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在平常的班级管理中，“学困生”的教育问题一直是班主任工作的重中之重，也是一直困扰着我们每一位教师的棘手问题。教师必须牢固树立素质教育思想，确立正确的学生观、教学观、质量观，不断更新教育理念，真正树立“一切为了孩子”、“一个也不能少”、“转化一个学困生与培养一个优等生同等光荣”的观念。在日常工作中，我们要关注孩子们在不经意间的那些细微之处绽放出来的闪光点，走进孩子的生活，走进孩子的心灵，用爱滋润他们稚弱的心灵，给学困生撑起一片蓝天，引领他们健康成长。
王庆，读一年级时9岁了，是学校最典型的学困生。其特点是：年龄大；喜欢在电子游戏室、网吧里泡等；缺乏家庭温暖，家长对其粗暴教育；在校内无视校规校纪，不尊重老师，对同学有暴力倾向，爱欺侮女同学，厌学情绪严重，上课喜欢恶搞，不守规矩，坐没坐相，站没站相，有时还满教室乱爬，常常是手不停脚不住地，不是去搞同学的东西，就是去找同学讲话，或去拉女孩子的头发，或踢踢前方同学的屁股什么的寻开心……偶尔课堂上的一个怪动作、一声怪叫、或一声他认为很开心的大笑，就会把你精心设计的课堂给闹得一团糟。当你不得不停下课去教育他时，他就规规矩矩了，规矩得连目光都不敢和你正视。但当你又津津有味地讲起课来没多久，他控制不住自己的毛病又犯了。如此反复，弄得你再没心情上课了。
为了教育转化小庆，我详细了解他在校内、校外和家中的表现，知道他行为失范由来已久。他父亲离异后单独带他，对孩子教育简单粗暴，自己又长期熏酒。究其原因是多方面的，其中与家庭影响、家庭教育缺失有关。我意识到他的“劣根”很深，要有效地转化他并非一朝一夕，必须多方配合，多条渠道，做耐心细致的工作。
一、用爱心唤醒自爱
小庆读五年级才两个星期，又出现无故缺课的现象。我及时进行调查，得知他前晚到电子游戏室玩通宵，父亲也醉得语无伦次。我及时赶到他家里，眼见酒气熏天的小庆父亲，举着几支竹棍正要往小庆身上打，还责骂他不煮早饭，不去上学。我毫不犹豫地用身体挡住竹棍，“啪”的一声令他父亲停住了手。一向蛮不讲理的小庆此时愣住了，惊呆了，抓住我的手，哭着说：“老师，都是我不好！”我心平气和地说：“能知道自己的‘不好’，证明你还是好的！冷静下来，好好跟父亲谈谈！”亲眼目睹了这一幕的我，想想平时的小庆，我的心酸酸的。要想转化小庆，他的父亲也得改变改变……在我的开导下，孩子向父亲承认了错误，意识到应该要慢慢学着自立。事后，我和小庆的父亲交谈，他也意识到小庆是他的希望，今后要好好尽一个父亲的责任，给他一个有父爱又有温暖的家。
一节语文课上，我悄悄注意着他：一直耷拉着脑袋，即使偶尔抬头也不敢正视我。想到贵州教育家汪广仁的话：“没有爱就没有教育，应该拉近我们教师与学生之间的距离。”一个念头油然而生，我便提高嗓门说道：“我发现有一个孩子看书看得最认真，他一直盯着课文，没有一点儿走神。”孩子们疑惑地望着我。“他就是我们班的同学——王庆庆。他最近变化很大，学习认真了！孩子们，掌声送给他！如果他能更大胆举起自信的手，那我就更为他感到骄傲了！”他抬起了头，脸涨得通红，吃惊地望着我。我赶紧递给他一个微笑。嘿，他也笑了，虽然有点勉强。
课后，我主动给他介绍了几个成绩优异、性格开朗的伙伴，并告诉他们平时多和他玩耍。这样，他在学校就有一个开心自由的生活圈了。
生活在单亲家庭的他，已经严重缺乏亲情的温暖，心理长期煎熬在压抑、冷漠，我行我素，自暴自弃的畸形氛围中。有一次，他向我吐露：“我真的不是读书的那根苗，是父亲逼我读的。”我意识到自卑是学困生进步的绊脚石，帮助他们树立自爱、自尊，是实施转化教育的关键。之后，我以满腔热情关爱他的进步，多表扬他的长处，少挑他的短处。每次和他谈心，都建立在平等、理解、尊重的基础上。当他出现过失时，既给予宽容，允许他慢慢纠正；又不予迁就，耐心引导他分清是非，自觉改过。我这种善待学生，循循善诱，动之以情，晓之以理的做法，使他感受到老师深切的关怀，得到人格上的尊重，从而产生了一种“老师之爱胜于父亲”的震撼。逐步地，我化解了他既叛逆又消极的心里障碍，使他的心理流程快速的转化：不听——听——爱听。这样，我终于达到了预期的教育目的。
二、用榜样激励自信
榜样的力量是无穷的。汪广仁教授也说：“用身边的先进人物教育、引导身边的人最有效果。”在小庆从“不听”转化为“爱听”的时候，我详细地向他讲述荣获江津区“学雷锋标兵”称号的本校学生王欣，以执着的信念、坚强的毅力，从学困生变成优等生的故事。看得见、摸得着的身边人、身边事使他十分感动和信服，他羞愧地点着头说：“我知道这是件了不起的好事，很佩服！可是，我是没资格学他的。”话不多，足够表明他的心里已有了是非观念，有了求进步的信心。于是，我抓住这一契机，对他提出要求：做一件好事是表现；做两件好事表决心。然后问他：“先做件好事行吗？”他笑着点点头说：“让我试试吧！”没想到一周后的星期一早上，他就向我汇报做了三件好事：第一件帮小同学提饭桶；第二件拾到他人学生证上交学校；第三件提水浇树除杂草。老师的爱心像火炬，照亮了他的前进的道路，使他感受到被信任的温暖和获得进步的喜悦；老师的关爱在他的心田发芽，“活镜子”的精神在他身上产生效应。从此，他尊师守纪，团结同学，认真完成作业，并带动身边的“调皮生”加入“学先进”小组，大家都愿意同他携手前进。
三、用情感启发自律
三十多载班主任经历的我，清楚地知道对学困生的转化教育不会一劳永逸，必须反复抓，抓反复。为了跟踪教育，我取得了小庆的同意，建立“一周一谈心”的制度。每周星期一请他谈谈上周在校内、校外和家庭各方面的情况。例如，听了他谈到放学后不再去网吧，晚上没有到同学家借宿，父亲很长时间没骂过他等情况，我一次又一次地对他进行肯定、表扬、鼓励。每次谈话，他都会开心地笑，进取心更强了。有时候也谈到他的不足，但我没有责备，没有训斥，主要帮他分析犯错的原因，指明纠正的途径。如有一次，他自我检讨在家里偷偷喝了好几回酒，知道不好，又不懂得如何戒酒。我听后笑着说：“办法是有的，不知你愿不愿意？当你想喝酒的时候，你就马上用牙膏去刷牙，或者立即集中精力做别的事情，保证有效。”说也奇怪，小庆还真的做到了，从此戒了酒。
功夫不负有心人。小庆在老师、同学、亲人的爱的合力作用下，懂得了自尊、自信、自爱和自律。五年级学年度结束了，小庆光荣地获得学校进步奖。之后，他不但没有出现违反纪律的行为，而且还因做好事多次受到学校通报表扬，更喜的是他的成绩较以前大有进步。现在，小庆的家长不再感到无望，老师不再觉得头疼，同学不再厌恶。他的转化，坚定了我们转化学困生的决心和信心，找到了转化教育的有效途径。近年来，我把转化学困生当作推进素质教育的重要一环，每学期都面向全体学生，分析情况，确定帮教对象，分析特点，制订措施，落实帮教任务。通过实践，不但取得了可喜的成效，而且创造了不少成功的经验。这个可喜的事例，让我看到的不仅是对小庆的希望，而且是对所有学困生的希望。我将一如既往，用爱心点燃学困生希望的烛光，为学困生撑起一片蓝天。
陶行知老先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我时时刻刻把它铭记在心中。虽然学困生一时是差生，但只要我们正确引导，家校一齐努力，这些差生们也能变成优等生。让我们以超好的耐心和超浓的爱心来对待我们的孩子，对待这些未来的瓦特、牛顿、爱迪生，未来的国家建设栋梁吧！
（作电话：15223295722；信箱：lxc414733814@qq.com）
王庆，读一年级时9岁了，是学校最典型的学困生。其特点是：年龄大；喜欢在电子游戏室、网吧里泡等；缺乏家庭温暖，家长对其粗暴教育；在校内无视校规校纪，不尊重老师，对同学有暴力倾向，爱欺侮女同学，厌学情绪严重，上课喜欢恶搞，不守规矩，坐没坐相，站没站相，有时还满教室乱爬，常常是手不停脚不住地，不是去搞同学的东西，就是去找同学讲话，或去拉女孩子的头发，或踢踢前方同学的屁股什么的寻开心……偶尔课堂上的一个怪动作、一声怪叫、或一声他认为很开心的大笑，就会把你精心设计的课堂给闹得一团糟。当你不得不停下课去教育他时，他就规规矩矩了，规矩得连目光都不敢和你正视。但当你又津津有味地讲起课来没多久，他控制不住自己的毛病又犯了。如此反复，弄得你再没心情上课了。
为了教育转化小庆，我详细了解他在校内、校外和家中的表现，知道他行为失范由来已久。他父亲离异后单独带他，对孩子教育简单粗暴，自己又长期熏酒。究其原因是多方面的，其中与家庭影响、家庭教育缺失有关。我意识到他的“劣根”很深，要有效地转化他并非一朝一夕，必须多方配合，多条渠道，做耐心细致的工作。
一、用爱心唤醒自爱
小庆读五年级才两个星期，又出现无故缺课的现象。我及时进行调查，得知他前晚到电子游戏室玩通宵，父亲也醉得语无伦次。我及时赶到他家里，眼见酒气熏天的小庆父亲，举着几支竹棍正要往小庆身上打，还责骂他不煮早饭，不去上学。我毫不犹豫地用身体挡住竹棍，“啪”的一声令他父亲停住了手。一向蛮不讲理的小庆此时愣住了，惊呆了，抓住我的手，哭着说：“老师，都是我不好！”我心平气和地说：“能知道自己的‘不好’，证明你还是好的！冷静下来，好好跟父亲谈谈！”亲眼目睹了这一幕的我，想想平时的小庆，我的心酸酸的。要想转化小庆，他的父亲也得改变改变……在我的开导下，孩子向父亲承认了错误，意识到应该要慢慢学着自立。事后，我和小庆的父亲交谈，他也意识到小庆是他的希望，今后要好好尽一个父亲的责任，给他一个有父爱又有温暖的家。
一节语文课上，我悄悄注意着他：一直耷拉着脑袋，即使偶尔抬头也不敢正视我。想到贵州教育家汪广仁的话：“没有爱就没有教育，应该拉近我们教师与学生之间的距离。”一个念头油然而生，我便提高嗓门说道：“我发现有一个孩子看书看得最认真，他一直盯着课文，没有一点儿走神。”孩子们疑惑地望着我。“他就是我们班的同学——王庆庆。他最近变化很大，学习认真了！孩子们，掌声送给他！如果他能更大胆举起自信的手，那我就更为他感到骄傲了！”他抬起了头，脸涨得通红，吃惊地望着我。我赶紧递给他一个微笑。嘿，他也笑了，虽然有点勉强。
课后，我主动给他介绍了几个成绩优异、性格开朗的伙伴，并告诉他们平时多和他玩耍。这样，他在学校就有一个开心自由的生活圈了。
生活在单亲家庭的他，已经严重缺乏亲情的温暖，心理长期煎熬在压抑、冷漠，我行我素，自暴自弃的畸形氛围中。有一次，他向我吐露：“我真的不是读书的那根苗，是父亲逼我读的。”我意识到自卑是学困生进步的绊脚石，帮助他们树立自爱、自尊，是实施转化教育的关键。之后，我以满腔热情关爱他的进步，多表扬他的长处，少挑他的短处。每次和他谈心，都建立在平等、理解、尊重的基础上。当他出现过失时，既给予宽容，允许他慢慢纠正；又不予迁就，耐心引导他分清是非，自觉改过。我这种善待学生，循循善诱，动之以情，晓之以理的做法，使他感受到老师深切的关怀，得到人格上的尊重，从而产生了一种“老师之爱胜于父亲”的震撼。逐步地，我化解了他既叛逆又消极的心里障碍，使他的心理流程快速的转化：不听——听——爱听。这样，我终于达到了预期的教育目的。
二、用榜样激励自信
榜样的力量是无穷的。汪广仁教授也说：“用身边的先进人物教育、引导身边的人最有效果。”在小庆从“不听”转化为“爱听”的时候，我详细地向他讲述荣获江津区“学雷锋标兵”称号的本校学生王欣，以执着的信念、坚强的毅力，从学困生变成优等生的故事。看得见、摸得着的身边人、身边事使他十分感动和信服，他羞愧地点着头说：“我知道这是件了不起的好事，很佩服！可是，我是没资格学他的。”话不多，足够表明他的心里已有了是非观念，有了求进步的信心。于是，我抓住这一契机，对他提出要求：做一件好事是表现；做两件好事表决心。然后问他：“先做件好事行吗？”他笑着点点头说：“让我试试吧！”没想到一周后的星期一早上，他就向我汇报做了三件好事：第一件帮小同学提饭桶；第二件拾到他人学生证上交学校；第三件提水浇树除杂草。老师的爱心像火炬，照亮了他的前进的道路，使他感受到被信任的温暖和获得进步的喜悦；老师的关爱在他的心田发芽，“活镜子”的精神在他身上产生效应。从此，他尊师守纪，团结同学，认真完成作业，并带动身边的“调皮生”加入“学先进”小组，大家都愿意同他携手前进。
三、用情感启发自律
三十多载班主任经历的我，清楚地知道对学困生的转化教育不会一劳永逸，必须反复抓，抓反复。为了跟踪教育，我取得了小庆的同意，建立“一周一谈心”的制度。每周星期一请他谈谈上周在校内、校外和家庭各方面的情况。例如，听了他谈到放学后不再去网吧，晚上没有到同学家借宿，父亲很长时间没骂过他等情况，我一次又一次地对他进行肯定、表扬、鼓励。每次谈话，他都会开心地笑，进取心更强了。有时候也谈到他的不足，但我没有责备，没有训斥，主要帮他分析犯错的原因，指明纠正的途径。如有一次，他自我检讨在家里偷偷喝了好几回酒，知道不好，又不懂得如何戒酒。我听后笑着说：“办法是有的，不知你愿不愿意？当你想喝酒的时候，你就马上用牙膏去刷牙，或者立即集中精力做别的事情，保证有效。”说也奇怪，小庆还真的做到了，从此戒了酒。
功夫不负有心人。小庆在老师、同学、亲人的爱的合力作用下，懂得了自尊、自信、自爱和自律。五年级学年度结束了，小庆光荣地获得学校进步奖。之后，他不但没有出现违反纪律的行为，而且还因做好事多次受到学校通报表扬，更喜的是他的成绩较以前大有进步。现在，小庆的家长不再感到无望，老师不再觉得头疼，同学不再厌恶。他的转化，坚定了我们转化学困生的决心和信心，找到了转化教育的有效途径。近年来，我把转化学困生当作推进素质教育的重要一环，每学期都面向全体学生，分析情况，确定帮教对象，分析特点，制订措施，落实帮教任务。通过实践，不但取得了可喜的成效，而且创造了不少成功的经验。这个可喜的事例，让我看到的不仅是对小庆的希望，而且是对所有学困生的希望。我将一如既往，用爱心点燃学困生希望的烛光，为学困生撑起一片蓝天。
陶行知老先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我时时刻刻把它铭记在心中。虽然学困生一时是差生，但只要我们正确引导，家校一齐努力，这些差生们也能变成优等生。让我们以超好的耐心和超浓的爱心来对待我们的孩子，对待这些未来的瓦特、牛顿、爱迪生，未来的国家建设栋梁吧！
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