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兴趣是人类学习活动的动力源泉，在小学体育教学中，兴趣尤其重要。如何在体育教学过程中营造一个“乐”的环境，使学生的被动学习转变为主动学习。如何充分发挥学生的主体作用，发挥学生的能动作用，如何创造良好的学习氛围，使学生主动参与教学，让学生完成“要我学”到“我要学”的转变，更好的提高学生学习的兴趣。笔者结合多年的教学工作经验，谈谈自己的看法。
一、让学生融入快乐情境
兴趣是学生学习的最大原动力，学生的学习兴趣一旦被激发，那他们就会全神贯注、积极地参与到各种学习活动中去。因此，在教学中，我们可以借助一些图片、实物、音乐等设置一个优美的学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，又可以使学生得到美的感受，在怡然自乐的情感中学习。
例如，在耐力练习课中，我们可以将枯燥无味的耐力训练设计成一堂情景课——《秋游》，按照“准备→穿树林→爬山→登顶→庆祝（稍作休息）→下山→盘山路→放松（休息）”的步骤进行教学，学生在练习中入境入情，避免了耐力跑的单调。这样一来，学生练得很起劲。实践证明：在体育教学适时地创设一些合理的情境，不但可以创造出良好的课堂教学气氛，同时也可以使学生产生轻松愉快的心境，从而调动了学生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望，同时也使他们切身体验到了体育的快乐。
二、让学生参与快乐游戏
爱玩是每个学生的天性。教学中，我们可以根据学生的这一天性，让他们亲自参与各种有趣的游戏，使他们在玩中学、学中玩，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。
例如：在每一节课的开始，我们都会先慢跑、后做操。现在可以改变这个习惯，让每个学生自主设计一个有活动性、趣味性的小游戏，并让游戏的设计者来带领学生练习，这样既调动了学生的学习积极性，培养了他的主动性，还激发了上课的兴趣。
再如：在低年级的立定跳远教学中，过去就是利用沙坑，学生排着队去做练习。这样一来，练习的密度不够，成绩也不太理想。但是如果贯穿了游戏进行教学，那么学生的练习密度和练习成绩都将会有较大的提高。我们可以让全体学生在操场上模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中教师带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做出兔的耳朵的形状，然后双脚一起向前跳，在跳之前可以问学生：“兔子的耳朵是怎样动的呢？”“你们是怎么动的？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又可以说：“看谁跳的动作最好”、“跳的距离最远”，“谁最象小兔子。”这样，学生的学习兴趣提高了，同时也增强他们的好胜心理，最后练习不再是老师要他们做，而是学生主动去练习，去较劲，去比赛。就算练习再长他也不会觉得累和讨厌，在不知不觉中提高了学生的练习密度和练习成绩。
三、让学生在激励中快乐前进
在传统教学中对于学生的评价是非常简单的，只把分数作为最后衡量学生体育学习成绩的最重要根据，甚至是惟一的根据。这对于学生来说是不公正的，也有背于“快乐体育”的思想。作为教师，我们不仅要关心学生的体能、知识技能，更要关心学生的学习情绪，使他们能在快乐中前进。我们要善于对学生说“你真棒！”、“你真行！”、“请再接再厉”、“有进步，加油”、“相信你一定能行！”这样使学生在教学过程中，得到一个精神依托，产生内驱力。同时学生会感到老师的信任与尊重，还会产生感情的共鸣和目标的认同，主动学习知识。
比如我有一次上课时，突然狂风大作，但课又不能因此而不上，于是就对学生说：“本堂课我们复习短跑，主要是发展速度，而发展速度有许多方法，其中顺风跑就是一种行之有效的手段。平时我们没有机会，今天天公作美，给我们创造了一个很好的展示机会。今天看谁在风中跑得更快。”一席话使同学们精神振奋，跃跃欲试。或干脆在上课的时候就提出“虽然天气这样恶劣我们能不能完成任务？”的激将法式的提问，在一片“能”、“能”的回答声中开始一堂课。这样通过带有鼓动性的语言，化不利因素为有利因素，同时也使学生的情绪十分的高涨，教学得以顺利进行。
四、让快乐在课后延续
传统的体育教学对于学生的束缚太多，因此学生在学校的课外活动总有这样那样的顾虑。要想让学生真正体验到体育的快乐，就应该提倡开放式的体育活动，尊重学生自己的兴趣和爱好，重视学生的参与性、游戏娱乐性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自带体育器材，充分开放体育课外活动，让课外活动真正成为学生学习的乐园，使学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
我们可以通过家庭教育来引导学生深入树立“健康第一”的理念和拓展学生开展“快乐体育”的空间。例如：结合《全民健身纲要》，根据不同年级段学生的年龄特点和身体形态特点，还有本地的一些实际情况，制定切实可行的《学生家庭体育活动计划》，然后打印出来，分发给每一位学生，要求他们带回去给家长。让家长对照计划，借助节假日带学生去郊游、爬山、游泳的时机，有针对性地帮助子女完成练习，同时以达到锻炼身体的效果。另外，教师也可以要求家长把子女家庭练习情况及效果反馈给教师。以便教师更好地了解学生在家庭中体育任务完成情况和锻炼效果。通过这样的学校和家庭的相互联系，学生不但在学校能体验到体育的快乐，在课外，体育的快乐也在延续着。
综上所述：快乐体育作为新的教学模式，对于培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、调动学生锻炼的积极性有着很大的作用。同时也使得整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的气氛。推行快乐体育不但有利于学生的健康成长，让学生开开心心上好体育课，同时也增强了学生的体质，培养了他们加强自身体育锻炼的意识和能力。因此，我们的每一位教师都要能够走进学生的心灵，每一个课堂都要能够追求一份快乐，使我们的教学中能真正实现出快乐体育！正如一首中歌中所唱：“你快乐吗？我很快乐！”让我们每一位学生都能享受到体育的快乐！
一、让学生融入快乐情境
兴趣是学生学习的最大原动力，学生的学习兴趣一旦被激发，那他们就会全神贯注、积极地参与到各种学习活动中去。因此，在教学中，我们可以借助一些图片、实物、音乐等设置一个优美的学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，又可以使学生得到美的感受，在怡然自乐的情感中学习。
例如，在耐力练习课中，我们可以将枯燥无味的耐力训练设计成一堂情景课——《秋游》，按照“准备→穿树林→爬山→登顶→庆祝（稍作休息）→下山→盘山路→放松（休息）”的步骤进行教学，学生在练习中入境入情，避免了耐力跑的单调。这样一来，学生练得很起劲。实践证明：在体育教学适时地创设一些合理的情境，不但可以创造出良好的课堂教学气氛，同时也可以使学生产生轻松愉快的心境，从而调动了学生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望，同时也使他们切身体验到了体育的快乐。
二、让学生参与快乐游戏
爱玩是每个学生的天性。教学中，我们可以根据学生的这一天性，让他们亲自参与各种有趣的游戏，使他们在玩中学、学中玩，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。
例如：在每一节课的开始，我们都会先慢跑、后做操。现在可以改变这个习惯，让每个学生自主设计一个有活动性、趣味性的小游戏，并让游戏的设计者来带领学生练习，这样既调动了学生的学习积极性，培养了他的主动性，还激发了上课的兴趣。
再如：在低年级的立定跳远教学中，过去就是利用沙坑，学生排着队去做练习。这样一来，练习的密度不够，成绩也不太理想。但是如果贯穿了游戏进行教学，那么学生的练习密度和练习成绩都将会有较大的提高。我们可以让全体学生在操场上模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中教师带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做出兔的耳朵的形状，然后双脚一起向前跳，在跳之前可以问学生：“兔子的耳朵是怎样动的呢？”“你们是怎么动的？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又可以说：“看谁跳的动作最好”、“跳的距离最远”，“谁最象小兔子。”这样，学生的学习兴趣提高了，同时也增强他们的好胜心理，最后练习不再是老师要他们做，而是学生主动去练习，去较劲，去比赛。就算练习再长他也不会觉得累和讨厌，在不知不觉中提高了学生的练习密度和练习成绩。
三、让学生在激励中快乐前进
在传统教学中对于学生的评价是非常简单的，只把分数作为最后衡量学生体育学习成绩的最重要根据，甚至是惟一的根据。这对于学生来说是不公正的，也有背于“快乐体育”的思想。作为教师，我们不仅要关心学生的体能、知识技能，更要关心学生的学习情绪，使他们能在快乐中前进。我们要善于对学生说“你真棒！”、“你真行！”、“请再接再厉”、“有进步，加油”、“相信你一定能行！”这样使学生在教学过程中，得到一个精神依托，产生内驱力。同时学生会感到老师的信任与尊重，还会产生感情的共鸣和目标的认同，主动学习知识。
比如我有一次上课时，突然狂风大作，但课又不能因此而不上，于是就对学生说：“本堂课我们复习短跑，主要是发展速度，而发展速度有许多方法，其中顺风跑就是一种行之有效的手段。平时我们没有机会，今天天公作美，给我们创造了一个很好的展示机会。今天看谁在风中跑得更快。”一席话使同学们精神振奋，跃跃欲试。或干脆在上课的时候就提出“虽然天气这样恶劣我们能不能完成任务？”的激将法式的提问，在一片“能”、“能”的回答声中开始一堂课。这样通过带有鼓动性的语言，化不利因素为有利因素，同时也使学生的情绪十分的高涨，教学得以顺利进行。
四、让快乐在课后延续
传统的体育教学对于学生的束缚太多，因此学生在学校的课外活动总有这样那样的顾虑。要想让学生真正体验到体育的快乐，就应该提倡开放式的体育活动，尊重学生自己的兴趣和爱好，重视学生的参与性、游戏娱乐性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自带体育器材，充分开放体育课外活动，让课外活动真正成为学生学习的乐园，使学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
我们可以通过家庭教育来引导学生深入树立“健康第一”的理念和拓展学生开展“快乐体育”的空间。例如：结合《全民健身纲要》，根据不同年级段学生的年龄特点和身体形态特点，还有本地的一些实际情况，制定切实可行的《学生家庭体育活动计划》，然后打印出来，分发给每一位学生，要求他们带回去给家长。让家长对照计划，借助节假日带学生去郊游、爬山、游泳的时机，有针对性地帮助子女完成练习，同时以达到锻炼身体的效果。另外，教师也可以要求家长把子女家庭练习情况及效果反馈给教师。以便教师更好地了解学生在家庭中体育任务完成情况和锻炼效果。通过这样的学校和家庭的相互联系，学生不但在学校能体验到体育的快乐，在课外，体育的快乐也在延续着。
综上所述：快乐体育作为新的教学模式，对于培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、调动学生锻炼的积极性有着很大的作用。同时也使得整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的气氛。推行快乐体育不但有利于学生的健康成长，让学生开开心心上好体育课，同时也增强了学生的体质，培养了他们加强自身体育锻炼的意识和能力。因此，我们的每一位教师都要能够走进学生的心灵，每一个课堂都要能够追求一份快乐，使我们的教学中能真正实现出快乐体育！正如一首中歌中所唱：“你快乐吗？我很快乐！”让我们每一位学生都能享受到体育的快乐！