一个小男孩放学回到家，看到家里多了一个乐高的积木玩具，非常高兴。没想到妈妈说了一句：“这是你小姥爷给你买的生日礼物，还说了，等你这次钢琴过了级才让你玩。”
　　小男孩立刻像泄了气的皮球，垂头丧气地进了自己的屋子，直到妈妈喊他吃饭才出来，整个晚上都无精打采的。
　　不少家长习惯把物质奖励作为条件，跟孩子谈判。
　　有条件的奖励让孩子怀疑父母的爱
　　奖励也许会对孩子的兴趣产生一定的激励作用，但是这种有条件的奖励，却会让孩子对学习的目的产生混乱。学习并不是由于喜欢，而是为了所谓的“条件”。随着孩子年龄的增长，家长总有一天不能满足孩子的欲望，孩子的学习兴趣便会大打折扣。
　　况且，孩子的能力不一样。对一个真正喜欢弹钢琴的孩子，如果遇到文章开头故事中的情况，听到妈妈的话他也许会失望，但他会充满信心地学习，最终得到那个乐高积木。但其实就算平日练习很勤奋的孩子，也会有“马失前蹄”的时候，如果孩子真的考试没有通过，家长到底是给孩子这个玩具还是不给呢？如果给，家长就“失信于”孩子了，如果不给，孩子便会郁郁寡欢。
　　对于那些并不是真正喜欢钢琴学习的孩子，他也许一开始就会很失望，最后，如果他不能达到妈妈的要求，从而得不到玩具，那么他就会有很深的挫败感，觉得自己很糟糕，严重的也许还会自暴自弃。
　　这两种孩子，无论哪种孩子，都会感觉到家长对他的爱是有条件的，从而对自己存在的价值产生怀疑。
　　精神鼓励作用更长久
　　孩子学习的目的是掌握知识、掌握技能，当孩子用学到的知识解决了生活中的问题的时候，他便很有成就感。所以，当孩子学习到一定程度的时候，我们要给孩子解决问题的机会。比如，一个二年级的孩子跟着妈妈去买菜，卖菜的刚称完，孩子就说：“妈妈，你应该给叔叔5块8毛钱。”妈妈特别惊喜：“呀，儿子，你都能算账了。下次，你都可以帮妈妈买菜了。妈妈好高兴，我的儿子长大了！”孩子内心被肯定、被信任的渴望得到了满足，学习数学会更用心。
　　有一位小学英语老师给每个孩子建立了一个积分档案，无论平时还是考试，只要孩子完成好了的事情，她就给孩子加分。这样，每个孩子的档案里，都会不断地加分。孩子们看到自己的分数越来越高，很兴奋，便争先恐后地努力学习英语。因为每加的1分，都是他努力的结果。所以，这个老师带的孩子英语成绩都不错，更为关键的是，孩子们都对学习英语非常有兴趣。
　　孩子的习惯是要养成的，孩子的兴趣是要激发的。至于如何培养孩子的习惯并激发孩子的学习兴趣，则需要家长调动智慧的头脑、寻找有效的方法。