【摘要】阅读是高中英语教学的重要内容，对学生积累英语单词、短语，感知英语表达方式，提升英语综合能力具有重要意义。阅读教学中应积极转变观念，做好阅读引导，不能满足于得出正确答案，应注重对学生思维能力的培养，不断提高思维的灵活性。本文结合自身教学实践，探讨在英语阅读教学中培养学生思维能力的相关路径，以供参考。
　　【关键词】高中英语;阅读教学;思维能力;培养;路径
　　【作者简介】温日禄，福建省上杭县才溪中学。
　　思维能力是一个综合性概念，包括理解力、概括力、推理力、判断力等。英语阅读教学中，应认识到英语阅读活动不仅是对学生所学知识的检验，更是对学生思维能力的锻炼。因此，除做好英语基础知识教学外，还应将学生思维能力培养融入阅读教学的各个环节中，给予学生针对性的启发、引导，促进其思维能力得到显著提升。
　　一、理解力的培养
　　理解力是对事情的认识、认知、转变过程的能力。英语阅读教学中培养学生的理解力可使学生更好地把握阅读内容，理解作者意图。为获得预期培养效果，一方面，汇总英语阅读中考查学生理解力的常见设问形式，传授相关的分析技巧。相关问题主要涉及文章数据、人、物、地点、原因、结果等。其中广告、说明文以及新闻类的阅读内容常考查学生的理解力。问题形式主要有： According to the passage， which of the following is true/not true？ According to the passage， what of the following is not mentioned？ All of the following are true except。该类问题的答案通常可以在文章中可直接或间接找到，尤其一些答案一般会更改词语或句子表达方式。回答时应回到原文，仔细揣摩，逐一排除错误的选项。另一方面，在课堂教学中针对性地筛选阅读内容，对学生进行专门的理解力训练，使其能够认识与纠正理解上的误区，积累相关的解题经验。同时，专门留下空白时间，鼓励学生相互交流阅读经验，总结一套适合自己的解题思路。如可在课堂上选取2020年高考英语中的“Train Information”内容，要求学生回答以下问题：
　　At which station can find the lost property office？
　　A.Altandi B. Roma Street