摘 要：小学数学中，学生主要学习基本的数学运算方式、数学问题的思考方式以及数学问题的解决方法等。小学数学课堂教学最主要的目标就是帮助学生提高对数学学习的兴趣，学习掌握基本的数学知识，树立积极主动探索数学问题的意识，让学生能够解决能力范围内的数学问题等。小学阶段的数学学习主要在于课堂学习，课堂效率的高低直接决定了学生学习成果的多寡。因此，小学数学教师在教学中提高课堂的实效性是保证学生学好数学，数学能力得以增长的重要方面。通过对教师自身，课堂中教学模式的创新以及教师运用多种教学方法指导学生三个方面的论述来提高小学数学课堂实效性，提高课堂效率，引导和帮助学生建立正确的数学问题等探索习惯。
　　关键词：讲解能力；教学模式；教学方法
　　小学数学的学习在学生现在以及未来的学习、工作中，起到一种学习工具的作用，是学生学习其他学科的基础。数学课堂实效性的高低直接决定数学课堂中课容量的大小，也同时决定了学生的参与度、积极性以及知识转化量的程度。因此，提高小学数学课堂实效性能够提高教师的讲课效率，吸引小学生的注意力，提高数学课上学生的积极性以及参与度。
　　一、提高教师自身讲解能力
　　小学数学学习的主要方式是通过教师的课堂授课来帮助学生了解数学知识，引导学生提出数学问题，激发学生积极探索研究数学问题，通过学生和教师的积极互动来最终解决问题，并得出数学学习理论方面的结论。课堂教学要以学生为主体，但是教师的自身知识水平高低、授课能力大小等也是影响小学数学课堂实效性的重要因素。所以，提高教师自身的业务能力是提高小学数学课堂实效性的重要措施之一，也是提高小学数学课堂实效性的基础决定因素。
　　要提高小学数学教师的知识水平、业务能力，首先，需要教师在授课之余不断进修、不断学习。教师需要在讲课语言、讲课方式，如何让学生更容易接受，如何更好地激发学生兴趣，如何有效地吸引学生的注意力以及学习其他教师讲课内容、讲课体系中的优点等方面不断学习、不断进修。教师只有不断学习才能与时俱进，才能更好地给学生授课，更好地帮助学生提高数学学习能力。
　　其次，教师在教学中要注重“教学相长”。不同的学生有着不同的想法和不同的思维方式，尤其是小学生，创造力、想象力、思维发散能力极强，教师在教学过程中也要注意学习学生的学习方式、思维方法等来完善自己的教学。即，教师要注重在教学中不断从学生那里学习学生的思维方式，找出学生思维方式中更加快捷的解题方法及探索问题的模式等，从而提高教师的教学业务水平。
　　二、用创新的教学模式来设计课堂教学
　　在教师提高了自身知识能力、讲课水平后，还需要通过合适、高效的教学模式来设计课堂教学，提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习参与度，帮助学生有效参与到探索学习和谈论学习中来，使得学生在课堂教学中占有主体地位，帮助学生提高数学能力。因此，提高小学数学课堂实效性离不开创新、高效的课堂教学模式。
　　打造创新、高效的课堂教学模式需要教师以学生的特点为基础，以新课程小学数学的教学目标为准则，合理选择不同的辅助教学手段来帮助学生理解抽象的数学知识。例如，在小学一年级中，学生对数学的了解几乎是零，这就需要教师采用引导、问题探索式的教学模式来帮助学生理解数学运算，并通过将数学和生活相结合的教学模式来提高学生的学习兴趣，建立学生学习的自信心，帮助学生逐渐认识、了解、接受、喜欢数学学习。
　　三、灵活运用教学方法指导学生
　　不同的学生有着不同的特点，不同的学生有着不同的思维，这些学生之间的个体差异决定了教师在面对不同学生时要采用不同的教学方法。教师在小学数学教学中，要注重学生之间的差异化，根据学生的差异化特点制订灵活的教学方法来指导学生，不要搞“一刀切”。例如，在教导接受能力较强、学习水平较高的学生时，教师可以制订难度较高的教学方法，从而进一步提高这部分学生的能力；在引导学习成绩较差的学生时，就可以选择较为基础的教学内容，耐心指导、积极鼓励，逐步建立起学生的自信心。
　　综上所述，提高小学数学课堂实效性亟须教师在提高自己知识水平、教学能力的基础上，采用合适的教学模式，灵活运用丰富多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维的形成与发展，帮助学生提高数学学习能力，为小学生未来的学习、工作、生活打下基础，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供创新型、智慧型人才。
　　参考文献：
　　[1]马玲珠.淺谈如何提高小学数学课堂实效性[J].现代阅读：教育版，2013（6）.
　　[2]李金亭.浅谈如何提高小学数学教学实效性[J].学周刊，2015.
　　[3]熊世涛.浅谈如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].读写算：教育教学研究，2015（1）：59-60.
　　编辑 段丽君