论文部分内容阅读
摘 要：善于运用课堂导入是提高教学效率的关键，高中语文课堂教学运用导入式教学方法，可以调动学生的想象思维，增强学生积极参与性，培养学生的学习兴趣。本文主要对高中语文导入式教学法的应用进行分析。
关键词：高中语文;导入式教学;应用
一、前言
当今社会，高中生对传统教学模式俨然觉得没有任何吸引力，为了更好的推进高中语文深化改革，强调素质教育，提升学生的语文素养，高中语文课堂教学可通过导入式教学方法，使得学生参与其中，调动学生的想象思维，激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境。
二、高中语文导入式教学应用的意义
导入式教学摒弃传统填鸭式教学，以启发性、趣味性等让学生积极参与到课堂氛围中，教师采用导入式教学，不但迅速引起学生的注意力，集中思绪，激发学生的探求知识的兴趣，还能将上节课的旧知识点与本堂课的新知识点相结合，揭示课题，体现教学意图，培养学生的审美观，让学生体验快乐学习，为课堂教学创造轻松愉快的学习氛围。学生感受到文学、美学的动人，且不断收到应有的人文熏陶，获得初步的语文鉴赏能力，能帮助学生判别真善美与假恶丑，树立正确的人生观、价值观，从而更加热爱语文这门学科。
三、高中语文导入式教学法应用策略
1.明确教学目标，强化导入式教学效率
导入式教学法在高中语文教学中的应用，对提升高中语文教学效果有着极大的作用，当然，在具体的应用中，应结合实际情况明确教学目标，再沿着教学目标实施有效的导入式教学，才能强化导入式教学的效率。首先，教师应全面掌握高中语文教学内容以及学生的学习情况，如，学生的学习热情、学习态度、学习水平等。其次，再综合各方面要素的分析明确相关的教学目标，再围绕着教学目标设定导入式教学内容，加入一些学生感兴趣的内容、话题等，为学生营造良好的学习氛围，让学生在语文学习中感受到快乐，从而是学生喜欢上高中语文，增加学生的学习乐趣，促使学生积极投入到高中语文学习中，进而提升高中语文教学效率。另外，在制定教学目标的过程中，应将培养学生学习兴趣以及学生的语文素养放在首位，同时应充分凸显出以学生为主体的教学理念，从本质上打破传统教学的束缚，进而增强导入式教学法的运用效率。
例如，在《林教头风雪山神庙》课程教学中，为增强学生的学习效率，应通过有效的导入方式吸引学生的注意力，才能促使学生积极投入到高中语文学习中。如，可以通过播放“好汉歌”音乐，这首歌曲学生都不陌生，可以针对里面的歌词进行引导，如“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这时梁山好汉的典型作风，而在如梁山之前也有人有不平不能吼，举起拳头却打不下去，这个人是谁？就是我们本堂课程内容的主人公“林教头”。简短的导入式教学，极大地吸引到学生的注意力，尤其是好汉歌的歌曲特点，也使得学生热血澎湃，学习热情高涨，更迫不及待地想认识和了解“林教头”。
2.运用留白方式，调动学生的想象思维
“留白”方式是一种典型的导入式教学方式，更注重学生自主学习能力、想象能力的培养，结合高中语文教学内容，适度给学生“留白”，让学生放飞思绪，积极投入到高中语文学习中，发挥自己的想象力。同时，在教师的引导下，促使学生更深入地去想像、去探究，这个过程教师主要冲到引导者的身份，引导学生一步一步探索知识的真谛，自主探究想像所得到的结果，要远比传统说教式教学记忆更加深刻。另外，在“留白”导入式运用的过程中，应明确几方面关键单，“留什么”、“什么时候留”、“怎样留”等，不能随便给学生“留白”，要抓住“留白”的契机，充分调动学生的思维，引导其积极投入到思考中，才能起到事半功倍的教学效果。
3.应用问题导入，增强学生积极参与性
问题导入是导入式教学的重要方式之一，结合高中语文教学的实际情况合理开展问题导入，通过问题引导学生积极投入到高中语文教学中，学生在好奇心的引导下会跟随着教师的步伐，一步一步探索问题的答案，相比于传统高中语文教学，采用问题导入的方式更能增强学生的积极参与性，调动学生学习热情。
例如，在高中语文《林黛玉进贾府》一课教学中，教师可以引入这样的问题“同学们，林黛玉和贾宝玉的故事相信你们都听说过，也有的学生可能会看过相关的电影电视剧，那么你们所喜欢的林黛玉和贾宝玉故事的作者是谁有知道的吗？林黛玉进贾府环节究竟发生了什么样的故事？”简单的问题勾勒起学生的回忆，想到林黛玉和贾宝玉的故事，调动学生热情并促使学生积极踊跃参与到回答中，进而增强学生学习的积极性。
4.创设课堂情境，培养学生的学习兴趣
一直以来，情境教学都被广泛应用到高中语文课堂中，情境教学具有多样性、多元化的特点，主要结合教学内容、学生的实际学习情况以及教学环境等方面因素设置情况，才能将情况的效能最大化。情境教学是导入式教学的重要方式之一，在导入式教学中占有举足轻重的地位，因此，除了以上所提到的几种导入式教学方法，高中语文教师还应重视课堂情境的创设，同时应积极融入一些趣味性元素、游戏性内容等，充分体现出情境的趣味性，先让学生爱上语文、喜欢语言，再通过情境娱乐的方式学习到相关的知识，真正使学生达到“学中乐，乐中学”的目标。
四、结语
综上所述，在新课改不断推行下，针对教学方法的改进和创新也应引起岗位同仁的重视。语文作为高中阶段的重要学科之一，对培养学生综合素养有着极大的作用，应重视语文教学，可以将新颖的导入式教学法充分运用到高中语文课堂教学中，对学生进行有效的课堂导入，促使学生真正爱上语文、喜欢语文，增强学生学习语文的效率以及培养学生综合素养，同时也能够进一步提高学生语文学习的效率，满足学生语文学习的需求，为学生更高阶段的语文学习打下良好的基础。
参考文献
[1]郭漫.孔子教育思想在高中语文课堂导入教学中的运用[J].文学教育（上），2018（03）：47.
[2]罗曦.优质教学理论下的高中语文课堂导入研究[D].四川师范大学，2017.
[3]李玉平.“生本教育”理念下的高中语文课导入现状与对策研究[D].四川師范大学，2016.
[4]姚灶嫦.先声夺人，魅力语文——高中语文教师课堂语言之导入艺术[J].语文月刊，2016（05）：33-35.
关键词：高中语文;导入式教学;应用
一、前言
当今社会，高中生对传统教学模式俨然觉得没有任何吸引力，为了更好的推进高中语文深化改革，强调素质教育，提升学生的语文素养，高中语文课堂教学可通过导入式教学方法，使得学生参与其中，调动学生的想象思维，激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境。
二、高中语文导入式教学应用的意义
导入式教学摒弃传统填鸭式教学，以启发性、趣味性等让学生积极参与到课堂氛围中，教师采用导入式教学，不但迅速引起学生的注意力，集中思绪，激发学生的探求知识的兴趣，还能将上节课的旧知识点与本堂课的新知识点相结合，揭示课题，体现教学意图，培养学生的审美观，让学生体验快乐学习，为课堂教学创造轻松愉快的学习氛围。学生感受到文学、美学的动人，且不断收到应有的人文熏陶，获得初步的语文鉴赏能力，能帮助学生判别真善美与假恶丑，树立正确的人生观、价值观，从而更加热爱语文这门学科。
三、高中语文导入式教学法应用策略
1.明确教学目标，强化导入式教学效率
导入式教学法在高中语文教学中的应用，对提升高中语文教学效果有着极大的作用，当然，在具体的应用中，应结合实际情况明确教学目标，再沿着教学目标实施有效的导入式教学，才能强化导入式教学的效率。首先，教师应全面掌握高中语文教学内容以及学生的学习情况，如，学生的学习热情、学习态度、学习水平等。其次，再综合各方面要素的分析明确相关的教学目标，再围绕着教学目标设定导入式教学内容，加入一些学生感兴趣的内容、话题等，为学生营造良好的学习氛围，让学生在语文学习中感受到快乐，从而是学生喜欢上高中语文，增加学生的学习乐趣，促使学生积极投入到高中语文学习中，进而提升高中语文教学效率。另外，在制定教学目标的过程中，应将培养学生学习兴趣以及学生的语文素养放在首位，同时应充分凸显出以学生为主体的教学理念，从本质上打破传统教学的束缚，进而增强导入式教学法的运用效率。
例如，在《林教头风雪山神庙》课程教学中，为增强学生的学习效率，应通过有效的导入方式吸引学生的注意力，才能促使学生积极投入到高中语文学习中。如，可以通过播放“好汉歌”音乐，这首歌曲学生都不陌生，可以针对里面的歌词进行引导，如“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这时梁山好汉的典型作风，而在如梁山之前也有人有不平不能吼，举起拳头却打不下去，这个人是谁？就是我们本堂课程内容的主人公“林教头”。简短的导入式教学，极大地吸引到学生的注意力，尤其是好汉歌的歌曲特点，也使得学生热血澎湃，学习热情高涨，更迫不及待地想认识和了解“林教头”。
2.运用留白方式，调动学生的想象思维
“留白”方式是一种典型的导入式教学方式，更注重学生自主学习能力、想象能力的培养，结合高中语文教学内容，适度给学生“留白”，让学生放飞思绪，积极投入到高中语文学习中，发挥自己的想象力。同时，在教师的引导下，促使学生更深入地去想像、去探究，这个过程教师主要冲到引导者的身份，引导学生一步一步探索知识的真谛，自主探究想像所得到的结果，要远比传统说教式教学记忆更加深刻。另外，在“留白”导入式运用的过程中，应明确几方面关键单，“留什么”、“什么时候留”、“怎样留”等，不能随便给学生“留白”，要抓住“留白”的契机，充分调动学生的思维，引导其积极投入到思考中，才能起到事半功倍的教学效果。
3.应用问题导入，增强学生积极参与性
问题导入是导入式教学的重要方式之一，结合高中语文教学的实际情况合理开展问题导入，通过问题引导学生积极投入到高中语文教学中，学生在好奇心的引导下会跟随着教师的步伐，一步一步探索问题的答案，相比于传统高中语文教学，采用问题导入的方式更能增强学生的积极参与性，调动学生学习热情。
例如，在高中语文《林黛玉进贾府》一课教学中，教师可以引入这样的问题“同学们，林黛玉和贾宝玉的故事相信你们都听说过，也有的学生可能会看过相关的电影电视剧，那么你们所喜欢的林黛玉和贾宝玉故事的作者是谁有知道的吗？林黛玉进贾府环节究竟发生了什么样的故事？”简单的问题勾勒起学生的回忆，想到林黛玉和贾宝玉的故事，调动学生热情并促使学生积极踊跃参与到回答中，进而增强学生学习的积极性。
4.创设课堂情境，培养学生的学习兴趣
一直以来，情境教学都被广泛应用到高中语文课堂中，情境教学具有多样性、多元化的特点，主要结合教学内容、学生的实际学习情况以及教学环境等方面因素设置情况，才能将情况的效能最大化。情境教学是导入式教学的重要方式之一，在导入式教学中占有举足轻重的地位，因此，除了以上所提到的几种导入式教学方法，高中语文教师还应重视课堂情境的创设，同时应积极融入一些趣味性元素、游戏性内容等，充分体现出情境的趣味性，先让学生爱上语文、喜欢语言，再通过情境娱乐的方式学习到相关的知识，真正使学生达到“学中乐，乐中学”的目标。
四、结语
综上所述，在新课改不断推行下，针对教学方法的改进和创新也应引起岗位同仁的重视。语文作为高中阶段的重要学科之一，对培养学生综合素养有着极大的作用，应重视语文教学，可以将新颖的导入式教学法充分运用到高中语文课堂教学中，对学生进行有效的课堂导入，促使学生真正爱上语文、喜欢语文，增强学生学习语文的效率以及培养学生综合素养，同时也能够进一步提高学生语文学习的效率，满足学生语文学习的需求，为学生更高阶段的语文学习打下良好的基础。
参考文献
[1]郭漫.孔子教育思想在高中语文课堂导入教学中的运用[J].文学教育（上），2018（03）：47.
[2]罗曦.优质教学理论下的高中语文课堂导入研究[D].四川师范大学，2017.
[3]李玉平.“生本教育”理念下的高中语文课导入现状与对策研究[D].四川師范大学，2016.
[4]姚灶嫦.先声夺人，魅力语文——高中语文教师课堂语言之导入艺术[J].语文月刊，2016（05）：33-35.