关键词：班主任管理;教学管理;学校;融合
【中图分類号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）11-0028-01
在我国的教育体制中，学生接受基础教育决定了学生未来的发展方向。在社会不断发展和进步的背景下，对新人才的培养提出了新的要求。在新时期的教学管理中，教师应积极更新教育观念，采用多元化班主任管理方法，激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能，培养学生综合学习能力和核心素养，培养学生一个新时代需要全面的人才。因此，相关班主任管理者应在高中教学管理中与时俱进，促进各种教育工作的可持续发展。
1.班主任管理、教学管理工作的联系
从服务主体来看，无论是班主任管理还是教学管理目标都是学生。班主任管理包括日常班主任管理，思想指导，心理健康，党组建设，就业指导，创新创业等。教学管理包括教学过程班主任管理，教学行为监督，教学模式评估，学习风格教育等。提高学生专业能力和创新意识的重要环节，这两项任务都是针对人才培训，如果两者之间的协调不顺畅，就会产生内部摩擦，影响学校的教育质量。一般而言，班主任管理和教学管理的任务是一样的。班主任管理的基本目标是引导学生朝着正确的方向发展，教学管理是提高学生的专业知识和实践能力，有必要提倡两种班主任管理模式的整合和互动，以更好地实现人才教育与班主任管理目标的协同作用。
2.学校班主任管理工作与教学管理的融合方法
（1）教学工作，学生工作的统一
虽然学生的工作和教学工作由不同的职能部门班主任管理，但在具体实践中，两者是不可分割的。要根据人才培养目标将两项任务结合起来，正确处理好教育与成才之间的关系。在开展班主任管理工作中，必须转变传统工作理念，加强与学生的关系，调动主动性和积极性，协调班主任管理和教学管理的步伐，将传统班主任管理转化为服务，开辟新的班主任管理平台。辅导员和教师之间的互动，定期举办校园活动，邀请教师参与，并发挥教师团队在专业教育中的优势。此外，要在学校内建立良好的组织关系，正确引导舆论导向，联系职能部门，优化工作流程，规范班主任管理活动，统一班主任管理思想，建立教学管理人员与班主任管理的互联互通。
此外，要打破专业与学校的界限，引入专业的人才培养体系，从教育体系入手，促进校际交流，按照专业分工开展班主任管理，满足学生的需求，满足不同的学生发展需要。在实际的专业班主任管理活动中，要整合各类专业，适当改进现有的专业分工模式，为学生提供更系统，更专业的教育班主任管理。
（2）加强专业与学校之间的联系
在市场经济的发展下，人才储备已成为国家战略问题，也对学生教育质量提出了新的要求。班主任管理和教学管理应以学生的实际发展为出发点，创新现有工作。该模式扩大工作职责，建立以学生为中心的教育体系，整合优质资源，提高服务质量。在班主任管理工作中，学校建设是不可或缺的内容，专业建设是教学管理的基本内容。在学校小组活动的发展中，要建立创新的实践教育平台，坚持专业活动的整合，加强教学风格的建设，提高学生参与活动的积极性，鼓励学生参与学科竞赛，促进竞争实现课堂与第二课堂之间的有序对接。在专业建设中，必须建立以专业特色为基础的多元化学生服务体系。班主任管理者应加强与教学管理者的关系，研究班主任管理工作和实践规则，创新班主任管理方法，成为学生成长道路的指南。
（3）改变传统的组织结构
要提高教育质量，构建新的教育结构，必须对传统的组织结构进行适当的改革，根据学生的需要进行指导和辅导，从多个维度开展工作，从学生成长为传统服务的法则。班主任管理模式更改为协商班主任管理模式。在学校建设中，学生组织工作起着重要的桥梁作用。要提高科学化，组织化的组织水平，维护学生的权益。
（4）建立健全班主任管理体系，提高班主任管理效率
建立健全班主任管理的工作体系，可以提高教学管理的有效性，促进学生的全面发展。在教学管理工作中，可以采用分层班主任管理和逐步渗透的班主任管理工作制度，即从学术办公室到课堂委员会，建立了从高到低的层次班主任管理，渗透到学生的各个学科。在教学管理过程中，首先要提高课堂教师的教学质量和教学效率，鼓励教师创新教学方法，不断优化课堂教学结构，敢于尝试新的挑战。
3.结束语
班主任管理和教学管理是学校班主任管理的重点，这两者在服务内容和服务目的方面是一致的，班主任管理和教学管理相结合，可以为学生的学习和成长提供协同作用。在这方面，学校，学生，专业教师等需要纳入整个班主任管理体系，使学校班主任管理更加完善，细致，全面。这种模式改变了传统的辅导员和专业教师的班主任管理。建立多元化的班主任管理体制，有助于帮助学生实现教育和教育人的全面目标。
参考文献
[1]蔡玉峰.基于生本理念的学校教育班主任管理体系的转型发展[J].黑龙江教育学院学报，2018（09）
[2]吴晓琴，孙大永.现代学生制度视域下学校学生组织的创新发展[J].思想政治教育研究，2017（01）