吗？她也爱我，直到永远）出现时，配合缓缓流淌的勃拉姆斯摇篮曲，使孩子们在轻柔的音乐中感受到妈妈在每一个时刻都流淌着的无限的爱。
2、幻灯展示。绘本图画里的细节也非常值得玩味，那也常常是调动孩子注意力，培养观察力，启发想象力的良好教材。比如《有个性的羊》，画面中始终若隐若现一根毛线。这根毛线从扉页的毛衣纹路的图案后面就开始了。所有的羊都去剪羊毛的时候有这条线，赫尔伯特在草原上玩耍的时候有这根毛线，当赫尔伯特剪掉自己的羊毛，为同伴们织了一条围巾的时候，也有这条线。这条线原来是连接着羊儿们的家的。又或者绘本《三只小猪》里，当三只小猪坐上纸叠成的飞机，开始故事外的冒险时，书里竟然出现了空白页，只在最左上角的地方有一个远景的小猪飞翔图案，据说还有读者状告出版社，说是印刷错误，后来才知道那是空白的艺术，是用大片的空白告诉你，小猪飞过了很远很远的距离。
这些细节的观察就需要教师为孩子们提供较大的阅读材料，ppt就为这种特别需要的观察图片提供了可能，在ppt制作过程中教师可以有意识的将图片筛选、调整。通过不同的出现方式，让孩子观察发现画面细微的变化，进行深入阅读。
3、动画冲击。一些文学作品常常以凝练的语句描绘出极富画面感的场景，如《蝴蝶》这首诗歌通过不足40个字的三句话，将蝴蝶在花丛中飞舞的身姿和风帆的扬帆起航紧密联系，把大自然的景色生动地展现在我们的面前。教师要在短短的20-25分钟教学活动中让孩子们理解、感受画一般的诗，这其中多媒体手段的教学起到了重要的作用。
在活动的第一环节教师向幼儿展示了从网上视频下载的蝴蝶在花丛中飞舞的flash，大自然最美的景色清晰、真实、生动地呈现在了孩子们的眼前。强烈的画面效果使孩子们深深感到了自然的美，伴随着梁祝的优美音乐，中班的孩子也学着蝴蝶翩翩起舞，用动作、身心感受作者眼中的美。
（三）建立阅读共享资源库
多媒体进入我园阅读活动之后，实际的研究过程中，我们留下了一批资料，这其中有电子图书、有声故事、绘本教学ptt和相关音乐。为了让这些实践成果得到推广，我们建立了幼儿园阅读网络资源库，使前期这些相关资料得以建档、保存、共享，方便园所教师随时自行找到已制作好的阅读材料，在教学活动中有效安排。
园内网络共享资源库的建立为今后不断完善、增添幼儿阅读活动的资料，提供了平台，期望随着现代信息技术的不断发展，我们这个阅读资源库能进一步丰富，为孩子们的阅读提供更多的素材，使幼儿园的阅读活动在孩子幼小的心灵留下浓重的一笔。
【作者单位：苏州工业园区翡翠幼儿园 江苏】
幼儿园的阅读活动以集体阅读、图书区（分散）阅读为主，阅读过程中常以图片、图画书等书面材料呈现给幼儿观看，这些阅读材料早期都是一些和课程相配套的图片、书籍和园所订购的幼儿期刊杂志为主。近几年随着人们对早期阅读重要性的了解，以及专家学者对阅读活动的推广和市场上大量出现的优秀绘本，不少地方、幼儿园加大了对幼儿阅读活动的关注，纷纷以亲子阅读区、书吧、阅读课程活动、书香校园等不同形式进行阅读的相关研究和实践。
二、我园的阅读情况
我园在阅读活动的开展过程中首先根据年龄段购置了大量的优秀绘本，丰富了园所和班级的藏书量；其次通过每周公共图书馆的对外开放、班级小型图书馆的有效利用、邀请专家讲座等形式帮助家长了解早期阅读的重要性及与孩子共同阅读的方法；接着通过一些好书推荐、图书漂流等活动帮助幼儿形成最初的阅读兴趣。
在一系列的阅读实践活动中我们发现，对于幼儿园阶段的孩子来说，受年龄特点限制他们在自主阅读过程中以读图为主，且如没有成人的关注，阅读时间持续不长。小班孩子自主阅读时能关注图书中3张至4张图片，但大部分孩子更换图书频繁、阅读过程中容易被其他事情干扰，部分孩子在自由阅读期间将书本当成玩具；大班孩子能将书籍从头至尾进行翻阅，但仔细阅读的较少，基本上只是按顺序翻书，个别孩子能根据自己所看到的视觉信息将内容进行讲述。为此我园购置一些可供孩子集体阅读的大书或者是经典书籍同样的多购置几本，希望借助集体共同阅读的力量帮助幼儿养成良好的阅读习惯，但这种书籍的购买形式资金投入量大，无法提供每个班级足够数量的可供同时阅读的书籍，我们又尝试通过使用多媒体信息技术手段来帮助幼儿更好地开展阅读活动。
三、多媒体技术在绘本阅读中的运用
（一）日常阅读中多媒体的使用
1、电子图书循环播放。首先将投放到阅读区的图书逐页进行拍照、利用电脑配上字幕、教师讲述故事进行录音，然后三效合一制作成电子图书，或者较方便一些的有的书籍可以上网搜索电子书籍进行下载。每天在幼儿清晨来园进入班级时进行滚动播放，小班一周播放一本电子图书、中大一周播放二至三本电子图书。
2、网络故事即时倾听。在幼儿园的一日生活中，有许多可以进行阅读的时间段，如幼儿点心等待时、午餐后、入睡前……以往这些时间教师也会亲自给孩子们讲故事、放故事磁带。但教师讲述故事有时会因为一些突发的状况而被迫中断，如孩子点心时需要帮助；放故事磁带可能因为数量、品种有限一学期都只能听磁带中的这几个故事。而网络故事的出现则为老师提供了方便，燕子姐姐、孙敬修爷爷等一大批优秀的适合幼儿的故事，只需教师在网站中下载，就可以随时在一日生活的各环节播放给孩子听。
（二）阅读教学中多媒体的使用
1、声效感染。在讨论妈妈像小猫一样温柔、像沙发一样温暖、像犀牛一样强悍时，富有力量的、稍显幽默特征的D调探戈音乐的铺垫，让孩子在音乐的氛围中一下子找到了感觉，孩子们说这是一个很快乐的妈妈；这个妈妈一定很会做衣服；妈妈跳舞唱歌一定很棒；这个妈妈应该很有力气……而最后书中那感人的画面（妈妈怀抱着孩子）、感人的语句（我爱她，而且，你知道吗？她也爱我，直到永远）出现时，配合缓缓流淌的勃拉姆斯摇篮曲，使孩子们在轻柔的音乐中感受到妈妈在每一个时刻都流淌着的无限的爱。
2、幻灯展示。绘本图画里的细节也非常值得玩味，那也常常是调动孩子注意力，培养观察力，启发想象力的良好教材。比如《有个性的羊》，画面中始终若隐若现一根毛线。这根毛线从扉页的毛衣纹路的图案后面就开始了。所有的羊都去剪羊毛的时候有这条线，赫尔伯特在草原上玩耍的时候有这根毛线，当赫尔伯特剪掉自己的羊毛，为同伴们织了一条围巾的时候，也有这条线。这条线原来是连接着羊儿们的家的。又或者绘本《三只小猪》里，当三只小猪坐上纸叠成的飞机，开始故事外的冒险时，书里竟然出现了空白页，只在最左上角的地方有一个远景的小猪飞翔图案，据说还有读者状告出版社，说是印刷错误，后来才知道那是空白的艺术，是用大片的空白告诉你，小猪飞过了很远很远的距离。
这些细节的观察就需要教师为孩子们提供较大的阅读材料，ppt就为这种特别需要的观察图片提供了可能，在ppt制作过程中教师可以有意识的将图片筛选、调整。通过不同的出现方式，让孩子观察发现画面细微的变化，进行深入阅读。
3、动画冲击。一些文学作品常常以凝练的语句描绘出极富画面感的场景，如《蝴蝶》这首诗歌通过不足40个字的三句话，将蝴蝶在花丛中飞舞的身姿和风帆的扬帆起航紧密联系，把大自然的景色生动地展现在我们的面前。教师要在短短的20-25分钟教学活动中让孩子们理解、感受画一般的诗，这其中多媒体手段的教学起到了重要的作用。
在活动的第一环节教师向幼儿展示了从网上视频下载的蝴蝶在花丛中飞舞的flash，大自然最美的景色清晰、真实、生动地呈现在了孩子们的眼前。强烈的画面效果使孩子们深深感到了自然的美，伴随着梁祝的优美音乐，中班的孩子也学着蝴蝶翩翩起舞，用动作、身心感受作者眼中的美。
（三）建立阅读共享资源库
多媒体进入我园阅读活动之后，实际的研究过程中，我们留下了一批资料，这其中有电子图书、有声故事、绘本教学ptt和相关音乐。为了让这些实践成果得到推广，我们建立了幼儿园阅读网络资源库，使前期这些相关资料得以建档、保存、共享，方便园所教师随时自行找到已制作好的阅读材料，在教学活动中有效安排。
园内网络共享资源库的建立为今后不断完善、增添幼儿阅读活动的资料，提供了平台，期望随着现代信息技术的不断发展，我们这个阅读资源库能进一步丰富，为孩子们的阅读提供更多的素材，使幼儿园的阅读活动在孩子幼小的心灵留下浓重的一笔。
【作者单位：苏州工业园区翡翠幼儿园 江苏】