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【摘要】在大学钢琴的教学过程中，老师通常都是采用传统的教学模式，即老师先给学生讲解一些关于钢琴弹奏的技巧、注意事项和难点，然后再让学生自己联想。这种传统的教学方法枯燥无味，降低了学生学习钢琴的兴趣，使得教学的质量和效果变差。因此，我们在大学钢琴的教学中引入主体性的教学模式，主体性教学模式是指以学生为主体，然后由教师进行主导的钢琴教学模式。它不仅可以提高老师的教学质量，还可以提高学生的综合素质；本文主要通过对大学校园中的钢琴教学模式进行深入的了解，针对主体性钢琴的教学模式来进行研究和探讨。
【关键词】大学钢琴；主体性；教学模式
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
大学钢琴的教学目标就是钢琴音乐知识的获得以及能力的发展，同时这也是大学钢琴教学的价值。和其他的课程教学相比，钢琴的教学更注重学生的自主学习和老师的指导相结合。本文主要是从大学钢琴教学的主体性的教学理念、教学原则以及教学的意义来探讨大学钢琴主体性教学模式。
一、大学钢琴教学主体性的教学理念
大学这个阶段的学生在思想和个性上基本已经成熟，所以在这种情形下进行具体钢琴教育的时候，要关注到学生的自身存在感，并发展大学生的个性和创造精神。从教育的本质出发，教育是以构建和塑造主体自身为对象的实践领域，是作为培养人的社会实践活动。在这一个阶段需要进一步强化学生在钢琴教学过程中的主体性，这样学生的地位才能够受到尊重，才能发挥学生学习的自觉性和自主性，并在这个基础上进行创造和更好的发展。
在教育领域中这种主体性的教育理念已经对各个阶层的教育都产生了深刻的影响；而主体性教育理念对教育产生影响的原因就是改革。在这种情况下，学生是可以参与到教学过程当中的，进行探究式的学习，将主体性理念充分的体现出来。在一定程度上反映出了一个问题：主体性的教育理念在我国的教育体系中还有待于进一步的加强。而在大学钢琴教学中也存在着主体性教育的问题。在以前的大学钢琴教学中，老师是中心，学生只能是围绕着老师被动的去学习。很容易导致师生之间的教学关系失调，钢琴这门课程也就会变得无趣，学生的个性也得不到好的发展。因此为了提高大学钢琴的教学质量和效果，提高学生对钢琴音乐作品的鉴赏、分析以及表现能力；我们要进一步的改变当前的教学模式，建立主体性的教学理念并建构大学钢琴主体性的教学模式。
在大学阶段的的钢琴教学中，要尊重学生的主体地位，创建一个良好的学生和教师主体性的交往关系以及一个舒适而又和谐的教学环境；同时老师要有目的地组织展开钢琴教学活动，激发学生主动学习钢琴的兴趣，引导学生自主学习，这样才能达到预期的教学目标。
二、大学钢琴主体性教学的引导性模式
大学钢琴教学是大学音乐专业课程里的一门重要的基础学科，和其他的音乐课程一样，是为了促进学生对音乐的感知能力以及提高学生的内在品格和素养而开设的一门课程。传统的钢琴教学模式在一定的程度上阻碍了学生的钢琴艺术素养以及创新思维的提升，而大学钢琴的主体性教学模式的目标就是促进学生的全面发展，但是主体性的教学模式不能对学生的主体性进行盲目的还原，所以大学钢琴主体性的教学模式的构建需要遵循引导性的原则，保证主体性教学模式能够满足当代教育改革的需求，有效的提高学生的综合能力。
大学钢琴主体性教学的引导性原则要求老师精心设计钢琴教学的整个教学过程，首先老师可以设计一些富有情趣的教学活动来激发学生学习钢琴的兴趣，比如说：用一些名人视频材料、名曲来将钢琴的音乐魅力體现出来并吸引学生主动参加到钢琴学习中来；然后借助钢琴音乐艺术来指导学生通过音乐的表象来领悟音乐的内涵，让学生去思考、探讨、观察以及感悟钢琴音乐中所隐藏的情感价值、人生哲理以及人生意义。最后开展探究式的教学模式，将理论和音乐相结合，设置一些问题情景来引导学生深入学习活动，让学生在探究的过程中去发现自身所存在的问题，然后老师再适当的加以点拨，使学生走出困境。
三、构建大学钢琴主体教学模式的实践效果
大学这个阶段是培养学生个性化发展和多方面能力的重要时期，对于大学生个性的培养，不能仅局限于对各个学科领域的理论知识方面，更应该注重学生的专业素质、创新思维、创造能力、自主学习以及内在素质。随着我国社会经济的发展，教育改革进程的不断深入，大学钢琴主体性教学模式渐渐地受到了整个教育界的关注，它不仅将学生作为教育的主体，还能够培养学生的自主学习能力，提高学生的创新思维能力。
从教育的本质上来看，钢琴是一门艺术类的音乐学科，它对于学生的创新思维能力和音乐感悟能力的要求会比较高。而目前我国的大学钢琴主体性教学模式相比于传统的教学模式而言，其优势比较大，不仅是因为该模式能够有效的提高学生主动学习的积极性，还符合当代教育改革的要求。因此，在这个教学过程中，为了减少传统钢琴教学模式所带来的学习压力，我们要创设一个和谐、舒适的教学环境来提高钢琴教学的效果和质量。这样不仅能够解决传统教学模式所存在的问题，还能给学生创新思维的养成打下坚实的基础。
四、结语
总而言之，大学钢琴主体性教学模式在大学中的地位已经基本上确定了，由于对学生主体性的关注，这使得大学钢琴教学的整体模式都发生了系统性的转变，并且推动了我国教育改革的不断深入。
参考文献
[1]厉冰凌.大学钢琴教学主体性教学模式的构建[J].戏剧之家，2016（10）：218，220.
[2]陆晨曦.浅谈大学钢琴教学模式[J].艺海，2013（11）：175.
【关键词】大学钢琴；主体性；教学模式
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
大学钢琴的教学目标就是钢琴音乐知识的获得以及能力的发展，同时这也是大学钢琴教学的价值。和其他的课程教学相比，钢琴的教学更注重学生的自主学习和老师的指导相结合。本文主要是从大学钢琴教学的主体性的教学理念、教学原则以及教学的意义来探讨大学钢琴主体性教学模式。
一、大学钢琴教学主体性的教学理念
大学这个阶段的学生在思想和个性上基本已经成熟，所以在这种情形下进行具体钢琴教育的时候，要关注到学生的自身存在感，并发展大学生的个性和创造精神。从教育的本质出发，教育是以构建和塑造主体自身为对象的实践领域，是作为培养人的社会实践活动。在这一个阶段需要进一步强化学生在钢琴教学过程中的主体性，这样学生的地位才能够受到尊重，才能发挥学生学习的自觉性和自主性，并在这个基础上进行创造和更好的发展。
在教育领域中这种主体性的教育理念已经对各个阶层的教育都产生了深刻的影响；而主体性教育理念对教育产生影响的原因就是改革。在这种情况下，学生是可以参与到教学过程当中的，进行探究式的学习，将主体性理念充分的体现出来。在一定程度上反映出了一个问题：主体性的教育理念在我国的教育体系中还有待于进一步的加强。而在大学钢琴教学中也存在着主体性教育的问题。在以前的大学钢琴教学中，老师是中心，学生只能是围绕着老师被动的去学习。很容易导致师生之间的教学关系失调，钢琴这门课程也就会变得无趣，学生的个性也得不到好的发展。因此为了提高大学钢琴的教学质量和效果，提高学生对钢琴音乐作品的鉴赏、分析以及表现能力；我们要进一步的改变当前的教学模式，建立主体性的教学理念并建构大学钢琴主体性的教学模式。
在大学阶段的的钢琴教学中，要尊重学生的主体地位，创建一个良好的学生和教师主体性的交往关系以及一个舒适而又和谐的教学环境；同时老师要有目的地组织展开钢琴教学活动，激发学生主动学习钢琴的兴趣，引导学生自主学习，这样才能达到预期的教学目标。
二、大学钢琴主体性教学的引导性模式
大学钢琴教学是大学音乐专业课程里的一门重要的基础学科，和其他的音乐课程一样，是为了促进学生对音乐的感知能力以及提高学生的内在品格和素养而开设的一门课程。传统的钢琴教学模式在一定的程度上阻碍了学生的钢琴艺术素养以及创新思维的提升，而大学钢琴的主体性教学模式的目标就是促进学生的全面发展，但是主体性的教学模式不能对学生的主体性进行盲目的还原，所以大学钢琴主体性的教学模式的构建需要遵循引导性的原则，保证主体性教学模式能够满足当代教育改革的需求，有效的提高学生的综合能力。
大学钢琴主体性教学的引导性原则要求老师精心设计钢琴教学的整个教学过程，首先老师可以设计一些富有情趣的教学活动来激发学生学习钢琴的兴趣，比如说：用一些名人视频材料、名曲来将钢琴的音乐魅力體现出来并吸引学生主动参加到钢琴学习中来；然后借助钢琴音乐艺术来指导学生通过音乐的表象来领悟音乐的内涵，让学生去思考、探讨、观察以及感悟钢琴音乐中所隐藏的情感价值、人生哲理以及人生意义。最后开展探究式的教学模式，将理论和音乐相结合，设置一些问题情景来引导学生深入学习活动，让学生在探究的过程中去发现自身所存在的问题，然后老师再适当的加以点拨，使学生走出困境。
三、构建大学钢琴主体教学模式的实践效果
大学这个阶段是培养学生个性化发展和多方面能力的重要时期，对于大学生个性的培养，不能仅局限于对各个学科领域的理论知识方面，更应该注重学生的专业素质、创新思维、创造能力、自主学习以及内在素质。随着我国社会经济的发展，教育改革进程的不断深入，大学钢琴主体性教学模式渐渐地受到了整个教育界的关注，它不仅将学生作为教育的主体，还能够培养学生的自主学习能力，提高学生的创新思维能力。
从教育的本质上来看，钢琴是一门艺术类的音乐学科，它对于学生的创新思维能力和音乐感悟能力的要求会比较高。而目前我国的大学钢琴主体性教学模式相比于传统的教学模式而言，其优势比较大，不仅是因为该模式能够有效的提高学生主动学习的积极性，还符合当代教育改革的要求。因此，在这个教学过程中，为了减少传统钢琴教学模式所带来的学习压力，我们要创设一个和谐、舒适的教学环境来提高钢琴教学的效果和质量。这样不仅能够解决传统教学模式所存在的问题，还能给学生创新思维的养成打下坚实的基础。
四、结语
总而言之，大学钢琴主体性教学模式在大学中的地位已经基本上确定了，由于对学生主体性的关注，这使得大学钢琴教学的整体模式都发生了系统性的转变，并且推动了我国教育改革的不断深入。
参考文献
[1]厉冰凌.大学钢琴教学主体性教学模式的构建[J].戏剧之家，2016（10）：218，220.
[2]陆晨曦.浅谈大学钢琴教学模式[J].艺海，2013（11）：175.