摘 要：情感对幼儿的认识过程，有着很大影响。不论是感知、注意、记忆的过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。
　　关键词：情感培养；关系；个性
　　一、情感对幼儿的认识过程，有着很大影响
　　不论是感知、注意、记忆的过程，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。有一个实验，请A、B、C三组小朋友，分别观察一张主题，内容完全相同，但色彩完全不同图片，A组小朋友观察的色彩鲜明，B组小朋友观察的图片色彩暗淡，C组小朋友观察的图片无色彩，看幼儿观察图片时注意集中的进间和观察后的记忆效果，结果表明，A组幼儿注意力集中时间最长，记忆效果也最好。因此幼儿喜欢观察色彩鲜艳的东西，而不喜欢观察色彩不鲜艳的，更不喜欢无色彩的东西。实验也表明、当幼儿情绪轻松愉快时，思维最活跃，想象力最丰富。如在幼儿画意愿画时，老师给幼儿以充分的精神自由，积极鼓励幼儿大胆想象，大胆表现，想画什么就画什么，让幼儿沉浸在轻松愉快，自由自在的创作情绪中，幼儿画出许多许多新鲜的题材来，表现出意想不到的丰富的构思，而教师急于将自己的主观意图强加给幼儿，你应该这样画，你应该那样画，一会说这样画不好，一会又说那样画不好，横加干涉，无理责怪，让幼儿就会精神紧张，无法落笔，画出来的画往往主题单调、构思简单、内容贫乏，形象呆板。实际可见，要培养幼儿良好的感知能力、注意力、记忆力，培养幼儿灵活的思维能力、丰富的想象力，就先要老师培养幼儿积极向上、愉快高兴的情感，在这一点幼儿园的日常教育活动中，注意培养幼儿良好情感显得非常重要。
　　二、幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切关系
　　一方面，稳定的情绪，会逐渐成为幼儿的性格特点，在幼儿园里，教师经常要求幼儿互相帮助，小朋友之间会系鞋带的帮助不会系鞋带的系好鞋带。帮助小朋友们叠被子，小朋友绊倒了，主动帮忙搀扶起来。在幼儿园午睡时，有的幼儿要去厕所，教师告诉幼儿注意不影响其他幼儿午睡，注意轻手轻脚，在集体游戏中，注意相互间的谦让，不挤，不抢同伴的玩具，有玩具大家玩等等。这样就能使幼儿逐渐形成比较稳定的同情的和关心、体贴别人的情感，久而久之，这种情感就成为幼儿性格的一部分，成为幼儿对待周围人稳定的态度和习惯化了的行为方式，另一方面，幼儿情感的发展影响幼儿性格形成的方向。在集体游戏中感到愉快，喜爱集体活动的幼儿，容易形成热爱集体，活泼、开朗的性格；而在集体游戏中感到拘束，不喜爱集体活动的幼儿，则容易形成孤僻、冷漠、怯懦、忧郁的性格。所以，从小培养幼儿具有什么样的情感，直接关系到幼儿良好个性的形成，我们应该从幼儿园的小班工作做起，平时注意养成幼儿积极向上，健康愉快的情感，并克服、消除其不良的消极情感，为幼儿从小形成良好个性打好基础。
　　三、幼儿小时候的情感，是以后情感进一步发展的基础
　　在我国一直有“三岁看大，八岁看老”的古话，在国外也流传着“三岁之魂，百岁之才”的说法，这些同样适用于幼儿情感的发展。很难想象。从小连自己父母、老师都不爱的孩子，长大了会热爱人民，从小连自己生活的幼儿园、学校、家乡都没有感情的孩子，长大了会热爱自己的祖国；很难想象，从小对一切事物都缺乏兴趣与好奇，厌恶学习的孩子，长大能有为科学献身的熱情；从小就不爱观赏花草树木，不爱音乐、绘画的孩子，长大了有对艺术的执着追求。
　　因此，培养幼儿良好的情感，作为幼儿园显得十分重要，教师要注意日常教育活动中多研究、观察幼儿年龄、心理特点，因人施教、关心爱护每一位幼儿的健康成长和总成绩的进步。为使幼儿将来成为一个情感健康、丰富的人，我们就需要从幼儿园起培养他们具有积极向上、健康愉快的情感。