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【摘要】目前一些学生的心理健康问题迫切需要我们教育工作者做出思考，加强心理健康教育，重视学生德育培养迫在眉睫。在中学英语课堂教学中时时刻刻渗透情感教育，和谐的课堂氛围促进师生关系，融洽的师生关系能使学生积极主动地学生，结合英语教材培养学生道德品质及其素养，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，培养学生高深的道德情操。这些都是有利于学生心理健康发展的因素，使学生的人格不断完善，达到学科教学与德育的统一。
【关键词】德育 心理健康教育 整合
在学校教育实践中，德育与心理健康教育都有各自的优势。结合心理健康教育开展德育工作，有助于促进学生的道德内化，提高德育实效；结合德育开展心理健康教育，有助于从根本上解决因德育问题而引发的心理问题，从思想上解决一些因德育失误造成的心理偏差，从而提高心理健康教育的效果。因此，只有将德育与心理健康教育有机整合，才有助于提高德育与心理健康教育的效果。
一、发掘教材中有意义的德育素材，塑造学生健康的心理品质
首先，教师要深入钻研教材，认真体会教材内容的意蕴，准确施教，不能错误传授，不能随便渗入个人错误的观点和意见，以免影响学生心理健康成长。对于教材内容，注意正确分析国外的传统、风俗习惯和信仰。其次，充分发掘教材中有意义的德育素材，对学生进行健康教育。利用教材中良好的德育素材会对学生的品格起到潜移默化的作用，塑造出学生健康的心理品格。
根据英语学科的特点，结合教材内容，将爱心自然地渗透在平常的教学中。英语教材从教学内容到教学方法，从编写形式到编排体例，均体现并贯彻德、智、体全面发展的教育方针。教材内容比较浅显易懂，与学生的生活环境相适应，涉及到同意、幫助、邀请等思维活动，抱歉、感谢、关心等道德态度以及介绍、问候、告别等社会礼仪，这些语言材料就是很好的德育素材。教材对话设计的中学生同校或同班学习的情景，也渗透了很多思想品德方面的因素。英语语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
二、英语教学中渗透德育与心理健康教育的必要性
按照新课程理念的要求，现在教育的发展方向是强调素质教育，既要注重知识的传授，也要重视心理健康与德育的整合教育。因此，英语教学必须和思想教育有机地结合起来，培养学生成为德才兼备的有用人才。而德育因素贯穿在课堂教学的各个环节，对于学生的思想教育、品德教育、科学文化教育和心理健康教育起着重要的作用。
1.在德育理念中渗透心理健康教育。德育工作者要坚持以人为本的原则，除了坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，在英语素材中对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的同时，对学生的个性心理特征进行分析研究，结合其身心发展特点，加强智力因素和非智力因素的培养，增强学生对环境的适应能力，培养健全人格，建立和谐的人际关系，充分调动学生的身心潜能，促进学生健康发展、全面发展。
2.在德育方法中渗透心理健康教育。通过运用一些心理学理论和方法，充分调动受教育者个体的主动性、参与性，实现个体的自我教育与调试，改变过去那种单项灌输的教育方法，给他们自己选择、判断的机会，教给他们判断的方法，从而提高德育工作的实效。
3.在德育过程中渗透心理健康教育。在实施思想教育的同时，进行必要的心理咨询，引导学生自己去领悟和调适，使学生处于一种自觉自主的心理状态，这样“说服”才能真正转变成学生的“心服”，变成他们稳定的内在素质和个性品质。
4.在德育内容中渗透心理健康教育。在德育工作中，不仅重视政治思想教育，还要把现代人的观念和素质、心理问题的防范和调节等内容纳入德育内容中来，使学生不仅具备良好的思想道德品质，而且知道如何为自己创造健康、幸福、美好的人生。
5.把“健全人格”的建构与培养作为德育与心理健康教育有机整合的“切入点”。健全人格的建构与培养是德育与心理健康教育的共同目标和整合基础。人格健全是个体心理健康的核心，而良好的道德品质的形成过程实质上也是健全人格的形成过程。通过健全人格的建构与培养，能把道德认识、道德情操、道德行为统一起来，建立一个完整、健全的心理结构，使个体具有较高的动机水平和自我意识，从而形成一个高层次、高效能的自我调节与控制系统。
总之，心理健康教育与德育的整合在各学科中渗透是个很复杂的课题，我们每位教育工作者都应该加强学习，不断提高自己心理教育的水平，并在学科教学中加强对学生进行德育教育，这样才能使学生朝着全面发展的方向健康成长，适应未来社会的需要。
参考文献：
[1]俞国良.心理健康教育[M].高等教育出版社，2005.7.
[2]贺淑曼.健康心理与人才发展[M].世界图书出版社，2004.4.
【课题项目】1.2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题重点课题《新课程背景下学校德育与心理健康教育的有机整合研究》（课题批准号：GS[2016]GHBZ008）阶段性研究成果）；2.2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题一般课题《新课标下农村中学德育模式探索与实践研究》（课题批准号：GS[2017]GHB0275号）阶段性研究成果。
【关键词】德育 心理健康教育 整合
在学校教育实践中，德育与心理健康教育都有各自的优势。结合心理健康教育开展德育工作，有助于促进学生的道德内化，提高德育实效；结合德育开展心理健康教育，有助于从根本上解决因德育问题而引发的心理问题，从思想上解决一些因德育失误造成的心理偏差，从而提高心理健康教育的效果。因此，只有将德育与心理健康教育有机整合，才有助于提高德育与心理健康教育的效果。
一、发掘教材中有意义的德育素材，塑造学生健康的心理品质
首先，教师要深入钻研教材，认真体会教材内容的意蕴，准确施教，不能错误传授，不能随便渗入个人错误的观点和意见，以免影响学生心理健康成长。对于教材内容，注意正确分析国外的传统、风俗习惯和信仰。其次，充分发掘教材中有意义的德育素材，对学生进行健康教育。利用教材中良好的德育素材会对学生的品格起到潜移默化的作用，塑造出学生健康的心理品格。
根据英语学科的特点，结合教材内容，将爱心自然地渗透在平常的教学中。英语教材从教学内容到教学方法，从编写形式到编排体例，均体现并贯彻德、智、体全面发展的教育方针。教材内容比较浅显易懂，与学生的生活环境相适应，涉及到同意、幫助、邀请等思维活动，抱歉、感谢、关心等道德态度以及介绍、问候、告别等社会礼仪，这些语言材料就是很好的德育素材。教材对话设计的中学生同校或同班学习的情景，也渗透了很多思想品德方面的因素。英语语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
二、英语教学中渗透德育与心理健康教育的必要性
按照新课程理念的要求，现在教育的发展方向是强调素质教育，既要注重知识的传授，也要重视心理健康与德育的整合教育。因此，英语教学必须和思想教育有机地结合起来，培养学生成为德才兼备的有用人才。而德育因素贯穿在课堂教学的各个环节，对于学生的思想教育、品德教育、科学文化教育和心理健康教育起着重要的作用。
1.在德育理念中渗透心理健康教育。德育工作者要坚持以人为本的原则，除了坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，在英语素材中对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的同时，对学生的个性心理特征进行分析研究，结合其身心发展特点，加强智力因素和非智力因素的培养，增强学生对环境的适应能力，培养健全人格，建立和谐的人际关系，充分调动学生的身心潜能，促进学生健康发展、全面发展。
2.在德育方法中渗透心理健康教育。通过运用一些心理学理论和方法，充分调动受教育者个体的主动性、参与性，实现个体的自我教育与调试，改变过去那种单项灌输的教育方法，给他们自己选择、判断的机会，教给他们判断的方法，从而提高德育工作的实效。
3.在德育过程中渗透心理健康教育。在实施思想教育的同时，进行必要的心理咨询，引导学生自己去领悟和调适，使学生处于一种自觉自主的心理状态，这样“说服”才能真正转变成学生的“心服”，变成他们稳定的内在素质和个性品质。
4.在德育内容中渗透心理健康教育。在德育工作中，不仅重视政治思想教育，还要把现代人的观念和素质、心理问题的防范和调节等内容纳入德育内容中来，使学生不仅具备良好的思想道德品质，而且知道如何为自己创造健康、幸福、美好的人生。
5.把“健全人格”的建构与培养作为德育与心理健康教育有机整合的“切入点”。健全人格的建构与培养是德育与心理健康教育的共同目标和整合基础。人格健全是个体心理健康的核心，而良好的道德品质的形成过程实质上也是健全人格的形成过程。通过健全人格的建构与培养，能把道德认识、道德情操、道德行为统一起来，建立一个完整、健全的心理结构，使个体具有较高的动机水平和自我意识，从而形成一个高层次、高效能的自我调节与控制系统。
总之，心理健康教育与德育的整合在各学科中渗透是个很复杂的课题，我们每位教育工作者都应该加强学习，不断提高自己心理教育的水平，并在学科教学中加强对学生进行德育教育，这样才能使学生朝着全面发展的方向健康成长，适应未来社会的需要。
参考文献：
[1]俞国良.心理健康教育[M].高等教育出版社，2005.7.
[2]贺淑曼.健康心理与人才发展[M].世界图书出版社，2004.4.
【课题项目】1.2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题重点课题《新课程背景下学校德育与心理健康教育的有机整合研究》（课题批准号：GS[2016]GHBZ008）阶段性研究成果）；2.2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题一般课题《新课标下农村中学德育模式探索与实践研究》（课题批准号：GS[2017]GHB0275号）阶段性研究成果。