论文部分内容阅读
[摘 要]音乐教育作为基础性教育，在培养学生的综合能力，提高全民文化素质和自身素养等方面有重要的作用。音乐教育不仅能陶冶人的情操，培养人的意志，还能帮助青少年树立正确的人生观，从而提高他们的综合素质，对于加强社会主义精神文明建设，都有着深远的意义。
[关键词]音乐教育；职高音乐教育
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）35-0223-01
随着国家对职业教育的重视，高职院校的学生正日益增多，很多职业学校已相继开设了音乐课。然而相比于普高音乐教学，职高的音乐教学有着其自身的一些特点和难处，它们往往没有适合自己的音乐教材，教学方式也不尽相同，音乐师资方面的培训也相对较少，學校比较重视的是专业技能，而对提升学生综合素质的音乐教育却重视不够。但笔者认为职高音乐教学却是非常重要，它是学生德、智、体、美诸方面全面发展不可缺少的重要组成部分，也是实施美育的重要手段之一。
一、职高音乐教学存在的问题
1、忽略基础知识的学习
通常情况下，职高中的学生多半来自不同的乡镇学校，而这些乡镇学校往往出于学校自身的目的，过度重视和追求学生的升学率，并不为学生们安排与音乐相关的课程，就算安排，也都会被其他学科所占据，再好些的学校也只是做到了将音乐课作为比较单调的唱歌课。
2、教学设备简陋
目前中国的绝大多数中学的教学设备均较为简陋，录音机成为了学生们开展音乐活动的唯一设备。这样的音乐课的开展在很大程度上制约了学生音乐素养的提升和爱好的发展，从某种程度上造成了音乐课堂较为枯燥和单调，这样的教学要求远远达不到现代教育的要求。此外，还造成职高生音乐知识的缺乏，对音乐欣赏的积极性难以得到有效的调动，最终导致在进行音乐欣赏的过程中难以清楚透彻的理解音乐作品所要表达的思想。最重要的是，学生对基本的教学设备认识上的欠缺，在很大程度上将导致其难以辨别出各种乐器的音色，进而也就不能对音乐进行较为对特和准确的欣赏。
3、学生不注重聆听
职高学生所具备的共同的一个问题就是不注重对音乐的聆听。从某种程度上说，聆听音乐能够为高效的欣赏和鉴别音乐奠定良好的基础，也就是说，只有培养了较好的倾听音乐的习惯，才能够真正的去欣赏和鉴别音乐。然而，聆听和欣赏音乐的习惯并不是学生们天生就具备的，需要教学工作者循序渐进的对学生进行浸润、感染和培养。这就是教学工作者们工作不到位的表现，未能培养学生们聆听音乐的能力。
4、学生对音乐所形成的错误观念
职高生中普遍存在的一种错误关键就是：我们到学校上学主要是出于三年后的就业的目的，所以音乐对学生们来说，显得不是很重要。绝大多数的学生认为学习音乐只是出于娱乐的目的，这在很大程度上增加了教学工作者开展音乐教学的难度。学生们文化课教室到音乐教室主要是为了放松，惯有的表现是交头接耳昏昏欲睡不认真听讲更不细心欣赏作品。这样的错误关键在很大程度上制约了职高音乐课堂教学效率的提升。
二、职业高中音乐教学探究
1、运用音乐教学培养学生的意志品质
通过音乐教学来提高学生的欣赏能力，使他们的心灵得到熏陶，让学生在分析和体会音乐内涵时受到音乐的感染，提高他们对音乐的感知能力，用音乐来影响学生，使他们形成坚强、乐观的意志品质，提高学生的综合素质。在音乐教学时，教师要通过音乐的赏析来向学生渗透德育教育，使学生具备爱国的精神，激发他们对音乐的深入体会。在教学时，教师可以把学生感兴趣的流行音乐进行课堂导入，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地去探究音乐知识，用心去欣赏音乐，提高音乐欣赏能力。音乐教育能使学生不断提高个人素养，使学生在探究音乐知识时感受到乐曲带给他们的震撼力量，通过倾听和分析音乐内涵，来获得音乐创作者所要表达的情意，体会作者的情感。音乐教学能给学生正面引导，使他们通过倾听音乐来舒缓情绪。
2、进行开放式的创新教学
在音乐教学过程中，教师要尊重每个学生的个性发展，用开放式的教学方式来激发学生的思维，使他们提高对音乐知识探究的兴趣，让学生在快乐的氛围中感受音乐、欣赏音乐，提高对音乐的感知能力。在进行开放式的音乐教学中，不是对学生完全方式，让他们自由学习，而是在引导学生沿着教学目标的方向进行积极的知识探索，提高他们学习的主动性，开发学生的自学潜力。在教学过程中，教师要对学生积极引导，让他们在课堂学习中充分发挥主观能动性，使他们的思维始终处于活跃的状态，挖掘学生的内在潜力，让学生轻松地进行学习和探究，获得更多的知识。首先，开放式教学的前提是要建立新型的师生关系，营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围。在音乐课堂中，教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，可以是长辈、导师，也可以是伙伴、朋友。在音乐课堂教中，教师要尊重学生，相信他们的能力，让学生在探究知识的过程中不断提高音乐知识的领悟能力，调动和激发他们学习的积极性、求知欲。同时教师要加强和学生的沟通交流，了解学生对哪些音乐知识不理解，对哪些知识存在疑问，从而有针对性地进行教学内容设计，有效提高学生的参与热情，提高他们的学习效率。教师要组织、指导学生的活动，体现师生之间的合作性，并调控课堂的教学进程；要鼓励学生自己进行操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。其次，在开放式的教学中，教师不仅要研究教材，还要研究学生。教师不能把教学内容一古脑地倒给学生，而是要根据不同的学习对象、不同专业的特点因材施教，适当创设情境引导学生对所学知识进行反思，善于捕捉反馈信息并适时进行调整。所以，看似教师好像在教学中变轻松了，实则是对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。
3、借助多媒体直观形象的辅助式教学
在现代化科技高度发展的今天，单用一个录音机、CD机播放教材的配套磁带和碟片的方法早已过时，学校的教学设备在不断地更新，教师就更应学会网络多媒体的多种操作与应用方法，运用到学科中，笔者觉得多媒体在音乐课中的作用尤为巨大，借助它们可以使音乐作品变得直观形象。如《独特民族风》一节，笔者把西藏、蒙古、新疆三个地方人们的服饰、民俗风情、民歌的视频资料、旋律节奏特点等，用多媒体课件的形式把视频片段、图片、语言说明等展示出来，非常形象生动，并进行列表比较，同学们都听赏得津津有味，欣赏效果很好。
参考文献
[1]应元涨.中小学教育教学研究应注意的几个问题[J].浙江教育科学，2007，（02）.
[2]冯小敏.关于中小学音乐教育存在的问题及对策研究[J].科技资讯，2006，（01）.
[关键词]音乐教育；职高音乐教育
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）35-0223-01
随着国家对职业教育的重视，高职院校的学生正日益增多，很多职业学校已相继开设了音乐课。然而相比于普高音乐教学，职高的音乐教学有着其自身的一些特点和难处，它们往往没有适合自己的音乐教材，教学方式也不尽相同，音乐师资方面的培训也相对较少，學校比较重视的是专业技能，而对提升学生综合素质的音乐教育却重视不够。但笔者认为职高音乐教学却是非常重要，它是学生德、智、体、美诸方面全面发展不可缺少的重要组成部分，也是实施美育的重要手段之一。
一、职高音乐教学存在的问题
1、忽略基础知识的学习
通常情况下，职高中的学生多半来自不同的乡镇学校，而这些乡镇学校往往出于学校自身的目的，过度重视和追求学生的升学率，并不为学生们安排与音乐相关的课程，就算安排，也都会被其他学科所占据，再好些的学校也只是做到了将音乐课作为比较单调的唱歌课。
2、教学设备简陋
目前中国的绝大多数中学的教学设备均较为简陋，录音机成为了学生们开展音乐活动的唯一设备。这样的音乐课的开展在很大程度上制约了学生音乐素养的提升和爱好的发展，从某种程度上造成了音乐课堂较为枯燥和单调，这样的教学要求远远达不到现代教育的要求。此外，还造成职高生音乐知识的缺乏，对音乐欣赏的积极性难以得到有效的调动，最终导致在进行音乐欣赏的过程中难以清楚透彻的理解音乐作品所要表达的思想。最重要的是，学生对基本的教学设备认识上的欠缺，在很大程度上将导致其难以辨别出各种乐器的音色，进而也就不能对音乐进行较为对特和准确的欣赏。
3、学生不注重聆听
职高学生所具备的共同的一个问题就是不注重对音乐的聆听。从某种程度上说，聆听音乐能够为高效的欣赏和鉴别音乐奠定良好的基础，也就是说，只有培养了较好的倾听音乐的习惯，才能够真正的去欣赏和鉴别音乐。然而，聆听和欣赏音乐的习惯并不是学生们天生就具备的，需要教学工作者循序渐进的对学生进行浸润、感染和培养。这就是教学工作者们工作不到位的表现，未能培养学生们聆听音乐的能力。
4、学生对音乐所形成的错误观念
职高生中普遍存在的一种错误关键就是：我们到学校上学主要是出于三年后的就业的目的，所以音乐对学生们来说，显得不是很重要。绝大多数的学生认为学习音乐只是出于娱乐的目的，这在很大程度上增加了教学工作者开展音乐教学的难度。学生们文化课教室到音乐教室主要是为了放松，惯有的表现是交头接耳昏昏欲睡不认真听讲更不细心欣赏作品。这样的错误关键在很大程度上制约了职高音乐课堂教学效率的提升。
二、职业高中音乐教学探究
1、运用音乐教学培养学生的意志品质
通过音乐教学来提高学生的欣赏能力，使他们的心灵得到熏陶，让学生在分析和体会音乐内涵时受到音乐的感染，提高他们对音乐的感知能力，用音乐来影响学生，使他们形成坚强、乐观的意志品质，提高学生的综合素质。在音乐教学时，教师要通过音乐的赏析来向学生渗透德育教育，使学生具备爱国的精神，激发他们对音乐的深入体会。在教学时，教师可以把学生感兴趣的流行音乐进行课堂导入，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地去探究音乐知识，用心去欣赏音乐，提高音乐欣赏能力。音乐教育能使学生不断提高个人素养，使学生在探究音乐知识时感受到乐曲带给他们的震撼力量，通过倾听和分析音乐内涵，来获得音乐创作者所要表达的情意，体会作者的情感。音乐教学能给学生正面引导，使他们通过倾听音乐来舒缓情绪。
2、进行开放式的创新教学
在音乐教学过程中，教师要尊重每个学生的个性发展，用开放式的教学方式来激发学生的思维，使他们提高对音乐知识探究的兴趣，让学生在快乐的氛围中感受音乐、欣赏音乐，提高对音乐的感知能力。在进行开放式的音乐教学中，不是对学生完全方式，让他们自由学习，而是在引导学生沿着教学目标的方向进行积极的知识探索，提高他们学习的主动性，开发学生的自学潜力。在教学过程中，教师要对学生积极引导，让他们在课堂学习中充分发挥主观能动性，使他们的思维始终处于活跃的状态，挖掘学生的内在潜力，让学生轻松地进行学习和探究，获得更多的知识。首先，开放式教学的前提是要建立新型的师生关系，营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围。在音乐课堂中，教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，可以是长辈、导师，也可以是伙伴、朋友。在音乐课堂教中，教师要尊重学生，相信他们的能力，让学生在探究知识的过程中不断提高音乐知识的领悟能力，调动和激发他们学习的积极性、求知欲。同时教师要加强和学生的沟通交流，了解学生对哪些音乐知识不理解，对哪些知识存在疑问，从而有针对性地进行教学内容设计，有效提高学生的参与热情，提高他们的学习效率。教师要组织、指导学生的活动，体现师生之间的合作性，并调控课堂的教学进程；要鼓励学生自己进行操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。其次，在开放式的教学中，教师不仅要研究教材，还要研究学生。教师不能把教学内容一古脑地倒给学生，而是要根据不同的学习对象、不同专业的特点因材施教，适当创设情境引导学生对所学知识进行反思，善于捕捉反馈信息并适时进行调整。所以，看似教师好像在教学中变轻松了，实则是对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。
3、借助多媒体直观形象的辅助式教学
在现代化科技高度发展的今天，单用一个录音机、CD机播放教材的配套磁带和碟片的方法早已过时，学校的教学设备在不断地更新，教师就更应学会网络多媒体的多种操作与应用方法，运用到学科中，笔者觉得多媒体在音乐课中的作用尤为巨大，借助它们可以使音乐作品变得直观形象。如《独特民族风》一节，笔者把西藏、蒙古、新疆三个地方人们的服饰、民俗风情、民歌的视频资料、旋律节奏特点等，用多媒体课件的形式把视频片段、图片、语言说明等展示出来，非常形象生动，并进行列表比较，同学们都听赏得津津有味，欣赏效果很好。
参考文献
[1]应元涨.中小学教育教学研究应注意的几个问题[J].浙江教育科学，2007，（02）.
[2]冯小敏.关于中小学音乐教育存在的问题及对策研究[J].科技资讯，2006，（01）.