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摘 要 陶行知是一名教育学家，他的思想对后世产生的影响是巨大的，其教育思想具有深刻而持久的教育意義。小学这个阶段是学生成长与学习的关键时期，语文的学习更是小学教育中的重要组成部分。将陶行知思想引入到小学语文教学中，对于提高小学语文的教学质量具有重要的促进作用。本文通过对陶行知教育思想在小学语文教学中的应用进行了分析。
关键词 陶行知;教育思想;小学语文教学
中图分类号：G40-09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0067-01
当前时期，随着教学改革的迅速推进，对我国小学教育的发展带来了一定的挑战。小学语文是学科当中的重要课程，对于学生其他学科的学习都是有帮助的，面对新的挑战和要求，必须要助力小学语文课程的学习工作能够顺利进行。本文就是对于陶行知思想在小学语文教学中的应用提出了相关的见解。
一、生活即教育
这个思想可以说是陶行知思想中最重要的组成部分，这一思想生动形象地说出了生活和教育之间的关系。事实上，生活当中的很多东西都是可以转化为教育活动进行开展的。在这个思想的指引之下，教师应该发挥出自己具有的桥梁作用，发现生活当中的有效元素，转化成对我们的学习有帮助的因素。教师也可以对自己近期将要讲解的内容进行深入的挖掘，发现生活当中一些可以与之联系到一起的东西，从而建立起一个情境，这样就可以简化小学生在理解方面存在的难题，帮助小学生利用一种灵活的生活经验来解决存在的问题，对课堂知识进行把握。这种方式实际上能够对于小学教学课堂有所改善，活跃课堂氛围，使得课堂气氛有所活跃，不只是老师在讲，学生在听的一个过程，而是一个双方之间有充分交流的过程。
比如，教师在讲解《秋天》这篇课文的时候，可以充分利用多媒体技术，营造一个场景。在大屏幕上展示一些与秋天有关的图片来进行展示，或者是播放一首与秋天相关的意境诗，让学生们进入到这个情境当中来。通过这些比较熟悉的事物，可以巧妙地拉近课本知识和学生之间的距离，更好地感知到陶行知先生的思想。
二、教学做合一
先生认为，对于小学语文教学来说，教学活动如果想要开展的好，就应该首先抓住“教学”这个重要的过程，这个思想在当今教育界的意义仍然是显而易见的。这个思想的核心主要就是对学生在教学过程当中的地位有所掌握，也就是主体地位方法。一般来说，主要就是要采取行动，主动去做，这个思想主要就是强调了实践具有的重要意义，这对于传统的教育模式是有所突破的。老师在课堂当中，不应该去主导课堂，而应该把课堂交给学生，让学生去展现自己，去主动学习，老师可以对学生存在的学习方面的问题进行系统化的解决，绝对不能一味地把自己掌握的知识完全地灌输给对方。同时，也应该充当着一个引导者的角色，及时地指出学生在理解方面存在的问题，这才是正确的学习方法。
例如，教师在讲解《乌鸦喝水》这篇文章的时候，可以让学生首先朗读课文，然后对课文的主要内容有一定程度的理解。教师应当转变以往的想法，不只是对这篇课文当中的字词仔细斟酌，转而带着学生模拟乌鸦喝水的过程，利用做实验的方式，给学生准备好一些小乌鸦头套，然后准备一个装有一半水的瓶子和小石子若干。然后，在实验开始之前，可以向学生提出一些问题，让学生带着问题做实验，最后对表现良好的学生进行奖励。这种教学方法更加灵活，也是更加有趣的，也能够增强学生的综合能力，进而可以很容易地对学习内容有所掌握。
三、因材施教思想
因材施教的思想在不同的时候应该用不同的方式来理解。在当今时代，主要指的就是不同的学生具有的特点是不同的，在语文学习方面具有的天分和能力也是不一样的，因此我们应该认识到这种状况，对每个学生进行综合性的了解，然后面对这些不同特点的学生，采取不同的策略进行对待。比如，针对成绩不太好的学生而言，他们可能动手能力比较强，在实践课程方面的表现比较好。所以，作为老师更容易发现每一个学生的特点，以及他们身上具有的闪光之处，对于这些闪光点进行深入的挖掘，告诉他们身上存在的优势，把学生进行层次划分。
比如，在老师讲解《画杨桃》这篇文章时，可以针对每一个同学来设定不同的学习目标，还要对一些成绩比较不好的同学进行鼓励，这样就可以让他们收获更多的信心。针对学习有余力的学生，可以对他们进行学习方面的拓展，给他们更多的学习机会，但是，成绩不太乐观的同学我们就要注重对于基础的把握，重视学习能力的养成，这就是现代化的“因材施教”的具体含义。
通过以上的分析我们可以得出，陶行知先生的很多教育思想在当今教育领域依然是非常受用的。但是，我们也不能完全按照这些思想，还应该不断地对其进行补充，赋予它更多的内涵和时代色彩，促进我国小学语文教学工作的不断进步，带动我国小学语文教育水准的提升，培养出更多能力强的优秀人才。
参考文献：
[1]张晨.浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2018（02）：91 120.
[2]田静.给孩子的写作插上灵感的翅膀——浅谈陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（08）：120-121.
关键词 陶行知;教育思想;小学语文教学
中图分类号：G40-09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0067-01
当前时期，随着教学改革的迅速推进，对我国小学教育的发展带来了一定的挑战。小学语文是学科当中的重要课程，对于学生其他学科的学习都是有帮助的，面对新的挑战和要求，必须要助力小学语文课程的学习工作能够顺利进行。本文就是对于陶行知思想在小学语文教学中的应用提出了相关的见解。
一、生活即教育
这个思想可以说是陶行知思想中最重要的组成部分，这一思想生动形象地说出了生活和教育之间的关系。事实上，生活当中的很多东西都是可以转化为教育活动进行开展的。在这个思想的指引之下，教师应该发挥出自己具有的桥梁作用，发现生活当中的有效元素，转化成对我们的学习有帮助的因素。教师也可以对自己近期将要讲解的内容进行深入的挖掘，发现生活当中一些可以与之联系到一起的东西，从而建立起一个情境，这样就可以简化小学生在理解方面存在的难题，帮助小学生利用一种灵活的生活经验来解决存在的问题，对课堂知识进行把握。这种方式实际上能够对于小学教学课堂有所改善，活跃课堂氛围，使得课堂气氛有所活跃，不只是老师在讲，学生在听的一个过程，而是一个双方之间有充分交流的过程。
比如，教师在讲解《秋天》这篇课文的时候，可以充分利用多媒体技术，营造一个场景。在大屏幕上展示一些与秋天有关的图片来进行展示，或者是播放一首与秋天相关的意境诗，让学生们进入到这个情境当中来。通过这些比较熟悉的事物，可以巧妙地拉近课本知识和学生之间的距离，更好地感知到陶行知先生的思想。
二、教学做合一
先生认为，对于小学语文教学来说，教学活动如果想要开展的好，就应该首先抓住“教学”这个重要的过程，这个思想在当今教育界的意义仍然是显而易见的。这个思想的核心主要就是对学生在教学过程当中的地位有所掌握，也就是主体地位方法。一般来说，主要就是要采取行动，主动去做，这个思想主要就是强调了实践具有的重要意义，这对于传统的教育模式是有所突破的。老师在课堂当中，不应该去主导课堂，而应该把课堂交给学生，让学生去展现自己，去主动学习，老师可以对学生存在的学习方面的问题进行系统化的解决，绝对不能一味地把自己掌握的知识完全地灌输给对方。同时，也应该充当着一个引导者的角色，及时地指出学生在理解方面存在的问题，这才是正确的学习方法。
例如，教师在讲解《乌鸦喝水》这篇文章的时候，可以让学生首先朗读课文，然后对课文的主要内容有一定程度的理解。教师应当转变以往的想法，不只是对这篇课文当中的字词仔细斟酌，转而带着学生模拟乌鸦喝水的过程，利用做实验的方式，给学生准备好一些小乌鸦头套，然后准备一个装有一半水的瓶子和小石子若干。然后，在实验开始之前，可以向学生提出一些问题，让学生带着问题做实验，最后对表现良好的学生进行奖励。这种教学方法更加灵活，也是更加有趣的，也能够增强学生的综合能力，进而可以很容易地对学习内容有所掌握。
三、因材施教思想
因材施教的思想在不同的时候应该用不同的方式来理解。在当今时代，主要指的就是不同的学生具有的特点是不同的，在语文学习方面具有的天分和能力也是不一样的，因此我们应该认识到这种状况，对每个学生进行综合性的了解，然后面对这些不同特点的学生，采取不同的策略进行对待。比如，针对成绩不太好的学生而言，他们可能动手能力比较强，在实践课程方面的表现比较好。所以，作为老师更容易发现每一个学生的特点，以及他们身上具有的闪光之处，对于这些闪光点进行深入的挖掘，告诉他们身上存在的优势，把学生进行层次划分。
比如，在老师讲解《画杨桃》这篇文章时，可以针对每一个同学来设定不同的学习目标，还要对一些成绩比较不好的同学进行鼓励，这样就可以让他们收获更多的信心。针对学习有余力的学生，可以对他们进行学习方面的拓展，给他们更多的学习机会，但是，成绩不太乐观的同学我们就要注重对于基础的把握，重视学习能力的养成，这就是现代化的“因材施教”的具体含义。
通过以上的分析我们可以得出，陶行知先生的很多教育思想在当今教育领域依然是非常受用的。但是，我们也不能完全按照这些思想，还应该不断地对其进行补充，赋予它更多的内涵和时代色彩，促进我国小学语文教学工作的不断进步，带动我国小学语文教育水准的提升，培养出更多能力强的优秀人才。
参考文献：
[1]张晨.浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2018（02）：91 120.
[2]田静.给孩子的写作插上灵感的翅膀——浅谈陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（08）：120-121.