摘要：在新课标教学理念下，教师在教育教学过程中一定要尊重学生的主体地位，切实符合时代的发展要求。针对于小学语文教学而言，在传统教育教学模式下，教师将教学重点放在理论灌输上，却忽视了赏识教育的重要性，影响了教育教学的效果。本文从赏识教育的概念、意义、应用策略三方面展开具体论述。通过赏识教育，激发学生的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
　　关键词：小学语文;赏识教育;应用探讨
　　小学是受教育的初级阶段，教师在教育教学过程中，一定要鼓励学生，才能培养学生的学习自信心。教师将赏识教育和小学语文教学有机地结合在一起，充分调动起学生参与教学的主动性和积极性，逐渐养成良好的学习习惯。教师要结合实际，抓住学生的身心发育特点，制定出完善的教育教学策略，将具体教学效果落实下去，不断提高综合素养。
　　赏识教育定义
　　赏识教育首先要和谐平等。要求教师要放低自身位置，教师在教育教学过程中，主动走到学生中去，逐步建立起良师益友的良好和谐关系，营造出轻松、和谐的班级氛围。其次要善于发现学生的优点，用发展的眼光去看待他们，如遵守课堂纪律、踊跃发言、讲究卫生、尊重老师、团结同学等，这些都是值得表扬的。只要老师看到学生的闪光点，就可以挖掘出巨大的潜能，不断实现自身进步。最后教师要进行适当的批评。小学生年龄都还小，本身就有活泼好动的天性，所以在日常生活中经常会“调皮捣蛋”，做出一些大人不可“理解”的事情来，为了规范他们的言行，教師在教育教学过程中，要对学生进行适当的批评，以起到警示作用，从而整顿班级纪律作风。由此可见，赏识教育包含多个方面，教师在教育教学过程中充分利用赏识教育，还有利于促进学生健康快乐的成长。
　　应用意义
　　小学生由于年龄还小，对自己的情绪还不能很好地自我控制，尤其是在遇到困难的时候，如果他们不能及时克服这些困难，就可能会垂头丧气，甚至于大哭起来，这对于他们的正常健康成长来说是非常不利的。如果这种情况长时间保持下去而得不到及时的改变，学生很有可能会呈现出一些消极的状态，发生一些不理智的行为，可能根本就没有心思去努力学习，导致其成绩下滑，最后自暴自弃。俗话说，好孩子都是夸出来的，可见教师及时有效的夸奖对学生来说是非常重要的，不但可以有效净化学生内心的负面情绪，还可以保持良好的精神面貌。从学生角度而言，对于教师的评价是非常在意的。所以，教师在教育教学过程中要经常鼓励他们。同时，还要注意赏识教育的方式，在潜移默化中让学生感受到肯定、鼓励，进而转化为内心喜悦的情绪，从而用积极向上的心态去面对生活，使自己变得更优秀。
　　应用策略
　　营造赏识教育氛围 环境对一个人的影响是非常大的，有着很强的感染力，会主动参与进来，有着很好的带动效应。例如，学生在课堂上不敢大胆发言的主要原因是害怕、自卑心理，如果犯错就会受到同学的嘲笑，就不会主动去表现自己。《火把节》一课主要介绍了彝族火把节的热烈场面，感受特有的民族风情。教师在教学过程中，让学生将自己脑海中的火把节说出来，表现好的学生，教师要及时给予肯定，可以调动整体参与课堂教学的积极性，让课堂氛围变得更加活跃。当感受到赞扬之后会主动学习，激发出内心求知欲望，培养独立思考能力。同时可以唤醒内心主人公意识，掌握学习主动权，养成良好的习惯。
　　注重因材施教 在一个班级里面，每个人基本情况和学习能力有所差距，一刀切模式显然不符合实际情况，要采用因材施教方法，才能满足不同需求。《我的战友邱少云》这篇文章通过细致描写，学习邱少云为了胜利，英勇献身的伟大精神和钢铁般意志。对于学习能力较差学生可以从最基础入手，如熟读文章，掌握生字、词汇等;优等生要理解中心思想和表达情感，在内心深处产生共鸣，学习邱少云身上的优秀精神品质。因材施教对每个人有科学合理定位，制定有效学习计划，实现目标后会建立起强大的自信心，勇敢克服过程中遇到的困难，取得更加优异的成绩。
　　提高教师综合素质 教师水平直接决定了赏识教育效果的好坏，所以要具备专业素养，不断优化方式方法，将具体效果落实下去。要时刻关注学生学习的情况，发现问题要及时解决，避免造成更大的影响。在日常生活中要加强师生互动，提高在课堂上默契配合程度，顺利实现知识传递与吸收，这是一个完整的过程。同时要用爱去温暖每一个人，学生会倍受鼓舞，感觉到教师的关心。赏识教育要渗透到课堂提问、作业、考试、实践活动等方面，进行全面的培养，才能发挥出有效作用，在激励中让学生突破自己。
　　综上所述，赏识教育在小学语文教学中的应用探讨具有重要意义，可以提高学习自主性。教师要采用多样化手段，发挥出赏识教育的作用，不断提高学生综合素养。
　　参考文献
　　刘记平.试析赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].中外交流，2018（36）.
　　（作者单位：辽宁省沈阳铁路实验小学）