【摘 要】
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目的用CBL、PBL、Seminar三种教学模式联合应用于泌尿外科临床教学实践中,评价其教学效果。方法实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式,通过问卷调查、闭卷考试
【基金项目】
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首都医科大学校长研究基金(2015JYY137)
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目的用CBL、PBL、Seminar三种教学模式联合应用于泌尿外科临床教学实践中,评价其教学效果。方法实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式,通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果。结果实验组学生在对知识的印象、对课程的兴趣、课堂参与度、课后考试成绩等方面优于对照组,但实验组学生需要更多时间预习,差异均有统计学意义(P<0.05)。而在掌握课程重点、课程内容是否符合临床需要、学生对老师评价、提高学习效率等方面,两组无显著差异(P>0.05)。结论联合教学模式适合泌尿外科临床教学,并能取得良好的效果。
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