【摘 要】
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马克思主义教育本质上是以真理性认识为基础的价值教育,传递着社会主义意识形态。但长期以来,意识形态在价值教育领域的地位和作用却存在着定位不当的问题,主要表现为两种极
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地项目“中国马克思主义教育与传播研究——马克思主义大众化的重要课题”(2009JJD720024);广东省哲学社会科学项目“当代中国马克思主义传播的特点与方式研究”(09A-02);中山大学211三期“当代中国社会转型时期的价值重构”的阶段性成果
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马克思主义教育本质上是以真理性认识为基础的价值教育,传递着社会主义意识形态。但长期以来,意识形态在价值教育领域的地位和作用却存在着定位不当的问题,主要表现为两种极端的倾向:一是在相当长的时期"泛意识形态化"现象凸显,二是当下出现的价值教育"去意识形态"的倾向。本文针对"泛意识形态"和"去意识形态"这两种极端倾向,分别从价值主体、价值介质与价值达成与三个方面对意识形态与价值教育两者关系进行学理厘析,明辨二者之同异,以克服偏激之弊,达成对意识形态在价值教育中的合理定位。
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